體育教育專業(yè)學(xué)生課程設(shè)置與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思考論文
高等院校體育教育專業(yè)課程設(shè)置與培養(yǎng)模式直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本文采用文獻(xiàn)法和邏輯分析法對(duì)高等院校體育教育專業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行分析，認(rèn)為體育教育專業(yè)人才應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)及技能。
一、研究對(duì)象
本文以河南省鄭州大學(xué)體育學(xué)院、河南大學(xué)、河南師范大學(xué)、安陽(yáng)師范學(xué)院、洛陽(yáng)師范學(xué)院、南陽(yáng)師范學(xué)院、商丘師范學(xué)院七所高等院校的體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置和體育教育專業(yè)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主要研究對(duì)象。
二、研究方法
(一)文獻(xiàn)法
根據(jù)本文的研究目的的需要，通過(guò)對(duì)鄭州大學(xué)圖書(shū)館、鄭州大學(xué)體育學(xué)院圖書(shū)館進(jìn)行圖書(shū)資料的搜集，詳細(xì)查閱了相關(guān)文獻(xiàn)資料，為本研究奠定了深厚的理論基礎(chǔ)。
(二)邏輯分析法
整理分析收集到的資料，針對(duì)河南省體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀、問(wèn)題、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之間的差異，進(jìn)行分析研究，并提出可行性的建議。
三、河南七所高校體育教育專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)分析
河南省七所高校體育教育專業(yè)所開(kāi)設(shè)的必修課，選修課，總課時(shí)，必修課比率(%)，選修課比率(%)分別為鄭州大學(xué)體育學(xué)院2115、612、2727、77.56、22.44，河南大學(xué)2052、828、2880、71.25、28.75，河南師范大學(xué)1530、638、2168、70.57、29.43，安陽(yáng)師范學(xué)院1630、1044、2674、60.96、39.04，洛陽(yáng)師范學(xué)院2108、558、2666、79.07、20.93，南陽(yáng)師范學(xué)院1941、688、2629、73.83、26.17，商丘師范學(xué)院2030、432、2462、82.45、17.55。
課程學(xué)時(shí)比例中，必修課學(xué)時(shí)百分比最高的為82.45%，最低的為60.96%。選修課學(xué)時(shí)百分比最高的為39.04%，從總體來(lái)看，在河南省七所體育院校體育教育專業(yè)中，選修課所占的課程比例普遍低于教育部頒布《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》所規(guī)定的比例。
四、新常態(tài)下的社會(huì)與體育人才的需求因素分析
(一)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)體育教育專業(yè)人才的需求
從社會(huì)需求方面來(lái)看，中小學(xué)和社會(huì)服務(wù)類行業(yè)為體育教育專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要領(lǐng)域，體育的'社會(huì)服務(wù)行業(yè)有體育健身俱樂(lè)部、體育社會(huì)指導(dǎo)、體育用品管理人員等，公務(wù)員及事業(yè)單位對(duì)體育教育專業(yè)人才需求還很小。
(二)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)體育教育專業(yè)人才的要求
在陽(yáng)光體育背景下，對(duì)體育教育專業(yè)人才的要求比較高。第一，學(xué)歷的需求。第二，對(duì)體育教育專業(yè)專項(xiàng)技能的要求。當(dāng)前社會(huì)對(duì)體育教育專業(yè)人才的需求對(duì)學(xué)生綜合能力的發(fā)展提出了更高的要求，這一需求標(biāo)準(zhǔn)為河南省體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的制定，要求對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)是不可或缺的，這就要求體育教育專業(yè)人才的全面發(fā)展。
五、課程設(shè)置與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)間的因素分析
通過(guò)創(chuàng)業(yè)需求、培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置三者的關(guān)系分析來(lái)看，三者是相互影響的，人才培養(yǎng)的前提是培養(yǎng)目標(biāo)，課程設(shè)置是基礎(chǔ)。在學(xué)校教育下，依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置課程，培養(yǎng)的人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是人才培養(yǎng)的總目標(biāo)，課程設(shè)置也是依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置，反過(guò)來(lái)，課程設(shè)置是人才培養(yǎng)成功與否的關(guān)鍵。
六、結(jié)論與建議
(一)結(jié)論
1.河南省體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位于把學(xué)生培養(yǎng)成為全面，科學(xué)，個(gè)性型人才。2.河南省體育教育專業(yè)課程設(shè)置中必修課所占的比例較大，選修課比例小，有待調(diào)整。3.學(xué)校對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)力度不夠，部分學(xué)生就業(yè)規(guī)劃不明確，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)不夠，直接影響學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。
(二)建議
1.加大對(duì)學(xué)生在學(xué)校、社會(huì)、休閑、娛樂(lè)、競(jìng)技等與體育相關(guān)領(lǐng)域的培養(yǎng)，具備各種滿足未來(lái)發(fā)展需求的能力。2.關(guān)于優(yōu)化課程體系方面，專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整應(yīng)在保留傳統(tǒng)專業(yè)的基礎(chǔ)上，以創(chuàng)新為目標(biāo)，增加交叉學(xué)科的設(shè)置。3.保證學(xué)生進(jìn)行充分的實(shí)踐鍛煉，能加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用、鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己并認(rèn)識(shí)自身的不足。
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