實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的措施及意義論文
一、小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的意義
數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新是指以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的 見解為導(dǎo)向，利用現(xiàn)有的知識(shí)和物質(zhì)，在特定的條件中，本著理想化需要而 改進(jìn)或創(chuàng)造新的獲取答案的方法、路徑。并能獲得一定有益效果的行為。 就數(shù)學(xué)這門學(xué)科而言，創(chuàng)新式數(shù)學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界和生活中存在 的數(shù)學(xué)問題有興趣、想要用數(shù)學(xué)去解決問題、能自己思考和解決問題。也 就是說，小學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新對(duì)培養(yǎng)學(xué)生多角度多元化的尋找解題方法有 重要意義。學(xué)生自主活躍的開動(dòng)大腦，以其獨(dú)特的思維使自我保持對(duì)數(shù)學(xué) 的興趣，將會(huì)更好的追求知識(shí)，更加的渴望知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新的 意義，綜合來說，對(duì)學(xué)生的智力開發(fā)與身心和諧的發(fā)展有深刻的含義，從數(shù) 學(xué)教育的開端促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，為初中、高中數(shù)學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好 鋪墊。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的內(nèi)容
關(guān)于創(chuàng)新教育的內(nèi)容應(yīng)包括三個(gè)：一是創(chuàng)新品質(zhì)，包括好奇心、求知欲 與批判精神。不要輕易打擊學(xué)生的積極性和求知好奇欲，好奇是創(chuàng)新意識(shí) 的萌芽，是推助學(xué)生尋求答案的動(dòng)力。因好奇而生成的求知欲將敦促學(xué)生 對(duì)問題進(jìn)行正確的了解與定量描述，思考方法，進(jìn)而努力的去實(shí)踐。二是 創(chuàng)新思維，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考。因此在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)循循善誘，以簡(jiǎn)單又直 觀的例子作為論述，從學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)尋找問題的答案，這將會(huì)有利于學(xué) 生的獨(dú)立思維的培養(yǎng)。三是創(chuàng)新方式。鼓勵(lì)學(xué)生從多方面尋求答案，用不 同的方式進(jìn)行比較、猜測(cè)、運(yùn)算。這就是說數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)不僅是數(shù)學(xué)知 識(shí)的傳授，更重要的是利用數(shù)學(xué)知識(shí)這個(gè)載體來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，幫 助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)，形成數(shù)學(xué)思想。
三、小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育實(shí)施措施
(一）培養(yǎng)創(chuàng)新興趣
偉大的教育家孔子曾說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者 [《論語?雍也》第六]。就學(xué)習(xí)而言，我們常說，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，興趣 是學(xué)習(xí)最好的老師�；A(chǔ)數(shù)學(xué)教育的對(duì)象是小學(xué)生，對(duì)小學(xué)生來講，數(shù)字 本來就沒有吸引力，這就要求教師更應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生興趣，避免小學(xué)生 因公式化、概念化枯燥乏味的學(xué)習(xí)而討厭學(xué)習(xí)。只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣， 才能自覺地、主動(dòng)地、竭盡全力去觀察它、思考它、探究它，才能最大限度地 發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，可以采取模型教育與適當(dāng)?shù)?游戲教育，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生有適當(dāng)?shù)幕?dòng)，可組織學(xué)生從生活中尋找數(shù)學(xué) 模型，分小組思考，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的思考成果加以贊許，樹立學(xué)生的自信 心，從而喜歡數(shù)學(xué)，為創(chuàng)新教育實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。由此看來創(chuàng)新教育可使得教師善于激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生掌握正確的方法。
(二）培養(yǎng)質(zhì)疑精神
20世紀(jì)中期，杰羅姆?西摩?布魯納認(rèn)為質(zhì)疑已存在的理論有利于激 活學(xué)生的智慧潛能，有利于用培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和知識(shí)興趣。數(shù)學(xué) 作為思考的藝術(shù)，每個(gè)人的見解都會(huì)有不同。應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生敢于提 出自己的意見，帶領(lǐng)學(xué)生挑戰(zhàn)課本權(quán)威理論，從實(shí)際的運(yùn)算和統(tǒng)計(jì)中得出 正確的結(jié)果，體驗(yàn)創(chuàng)造、創(chuàng)新的快樂。即使學(xué)生提出的意見是錯(cuò)誤的，也鼓 勵(lì)他們?nèi)ヲ?yàn)證。創(chuàng)新性數(shù)學(xué)教學(xué)認(rèn)為，在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)行敢于質(zhì)疑，自主 探索，合作交流，提倡在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而教師則只起到拋 磚引玉的作用。教師要讓學(xué)生自己通過觀察得出屬于自己的知識(shí)。直接 把結(jié)論告訴學(xué)生只會(huì)適得其反，只會(huì)增加學(xué)生理解和認(rèn)知難度。學(xué)生經(jīng)由 自己的努力得出的結(jié)論將會(huì)在他們的腦海中留下深刻的印象。從獨(dú)立探 索的角度去認(rèn)知數(shù)學(xué)，創(chuàng)新教育給學(xué)生帶來的.將是截然不同的奇妙體驗(yàn)， 對(duì)孩子未來的創(chuàng)造力發(fā)展具有重要意義。
(三）創(chuàng)設(shè)和諧氛圍創(chuàng)新性
數(shù)學(xué)教學(xué)認(rèn)為，寬松和諧的氛圍是激發(fā)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的土壤。 平等、和諧的師生關(guān)系讓教師和學(xué)生其樂融融，課堂效率定然日益提高。 緊張的課堂氣氛只會(huì)抑制學(xué)生的思維能力，過分的遵守規(guī)則會(huì)使學(xué)生的自 由創(chuàng)造力遭到破壞。在課堂上，教師應(yīng)該與學(xué)生多溝通，用感情去感染學(xué) 生，一定要讓學(xué)生暢所欲言。當(dāng)然，這其中教師一定要有耐心，無論學(xué)生答 得好不好都要與之鼓勵(lì)，要求教師在教導(dǎo)過程中不要輕易用自己的行為左 右學(xué)生的發(fā)言，甚至是“打罵”學(xué)生。如果這樣，后果將是造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué) 產(chǎn)生畏懼的心理，而這種心理在學(xué)習(xí)生涯中將會(huì)一直伴隨著他們。教師遵 循創(chuàng)新教育，需要耐心傾聽學(xué)生的心聲，要針對(duì)不同學(xué)生的情況，充分尊重 學(xué)生，允許不同的學(xué)生存在這樣或那樣的差異，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。當(dāng)學(xué) 生感受到數(shù)學(xué)課堂的溫暖氣氛，自然會(huì)學(xué)好數(shù)學(xué)。
另外，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育，也要注意教學(xué)輔助手段的現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段 的創(chuàng)新。利用好多媒體，設(shè)計(jì)好教學(xué)課件，利用好教學(xué)軟件，使得課堂教學(xué) 更有內(nèi)涵，更有吸引力。
總之，小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育，其創(chuàng)新建設(shè)不論是對(duì)老師還是學(xué) 生都有著重大的意義。將為培養(yǎng)我國所需的人才做出重大貢獻(xiàn)。隨著教 育事業(yè)的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育所帶來的影響將越發(fā)顯著。
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