有關于經(jīng)濟法課程教學改革的沉思與建議方法論文

　　經(jīng)濟法是經(jīng)濟與管理類專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎課程， 具有很強的實踐性。本文針對民辦高校經(jīng)濟法課程教學實踐中存在的問題，提出了改革經(jīng)濟法教學方法的對策，以最終實現(xiàn)民辦高校以培養(yǎng)實用型、技能型人才的培養(yǎng)目標。

　　經(jīng)濟法是經(jīng)濟與管理類專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎課程，具有很強的實踐性，涉及的實務性內容也較多。由于民辦高校管理類專業(yè)的學生在生源、專業(yè)及培養(yǎng)目標上有其特殊性，因此，目前經(jīng)濟法教學的現(xiàn)狀存在的問題，已不適應經(jīng)濟發(fā)展對人才素質的需求。

　　一、經(jīng)濟法課程教學中存在的問題

　　1.課程體系安排不合理，難以完成教學內容

　　首先，經(jīng)濟法的教學離不開一定的法律基礎知識，而目前民辦高校所開設的《思想道德修養(yǎng)和法律基礎》這一公共基礎課，授課教師多為公共課老師，講述更多側重思想修養(yǎng)，法律基礎學習效果大打折扣，必然影響經(jīng)濟法的教學質量。其次，經(jīng)濟法課程的教學課時一般設置的都比較少，需要學習的經(jīng)濟法律、法規(guī)卻涉及經(jīng)濟領域的各個方面，有限的課時無法容納經(jīng)濟法龐雜的內容，學生就會覺得這些法律條文、法理枯燥無味、抽象無趣。

　　2.教材編排混亂，難以體現(xiàn)適用性

　　科學合理的教材有助于教學質量的提高。目前出版的各級各類經(jīng)濟法教材，不管是體系的編排還是經(jīng)濟法律內容的選用，都不盡相同，但有一個共同的特點，就是內容龐雜。全書有十三四章，多則全書有二十多章，五六百頁，大量的內容需要學生自學，而且基本都是重理論輕實踐的統(tǒng)編教材，一個學期，在有限的課時內要把教材所列內容全部講完實在是一件不容易的事。

　　3.教學模式和教學方法相對陳舊

　　經(jīng)濟法與社會經(jīng)濟生活密切聯(lián)系，實踐性較強。在課程的課堂教學過程中，老師只滿足于把教學大綱所要求的知識點灌輸給學生，忽視了學生的課堂反應、理解程度。使得學生形成了依賴，而不會更多地創(chuàng)設性地去思考，僅一味被動的接受，最終導致教學過程枯燥，直接影響教學質量，妨礙應用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

　　雖然現(xiàn)在教師注意到了經(jīng)濟法基礎理論教學的單調，大多采用案例分析以及多媒體課件教學的`方法，但有時他們從一開始就用案例吸引學生，學生聽著案例覺得新鮮，課堂上注意力集中，也有興趣。但是，久而久之，學生發(fā)現(xiàn)，他們一定程度上可以理解案例的內容，可就是找不到分析案例的切入口。更困難的是，他們無法用經(jīng)濟法術語或是一般的法律語言去表達對案例的思考過程。

　　4.忽視實踐教學，實踐教學環(huán)節(jié)的課時安排不足

　　經(jīng)濟法是實踐性很強的課程，但是“由于經(jīng)濟法內容多、課時少、任務重，教師害怕因分析案例占用時間而完不成教學任務，所以就把大量課時用于理論教學，而實踐教學縮短或取消，結果使得學生發(fā)現(xiàn)、思考和分析問題的能力難以提高�！盵1]而民辦高校由于經(jīng)濟法只是專業(yè)基礎課，普遍缺乏進行實踐教學的條件，眼高手低，目標與方法不統(tǒng)一，教師和學生也缺乏實踐教學的觀念，導致模擬法庭，法律宣傳，實地調研等實踐教學方式很難開展。這樣，學生在死記硬背經(jīng)濟法法條之后，會做點填空，選擇題，或者紙上談兵地做點理論案例分析題，更談不上會“自動轉化”為其實際的職業(yè)能力。

　　二、加強經(jīng)濟法教學改革的建議

　　1.結合民辦高校特色，構建符合培養(yǎng)目標的經(jīng)濟法教學體系

　　為確定經(jīng)濟法課程的培養(yǎng)目標和內容，使課程切實起到能力培養(yǎng)的支撐作用，經(jīng)過論證，開設《法學概論》這門課。經(jīng)過系統(tǒng)的學習，對很多基本的法律概念與法律制度有了初步了解，這樣對下學期的經(jīng)濟法教學奠定了很好的基礎。另外，應增加經(jīng)濟法課時量，深入講授經(jīng)濟法重點內容，便于學生吸收，很好的完成教學內容。

　　2.針對專業(yè)的特點，選取與本專業(yè)相適應的教材

　　“教材是體現(xiàn)教學內容和教學方法的知識載體，是進行教學的基本工具�！盵2]培養(yǎng)應用型與創(chuàng)業(yè)型人才是高職院校的教學宗旨，這就要求在教材上必須體現(xiàn)應用型與創(chuàng)業(yè)型這兩方面的要求，淡化純理論的部分，進一步強化對學生操作能力的培養(yǎng)。因此，在選取教材時要考慮到專業(yè)學生的特征，符合不同專業(yè)人才培養(yǎng)目標及課程教學的要求，取材合適，深度適宜，份量恰當，符合認知規(guī)律，富有啟發(fā)性，適應素質教育的需要，有利于激發(fā)學生學習喜好，有利于學生知識的學習。

　　3.改進現(xiàn)有教學模式，創(chuàng)新教學方式和方法

　　學生是學習的主體。開放教育下的經(jīng)濟法課堂教學應該是靈活多變的、開放的、創(chuàng)新的教學。尤其對民辦高校管理類學生的經(jīng)濟法教學不能局限于傳統(tǒng)的講授為主的“一言堂”式教學模式。首先，豐富教學方法，充分利用多媒體等現(xiàn)代教學資源，增加教學的新鮮感，避免學生的“審美疲勞”。

　　另外，應強化案例教學，突出法律課程教學特色。積極引入案例教學，增強課程的實踐性和趣味性，進一步強化提升案例教學的作用�！鞍咐�分析方法注重理論與實踐的有機結合、加強對學生的職業(yè)發(fā)展能力的訓練，以分析研討促進學生各方面能力的提高，引導學生變注重知識為注重能力�！盵3]案例教學法重視師生之間的平等交往與彼此的尊重和信任，注重形成相互間的理解與溝通，體現(xiàn)了“學生是具有獨立意義的人”的新課程理念。案例教學法也是美英國家學習法學的主要教學方法。

　　4.注重實踐教學，指導學生解決現(xiàn)實問題

　　首先，民辦高校管理類專業(yè)經(jīng)濟法課程的人才培養(yǎng)目標以應用型、創(chuàng)新型為主，不同于普通公辦高等學校的“精英教育”理念，這就要求在教學過程中更應采用與其相適應的理論與實踐相結合教育模式，教學中通過法律文書制作訓練、案例研討等形式的實踐教學，使學生學習由被動轉為主動，為以后的工作打下了良好的基礎。

　　其次，積極開展實踐教學。聘請執(zhí)業(yè)律師走進課堂，與學生進行交流;組織學生到法院參加公開審理案件的旁聽，這樣能夠讓法律事務靈動地展現(xiàn)在學生面前，讓學習不再枯燥無味。

　　再次，認真組織模擬法庭案例教學。由教師提供具有典型性的案例，在教師的指導下由學生扮演案件當事人，模擬審判某一案件的教學活動。這種教學活動具有實踐性、公開性、應用性強的特點，有助于學生更直觀清晰地了解和參與司法實踐，對提高學生獨立思考、分析推理能力和表達能力，激發(fā)其學習興趣有重大幫助。

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