切實(shí)加強(qiáng)寫字教學(xué)全面提高學(xué)生素質(zhì)教育論文
在全面實(shí)施課程改革、全面提升學(xué)生素質(zhì)的今天，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生一項(xiàng)最基本也是相當(dāng)重要的能力——寫字能力普遍較差：書(shū)寫姿勢(shì)不端正，字形不規(guī)范，筆順不正確，結(jié)構(gòu)不合理，書(shū)寫速度慢，錯(cuò)別字多。這與課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的“養(yǎng)成正確的書(shū)寫姿勢(shì)，掌握?qǐng)?zhí)筆、運(yùn)筆方法”、“寫得端正、整潔、行款整齊，有一定的速度”相距甚遠(yuǎn)，不能不引起我們的重視與思考。因此，切實(shí)搞好寫字教學(xué)迫在眉睫，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后的工作都有重要作用。
一、提高思想認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤觀念。
正確的思想、端正的目的是搞好寫字教學(xué)的前提，每一位教師都應(yīng)從以下幾方面做起：
1.認(rèn)識(shí)寫字教學(xué)的重要性。
漢字書(shū)寫是社會(huì)協(xié)作和人際交往的重要工具，因此，寫好漢字是小學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)重要的語(yǔ)文素質(zhì)和基本技能。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫字提出了明確的要求，它已成為語(yǔ)文教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分。而且，在寫字教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)老師正確美觀的寫字示范和對(duì)筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)的分析講解等，可以培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力；通過(guò)學(xué)生自己對(duì)字形的觀察分析，又可以培養(yǎng)他們細(xì)致的觀察、分析等能力；在學(xué)生反復(fù)的揣摩練習(xí)中，還可以培養(yǎng)他們做事執(zhí)著、不懈努力的精神�？梢�(jiàn)，寫字教學(xué)的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了寫字本身，它除了能訓(xùn)練學(xué)生寫得一手好字外，還可以促進(jìn)學(xué)生審美、智能、心理等方面素質(zhì)的發(fā)展與提高。
2.轉(zhuǎn)變“字只要寫對(duì)就好”、“重識(shí)記字形，輕指導(dǎo)書(shū)寫”的錯(cuò)誤思想。
受應(yīng)試教育影響，許多老師仍一心盯在學(xué)生的`考試成績(jī)上，對(duì)于字的美觀、規(guī)范、書(shū)寫速度等非常淡漠，僅僅滿足于字只要寫對(duì)就可以。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師們往往著力于學(xué)生對(duì)筆順的掌握、結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)、字形的識(shí)記，很少讓學(xué)生練習(xí)寫字，即便是三五遍的抄寫練習(xí)也只是識(shí)記字形的一種方法而已。真正的寫字練習(xí)，必須在識(shí)記字形的基礎(chǔ)上，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生在田字格中寫，明確每一筆畫(huà)在田字格中的位置，在生字教學(xué)這塊領(lǐng)域樹(shù)立起“識(shí)寫”并舉的觀念。
只有實(shí)現(xiàn)了思想上的轉(zhuǎn)變，寫字教學(xué)才能規(guī)范化、科學(xué)化，學(xué)生的寫字水平才能提高。
二、循序漸進(jìn)，把寫字教學(xué)落到實(shí)處。
1.識(shí)寫并舉，夯實(shí)寫字基礎(chǔ)。
掌握筆畫(huà)、筆順和間架結(jié)構(gòu)是寫好漢字的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，因此，在寫字教學(xué)中，必須認(rèn)真抓好“筆畫(huà)”、“筆順”、“間架結(jié)構(gòu)”這三關(guān)。
要使學(xué)生熟練掌握筆順和間架結(jié)構(gòu)，單憑寫字課的教學(xué)與練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須與語(yǔ)文課本的識(shí)字教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。識(shí)字教學(xué)中，幫助學(xué)生熟記字形的同時(shí)，應(yīng)認(rèn)真講解筆順的書(shū)寫規(guī)則，分析生字的間架結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)他們分散練習(xí)。在寫字課上，供學(xué)生書(shū)寫的范字，也應(yīng)盡量從語(yǔ)文教材中去選取。 2.提高教師自身的寫字能力，重視示范作用。
相當(dāng)一部分學(xué)生的模仿性極強(qiáng)，因此，教師現(xiàn)場(chǎng)示范板書(shū)是最直觀、最有效的寫字教學(xué)方法。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，當(dāng)著學(xué)生的面一筆一劃地范寫，邊范寫邊講解，能使學(xué)生學(xué)會(huì)如何寫好筆畫(huà)、寫對(duì)筆順、安排好間架結(jié)構(gòu)，如何處理、把握關(guān)鍵筆畫(huà)，將字的形態(tài)盡可能美觀地展示出來(lái)，避免寫字時(shí)可能出現(xiàn)的問(wèn)題。教師的范寫除了在寫字課上進(jìn)行外，課堂教學(xué)的板書(shū)，各種作業(yè)的批改，都要認(rèn)真書(shū)寫，以身作則。由此可見(jiàn)，教師書(shū)寫基本功的好差，直接影響到學(xué)生的書(shū)寫素質(zhì)。只有設(shè)法提高教師自身的書(shū)寫技能，大幅度、快速度提高寫字的教學(xué)質(zhì)量才有可靠保證。
3.精心安排，切實(shí)上好寫字課。
寫字課是學(xué)生練習(xí)寫字的主陣地，不能挪作他用，也不能放任自流，教師必須周密計(jì)劃、精心組織。
就每堂寫字課而言，都必須精心組織，切實(shí)發(fā)揮寫字課的指導(dǎo)與練習(xí)功能。一般來(lái)說(shuō)，一堂寫字課可分為四個(gè)階段：一是范寫與講解階段，使學(xué)生明確練字的內(nèi)容、注意點(diǎn)和讀貼、練字等各項(xiàng)具體要求。二是準(zhǔn)備階段，讓學(xué)生端坐，摒聲靜氣，默記各項(xiàng)要求。三是練習(xí)階段，要求學(xué)生讀懂貼，練寫每一個(gè)字前都要明白這個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫(huà)特點(diǎn)，然后一氣呵成。在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，教師要不斷地巡回指導(dǎo)，糾正練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。四是對(duì)照字帖進(jìn)行自我評(píng)價(jià)或互相交流。一堂課下來(lái)，所有同學(xué)對(duì)所有要求都必須認(rèn)真做到，對(duì)一時(shí)難以做到的同學(xué)，一方面要耐心指導(dǎo)，另一方面要對(duì)他們進(jìn)行更細(xì)致的指導(dǎo)，直到做到為止。
4.堅(jiān)持訓(xùn)練，常抓不懈。
任何一種能力都不是一朝一夕所能形成的，寫字能力也是如此。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)在寫字課上的各項(xiàng)訓(xùn)練后，已能認(rèn)真地寫出較美觀的字，但做起作業(yè)來(lái)，仍是老面孔。究其原因，是由于書(shū)寫速度慢，一旦面臨快速書(shū)寫時(shí)，便又回到了原來(lái)的水平。因此，要想達(dá)到課標(biāo)“有一定速度”的要求，單純依賴每周僅有的寫字課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須把大量的書(shū)寫訓(xùn)練滲透在識(shí)字、閱讀、作文乃至其他各學(xué)科的教學(xué)中，還要延伸到課外。如，開(kāi)展各種形式的書(shū)寫比賽，組織寫字興趣小組定期活動(dòng)，舉辦書(shū)法知識(shí)講座，展出學(xué)生優(yōu)秀的書(shū)法作品等，以調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，彌補(bǔ)寫字課的局限性，做到課內(nèi)與課外、集中與分散、師授與生練相結(jié)合。只有這樣反反復(fù)復(fù)地進(jìn)行各種形式的練習(xí)，才能切實(shí)提高學(xué)生的寫字水平。
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