鋼琴教學(xué)中學(xué)生樂(lè)感培養(yǎng)途徑論文
鋼琴教學(xué)具有一定的抽象性，并非通過(guò)死記硬背能夠理解相應(yīng)的樂(lè)理知識(shí)，如果教師只是按照相應(yīng)的課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有明確鋼琴學(xué)科的特性以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中遇到多種困難。樂(lè)感是鋼琴學(xué)習(xí)中的重要基礎(chǔ)，也是提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑，只有當(dāng)學(xué)生具有良好的樂(lè)感時(shí)，才能真正理解相應(yīng)的樂(lè)理規(guī)律，掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)技巧[1]。因此，在開(kāi)展鋼琴教學(xué)時(shí)，教師須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以更好地幫助學(xué)生進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的鋼琴水平。
一、鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感的意義
樂(lè)感是音樂(lè)學(xué)習(xí)中的一種重要能力，指的是在音樂(lè)層面的一種敏感度、反應(yīng)度，這種能力是幫助學(xué)生進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)條件，也是真正提升學(xué)生鋼琴水平的前提。在鋼琴教學(xué)中，只有當(dāng)學(xué)生具有良好的樂(lè)感時(shí)，才能更好地理解各類鋼琴作品的內(nèi)涵，這樣能夠更好地幫助學(xué)生進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)。因此，在鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感有著重大意義。在鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。鋼琴學(xué)習(xí)需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持和訓(xùn)練，只有當(dāng)學(xué)生具有充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能主動(dòng)投入到鋼琴學(xué)習(xí)中，為學(xué)生后期的鋼琴學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。鋼琴教學(xué)以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感則能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠深度融入鋼琴學(xué)習(xí)環(huán)境中，在進(jìn)行鋼琴演奏時(shí)能全身心融入鋼琴作品中所營(yíng)造的環(huán)境，進(jìn)而增強(qiáng)演奏效果[2]。在開(kāi)展鋼琴教學(xué)時(shí)，如果只通過(guò)教師進(jìn)行約束，將難以確保教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也不高。因此，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感至關(guān)重要。在鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感能夠增強(qiáng)鋼琴學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量。在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教師大都偏重于演奏技巧的傳授以及基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)的講解，這樣雖能取得一定的教學(xué)效果，但在其他方面存在一定缺陷。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感能夠全方位提高學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)質(zhì)量，確保學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的整體性、全面性[3]。在鋼琴演奏中，只有當(dāng)學(xué)生具有良好的樂(lè)感時(shí)，才能真正領(lǐng)悟鋼琴音樂(lè)的魅力和藝術(shù)特性，了解音樂(lè)作品的深層含義，這樣能夠較好地提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，為學(xué)生后期鋼琴的高效學(xué)習(xí)準(zhǔn)備條件[4]。在鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的潛在欲望。在開(kāi)展鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)能夠較好地滿足學(xué)生在鋼琴層面的追求和欲望，這樣能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)[5]。很多學(xué)生雖然知道樂(lè)感對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的重要性，但是不懂得如何提升自身的樂(lè)感，在鋼琴學(xué)習(xí)中遇到了較大困難[6]。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)滿足了學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中的潛在欲望，這樣能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，確保教學(xué)質(zhì)量。
二、鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感的途徑分析
學(xué)生的樂(lè)感并非天生就有，而是經(jīng)過(guò)后期培養(yǎng)以及學(xué)生的長(zhǎng)期實(shí)踐獲得，所以教師須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生樂(lè)感培養(yǎng)的重視度，并在鋼琴教學(xué)中從多個(gè)層面著手，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，循序漸進(jìn)，并營(yíng)造出良好的教學(xué)環(huán)境，以更好地對(duì)學(xué)生的樂(lè)感進(jìn)行培養(yǎng)。鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感的途徑如下：
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)力的培養(yǎng)聽(tīng)力能力是學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的基礎(chǔ)條件，也是掌握鋼琴音樂(lè)節(jié)奏的重要前提，只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)力的培養(yǎng)，才能為后期鋼琴的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)際在開(kāi)展鋼琴教學(xué)時(shí)，樂(lè)感的培養(yǎng)前提之一便是聽(tīng)力，一般在鋼琴學(xué)習(xí)中的聽(tīng)力指的是聲音辨別能力以及接受能力。只有當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)確辨別鋼琴音樂(lè)中所表現(xiàn)的旋律、音調(diào)，才能更好地掌控相應(yīng)的樂(lè)理規(guī)律。在鋼琴教學(xué)中，教師須注重對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生更多地接觸音色、曲調(diào)、節(jié)奏等內(nèi)容，全方位地提升學(xué)生的樂(lè)感[7]。學(xué)生在進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)時(shí)，教師須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生善于聆聽(tīng)自己彈奏的音樂(lè)，辨別聲音的準(zhǔn)確度、節(jié)奏的適宜性，找出相應(yīng)的不足。教師可依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定出針對(duì)性的培養(yǎng)方案，指導(dǎo)學(xué)生做好練耳課方面的學(xué)習(xí)，這樣能夠更好地提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，為樂(lè)感的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。例如，在學(xué)習(xí)斷奏與觸鍵時(shí)，教師可先讓學(xué)生預(yù)習(xí)相應(yīng)的課程內(nèi)容，熟悉各按鍵及樂(lè)理知識(shí)。之后教師可選擇幾段曲目進(jìn)行斷奏彈奏，讓學(xué)生判斷是否為斷奏的彈奏方法。然后教師再引導(dǎo)學(xué)生采用斷奏的彈奏方法進(jìn)行觸鍵練習(xí)，并讓學(xué)生對(duì)自身彈奏的聲音和效果進(jìn)行判斷，注重循序漸進(jìn)，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力水平。
�。ǘ┘訌�(qiáng)對(duì)學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的鑒賞能力進(jìn)行培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生深入理解鋼琴音樂(lè)的內(nèi)在含義，讓學(xué)生準(zhǔn)確辨別高品質(zhì)的鋼琴音樂(lè)，這樣能夠更好地增強(qiáng)學(xué)生的樂(lè)感。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)有著重要作用。由于課堂時(shí)間有限，很多教師都是自己主講，留給學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間較少，這樣會(huì)給學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)帶來(lái)不利影響。所以在開(kāi)展鋼琴教學(xué)時(shí)，教師須為學(xué)生提供更多的音樂(lè)欣賞時(shí)間和機(jī)會(huì)，營(yíng)造出良好的教學(xué)環(huán)境，并通過(guò)環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行感染，這樣能夠更好地提高學(xué)生的鋼琴音樂(lè)鑒賞能力，為學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。在長(zhǎng)期連續(xù)的鋼琴音樂(lè)欣賞實(shí)踐中，能夠有效提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力、認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感，這樣能夠更好地提高學(xué)生在鋼琴音樂(lè)方面的水平。例如，在學(xué)習(xí)非連音時(shí)，教師可根據(jù)課程內(nèi)容選擇一些相關(guān)曲目。之后教師可讓各學(xué)生從鋼琴音樂(lè)的欣賞中對(duì)音樂(lè)的內(nèi)涵進(jìn)行描述和表達(dá)，并引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟相應(yīng)的音樂(lè)情感和鋼琴音樂(lè)背后的含義。然后教師可布置一些鑒賞題目，讓學(xué)生根據(jù)從音樂(lè)欣賞中獲得的感悟處理相應(yīng)的題目，并總結(jié)相應(yīng)的樂(lè)理規(guī)律，這樣能夠更好地提高學(xué)生的鑒賞能力。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)對(duì)學(xué)生讀譜能力的培養(yǎng)讀譜能力的培養(yǎng)是鋼琴學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)條件，也是后期鋼琴學(xué)習(xí)中的'必要前提，如果學(xué)生的讀譜能力不強(qiáng)，將難以準(zhǔn)確理解相應(yīng)的樂(lè)理知識(shí)，也難以進(jìn)行鋼琴的演奏，進(jìn)而給學(xué)生后期的鋼琴學(xué)習(xí)帶來(lái)不利影響。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀譜能力的培養(yǎng)有著重要作用。鋼琴教學(xué)與音樂(lè)教學(xué)之間有著緊密聯(lián)系，所以在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)，也需傳授相應(yīng)的音樂(lè)知識(shí)，做好讀譜能力的培養(yǎng)工作。鋼琴作品中的琴譜是鋼琴音樂(lè)傳遞的載體，也是表現(xiàn)鋼琴作品魅力的重要基礎(chǔ)，只有當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)確把握相應(yīng)的樂(lè)譜時(shí)，才能更好地演奏出相應(yīng)的鋼琴作品，增強(qiáng)學(xué)生的樂(lè)感[8]。實(shí)際在開(kāi)展鋼琴教學(xué)時(shí)，教師必須明確培養(yǎng)學(xué)生讀譜能力的重要性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生深入了解樂(lè)譜中的各類記號(hào)、指法，明確相應(yīng)的樂(lè)理知識(shí)，讓學(xué)生能夠根據(jù)樂(lè)譜準(zhǔn)確進(jìn)行彈奏，且在彈奏中能胸有成足，將鋼琴演奏技巧與音樂(lè)作品進(jìn)行緊密結(jié)合，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的樂(lè)感。例如，在學(xué)習(xí)連奏時(shí)，教師可先對(duì)樂(lè)譜中的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行明確，并做好標(biāo)記。之后教師再讓學(xué)生結(jié)合所掌握的知識(shí)進(jìn)行讀譜練習(xí)，明確自身存在的不足，并記錄下相應(yīng)的問(wèn)題。然后教師再對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，并做出針對(duì)性的講解，以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行讀譜，為學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。
�。ㄋ模┘訌�(qiáng)對(duì)學(xué)生聯(lián)想力的培養(yǎng)鋼琴教學(xué)具有一定的綜合性和較強(qiáng)的藝術(shù)性，注重依靠良好的環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的情感意識(shí)，所以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聯(lián)想力的培養(yǎng)能夠增強(qiáng)學(xué)生的樂(lè)感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在鋼琴演奏中的表現(xiàn)力，進(jìn)而更好地提升學(xué)生的鋼琴水平。豐富的想象力是培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感的關(guān)鍵條件，如果學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中缺乏想象力，將難以有效融入鋼琴學(xué)習(xí)環(huán)境中，也不能深入理解相應(yīng)的作品內(nèi)涵，進(jìn)而給學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)帶來(lái)不利影響，所以須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聯(lián)想力的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)雙音彈奏時(shí)，教師可通過(guò)多媒體播放相應(yīng)的音樂(lè)視頻，讓學(xué)生能產(chǎn)生一定的畫(huà)面感。之后教師再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)鋼琴?gòu)椬噙^(guò)程進(jìn)行聯(lián)想，并與各類畫(huà)面進(jìn)行聯(lián)系。然后學(xué)生再結(jié)合相應(yīng)的聯(lián)想畫(huà)面進(jìn)行鋼琴?gòu)椬嗑毩?xí)，進(jìn)而更好地增強(qiáng)樂(lè)感。
三、結(jié)束語(yǔ)
以往在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)，大都以相應(yīng)的教案為教學(xué)依據(jù)，所采用的教學(xué)模式也較為固定，致使課堂氛圍較為沉悶，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。樂(lè)感的培養(yǎng)能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正融入鋼琴所營(yíng)造的音樂(lè)世界里。因此，教師須明確培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感的重要性，并落實(shí)到課堂中的各個(gè)環(huán)節(jié)，這樣才能更好地提高鋼琴教學(xué)效率，讓學(xué)生更樂(lè)于學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)，確保整體教學(xué)效果。
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