提高高校舞蹈教學(xué)質(zhì)量策略論文
一、高職院校舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀
社會(huì)的快節(jié)奏的發(fā)展也影響著高職院校舞蹈教學(xué)的發(fā)展。高職院校舞蹈教學(xué)的越來(lái)越簡(jiǎn)化使得很難培養(yǎng)出高素養(yǎng)、有內(nèi)涵的舞者。這是因?yàn)楦呗氃盒Ｔ谖璧附虒W(xué)過(guò)程中越來(lái)越忽略了舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)的講授。在缺乏關(guān)于舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，學(xué)生就很難懂得舞蹈是什么，就很難把握舞蹈?jìng)鬟_(dá)的什么，從而也很難從根本上體會(huì)舞蹈的內(nèi)涵。這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就出現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的缺陷，對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的阻力。同時(shí)，突顯出的問(wèn)題還有舞蹈的表演越來(lái)越機(jī)械化。舞蹈本來(lái)就是一種伴隨著音樂(lè)的律動(dòng)加之以情感的解讀與相搭配的肢體行為表達(dá)的表演藝術(shù)。施教單位在施教過(guò)程中缺乏了對(duì)學(xué)生的樂(lè)感及表現(xiàn)力的教學(xué)，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏感情的解讀與樂(lè)感的缺失使得舞蹈行為變得生硬，加之動(dòng)作的不熟練，使得舞蹈變得越來(lái)越趨于機(jī)械化。這都是阻礙了高職院校舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提高的原因。
二、對(duì)提高高職院校提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量的策略建議
1、舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)
在高職院校舞蹈教學(xué)的初期階段最重要的還是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是舞蹈，并學(xué)習(xí)關(guān)于舞蹈表演的基礎(chǔ)知識(shí)。這就需要在教學(xué)初期設(shè)立專門(mén)的課堂，教師通過(guò)課堂中的關(guān)于舞蹈的基礎(chǔ)知識(shí)的講授讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)什么是舞蹈。通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)什么是舞蹈進(jìn)行相應(yīng)的闡述與對(duì)舞蹈的自我初步理解的討論發(fā)言。通過(guò)學(xué)生的討論與發(fā)言，加深學(xué)生對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)與理解，從而強(qiáng)化對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)的理解與掌握。
2、增加音樂(lè)鑒賞課程，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感
單獨(dú)的舞蹈技巧的講授與學(xué)習(xí)不能使舞蹈的藝術(shù)性充分的表現(xiàn)出來(lái)。將音樂(lè)與舞蹈良好的結(jié)合能夠?qū)⑽璧傅乃囆g(shù)性展現(xiàn)出事半功倍的效果。針對(duì)高職院校學(xué)生樂(lè)感不強(qiáng)的問(wèn)題，學(xué)校就需要在音樂(lè)鑒賞方面加強(qiáng)教育。例如在學(xué)習(xí)民族舞時(shí)，教師要做的不是上來(lái)就教怎么跳民族舞，而更好的是將民族舞的配樂(lè)根據(jù)民族、樂(lè)曲的情感表達(dá)種類進(jìn)行分類。并先讓學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生再將配樂(lè)進(jìn)行分類，學(xué)生在聽(tīng)的同時(shí)進(jìn)行打節(jié)拍的練習(xí)，分析音樂(lè)中所包含的情感，讓學(xué)生在自己的理解與老師的指導(dǎo)下提高對(duì)舞蹈配樂(lè)情感的把握和節(jié)奏感的敏感度，以更好的提高學(xué)生的`樂(lè)感。
3、多樣化主題練習(xí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)舞蹈的掌握
課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)舞蹈過(guò)程中重要的途徑之一。在高職院校課堂的舞蹈教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)設(shè)主題舞蹈課堂，并進(jìn)行多樣化教學(xué)模式。大到視、聽(tīng)、演三個(gè)主題的劃分，小到各種舞種的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、情感展現(xiàn)、技巧學(xué)習(xí)的劃分，細(xì)化教學(xué)課堂，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授。在課堂上，教師要把時(shí)間多交給學(xué)生，開(kāi)設(shè)出小課堂給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)身去搜集學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生去講對(duì)應(yīng)資料的舞蹈知識(shí)，讓學(xué)生去教學(xué)生，讓學(xué)生去為學(xué)生點(diǎn)評(píng)，通過(guò)學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)提高對(duì)舞蹈知識(shí)的掌握。同時(shí)進(jìn)行學(xué)生表演教師評(píng)，教師表演學(xué)生評(píng)，產(chǎn)生師生之間的互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)舞蹈的積極性。
4、組織專題活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)力
學(xué)校與教師為學(xué)生組織有關(guān)舞蹈的活動(dòng)，例如定期組織學(xué)生走出校園的表演活動(dòng)，讓學(xué)生不只是在學(xué)生的眼里、老師的眼里跳舞，要跳出學(xué)校，在社會(huì)的眼里跳，讓來(lái)自社會(huì)的觀眾去評(píng)價(jià)與品味，學(xué)生通過(guò)不斷的表演，不僅促進(jìn)了學(xué)生對(duì)舞蹈的熟練程度，也讓學(xué)生在反復(fù)的舞蹈表演中產(chǎn)生新的想法，在舞蹈中不斷完善自己對(duì)舞蹈的理解與提高自身的表現(xiàn)力。學(xué)校也可以組織開(kāi)放性的斗舞大會(huì)，讓學(xué)生自己選曲子，自己編舞進(jìn)行改編與原創(chuàng)的舞蹈比賽。并可以適時(shí)的請(qǐng)舞蹈表演的專家作為評(píng)委，從音樂(lè)節(jié)拍的把握、藝術(shù)情感的表達(dá)、舞蹈動(dòng)作的技巧、多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)不斷的表演與點(diǎn)評(píng)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力認(rèn)識(shí)與提高。
三、結(jié)語(yǔ)
舞蹈的發(fā)展要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，這就需要進(jìn)行舞蹈教學(xué)的單位在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)應(yīng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。社會(huì)發(fā)展是快節(jié)奏，但舞蹈教學(xué)卻不能馬虎，還是要從學(xué)習(xí)舞蹈的基礎(chǔ)知識(shí)抓起，進(jìn)而通過(guò)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈的熱情，通過(guò)設(shè)置專項(xiàng)舞蹈課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)技能培養(yǎng)，讓學(xué)生達(dá)到從基礎(chǔ)到專業(yè)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，以達(dá)到提高高職院校舞蹈教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)目的。
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