高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)滯后現(xiàn)狀原因與應(yīng)對(duì)策略分論文
摘 要：高職院校是我國(guó)高等教育的一種重要模式，但是由于高職院校的一些特點(diǎn)決定了高職院校對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的一些“滯后”現(xiàn)狀，本文就以高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的滯后現(xiàn)狀為契機(jī)，分析一下其形成的原因與解決策略。
關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)；教學(xué)滯后；原因；策略
一、高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)滯后的現(xiàn)狀及其原因
1.學(xué)生。
高職學(xué)院的生源主要來(lái)自高考中沒(méi)有考上本科的學(xué)生或者是一些職業(yè)學(xué)院畢業(yè)自考上來(lái)的學(xué)生，由于這些學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，英語(yǔ)水平參差不齊，這些學(xué)生在上高中或者是職業(yè)學(xué)院的時(shí)候，英語(yǔ)水平的高低主要是通過(guò)考試來(lái)衡量的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候是以考試為目地的去學(xué)習(xí)，沒(méi)有真正了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的作用，再由于絕大部分的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不高，進(jìn)入高職院校也是為了學(xué)習(xí)一技之能，往往忽略了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，導(dǎo)致了高職學(xué)院學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較差，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，這也是高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)滯后的最基本原因，只有讓高職學(xué)生提高對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，高職行業(yè)中的英語(yǔ)教學(xué)才有提高的可能。
2.教師。
高職部分教師由于缺乏相應(yīng)的責(zé)任心，只當(dāng)教師是一個(gè)謀生的手段，對(duì)于高職英語(yǔ)教學(xué)缺乏應(yīng)有的定位，觀念陳舊，不清楚高職英語(yǔ)教學(xué)的目的，所以沒(méi)有設(shè)置相應(yīng)的英語(yǔ)教學(xué)課程，沿用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，只是一味的進(jìn)行照本宣科的講解，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)接受率，由于受到傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的影響，從而只注重課本，不注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，高職學(xué)生本來(lái)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就不是很好，對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也不是很高，再加上教師的一味照本宣科，不但讓學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，就連以往對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)很感興趣的學(xué)生也漸漸的失去了興趣，還有高職教師很少有進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最新模式?jīng)]有概念，這一點(diǎn)也是制約高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素。
3.高職學(xué)院。
現(xiàn)在的高職學(xué)院還是以分?jǐn)?shù)為主，以考試為目的的學(xué)校，高職學(xué)院沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)校的本質(zhì)，高職學(xué)院與本科學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生的側(cè)重點(diǎn)是不同的，高職學(xué)院主要是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的學(xué)校，注重的是學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，但學(xué)校往往將學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)與一些職業(yè)證書(shū)掛鉤，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候忽略了英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，對(duì)教師的要求也沒(méi)有側(cè)重點(diǎn)，現(xiàn)在的高職學(xué)院主要培養(yǎng)教師的編寫(xiě)能力，撰稿能力，忽略了教師對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，也忽略了教師接觸外界，進(jìn)修等的培養(yǎng)，大大制約了教師的主觀能動(dòng)性，沒(méi)有讓教師將大部分的精力投入到對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)上，主要來(lái)講就是對(duì)現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)程度上不來(lái)，沒(méi)有應(yīng)有的重視，將院校的聲譽(yù)當(dāng)作最重要的事情，將大力度投入在了招生方面，卻沒(méi)有加大力度在學(xué)生英語(yǔ)的應(yīng)用培養(yǎng)上，這樣會(huì)造成顧此失彼的結(jié)果。
4.高職教材。
針對(duì)于高職英語(yǔ)教學(xué)的教材很少，現(xiàn)有的一些教材跟不上社會(huì)發(fā)展的步伐，也沒(méi)有應(yīng)有的針對(duì)性，這也是制約高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)滯后的一個(gè)原因。
二、提高高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的策略
1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，多開(kāi)展一些活動(dòng)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)?shù)?聘請(qǐng)一些外教來(lái)與學(xué)生多做交流，舉辦一些英語(yǔ)講堂等課外活動(dòng)，經(jīng)常給學(xué)生播放一些英語(yǔ)電影，通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)充滿(mǎn)興趣，平時(shí)多舉辦一些講座，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，為英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)機(jī)會(huì)，多與其它學(xué)校英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生做交流，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)揚(yáng)長(zhǎng)避短的目的，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)指標(biāo)，對(duì)于相對(duì)較差的學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)的練習(xí)，分層教學(xué)，并設(shè)置一幫一小組，規(guī)定時(shí)間進(jìn)行考核，并將進(jìn)步幅度大的學(xué)生實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的勁頭。
2.加大學(xué)校硬件設(shè)備的投資。
高職學(xué)院應(yīng)該多吸取本科學(xué)院的優(yōu)點(diǎn)，加大教學(xué)設(shè)備的投資，多利用現(xiàn)代化高科技技術(shù)來(lái)完善教學(xué)設(shè)施，利用多媒體教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力，讓教師改變以往照本宣科的模式，用新穎的教學(xué)模式來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力，從而更好的提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。
3.學(xué)校加強(qiáng)提高英語(yǔ)教師隊(duì)伍的素質(zhì)。
學(xué)校應(yīng)該加大資金投入來(lái)吸引高素質(zhì)的英語(yǔ)教師，鼓勵(lì)現(xiàn)有的教師考取職稱(chēng)并努力進(jìn)修，提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，充分的挖掘現(xiàn)有英語(yǔ)教師的潛力，要加強(qiáng)對(duì)青年英語(yǔ)教師的培養(yǎng)，經(jīng)常組織聽(tīng)課和評(píng)比來(lái)提高教師的積極性。
4.做好教材的選擇。
一定要謹(jǐn)慎選擇高職英語(yǔ)教學(xué)的教材，不要選擇那些理論性比較強(qiáng)的教材，要選擇注重學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)的教材，最重要的是選擇的教材一定要適應(yīng)高職院校的學(xué)生特點(diǎn)，也就是具有實(shí)用性，教材應(yīng)加大力度鍛煉學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，最好是有聲教材，這樣的教材也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于高職院校的英語(yǔ)教學(xué)體制也是一個(gè)大膽的創(chuàng)新。
5.改善對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)估模式。
傳統(tǒng)考察學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的就是筆試，為了適應(yīng)社會(huì)的人才需要，高職學(xué)院應(yīng)該用一種新穎的考察模式，例如，在考試中增加英語(yǔ)的對(duì)話(huà)能力考察、英語(yǔ)的聽(tīng)力能力考察、英語(yǔ)的應(yīng)用能力考察等，最主要的目地就是使學(xué)生在沒(méi)有負(fù)擔(dān)的情況下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，以提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力為最終目的，讓學(xué)生從高職學(xué)院畢業(yè)以后能盡快的適應(yīng)企業(yè)的需要，盡快的融入其中。
總結(jié)：
高職學(xué)院是一個(gè)比較特殊的教育機(jī)構(gòu)，其最主要的就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，所以學(xué)院應(yīng)該以這個(gè)為出發(fā)點(diǎn)，加大力度培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，最主要的前提就是提高高職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，才能從根本上解決高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的滯后狀態(tài)。
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