動畫角色設(shè)計課程教學的內(nèi)容與方法改革論文
一、引言
隨著我國對動漫創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的扶持力度不斷加大，動畫教育如雨后春筍一般蓬勃發(fā)展，對動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到極大的推動作用。動畫角色設(shè)計課程在高校動漫專業(yè)中顯得越來越重要，因此，在課程教學改革方面，開展了大量的實踐與探索。如何使動畫角色設(shè)計教學適應(yīng)市場變化，在二維動畫、三維動畫、游戲動畫產(chǎn)業(yè)鏈中發(fā)揮良好作用，從根本上解決動畫角色設(shè)計創(chuàng)意與實踐能力，啟發(fā)學生創(chuàng)造性思維，是當前教學改革的重要課題。
二、動畫角色設(shè)計課程的教學現(xiàn)狀
目前，我國高職動漫專業(yè)教學肩負著培養(yǎng)面向動漫產(chǎn)業(yè)鏈中動畫、游戲、動漫衍生產(chǎn)品及動漫圖書出版第一線的高技能人才的使命，是不可或缺的重要設(shè)計環(huán)節(jié)之一。
動畫角色設(shè)計課作為動漫類專業(yè)普遍開設(shè)的一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，面向幾乎所有動漫、游戲類專業(yè)授課，在創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)中起承上啟下的作用，但存在一些主要問題。
1.教學形式傳統(tǒng)單一。目前，部分高校在動畫角色設(shè)計課教學形式上以傳統(tǒng)的單一模式為主，方法陳舊，缺乏靈活性、多樣性及創(chuàng)造性，教學方法一成不變。由于學生被動地聽講，導(dǎo)致課堂枯燥、無味，失去應(yīng)有的積極性與主動性。這在某種程度上會抑制學生課程學習的思考和發(fā)散式思維，容易造成學生在創(chuàng)新思維與實踐能力方面的滯后。
2.學生實踐能力缺乏。部分高等職業(yè)院校動漫教學模式改革屬于探索階段，動畫角色設(shè)計課教學普遍采用依據(jù)教材內(nèi)容的傳統(tǒng)教學模式，教師先講、先演示，學生再做。課堂教學偏重理論講解，實踐內(nèi)容缺少必要的'設(shè)計和拓展，容易導(dǎo)致學生被動學習、模仿。這種教學模式，僅能達到向?qū)W生傳授知識和應(yīng)用的目的，不能完成培養(yǎng)學生良好實踐能力這一目標。
3.學生創(chuàng)新能力不足。由于在教學過程中，教師不注重啟發(fā)和引導(dǎo)，培養(yǎng)出來的學生易于缺乏個性和自信，創(chuàng)新意識淡薄，缺乏主動性。學生在學習過程中，看不到知識的價值，沒有創(chuàng)新的主動，僅滿足于已有的知識結(jié)構(gòu)，不習慣去主動探索學習，豐富和提高自己，形成創(chuàng)新知識落后的局面。
三、優(yōu)化動畫角色設(shè)計課教學內(nèi)容
動畫角色設(shè)計課，是實踐性較強的課程，既需要較強的造型能力，同時又需要創(chuàng)造性思維，才能完成角色完整的設(shè)計過程。因此，在課程理論與實踐教學內(nèi)容方面，結(jié)合動漫產(chǎn)業(yè)未來發(fā)展趨勢做出科學預(yù)測，優(yōu)化教學設(shè)計，使課程內(nèi)容能夠適應(yīng)未來社會對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)應(yīng)具備的知識、能力需要，注重理論教學與實踐教學的銜接。
1.改革課程教學標準，創(chuàng)新教學思維。傳統(tǒng)教學大綱的設(shè)計主要以理論課講解內(nèi)容為主，主要是讓學生了解角色設(shè)計基本理論知識，在實踐教學環(huán)節(jié)設(shè)計方面沒有過多要求。因此，為了提升學生的創(chuàng)新實踐能力，在傳統(tǒng)教學大綱的基礎(chǔ)上，加強對課程標準實踐環(huán)節(jié)中的設(shè)計內(nèi)容，適當減少理論敘述環(huán)節(jié)。
2.選擇實用教材，優(yōu)化理論環(huán)節(jié)。教材的選擇對教學質(zhì)量和教學效果也會起到非常重要的作用。目前，絕大多數(shù)教材，可能為了出版字數(shù)需要，都以大篇幅的理論論述內(nèi)容為主。對高等職業(yè)院校學生來說，使用這樣的教材授課時，教師會花大量的時間進行理論推導(dǎo)，會讓學生感覺課程枯燥、乏味。還有的教材，主要以角色設(shè)計的具體表現(xiàn)方法分類，以實踐案例為主，淡化理論論述部分環(huán)節(jié)，主要解決如何畫、畫什么的問題。這樣的教材，會使學生在學習過程中、在創(chuàng)新實踐能力方面有所提高。
3.增加實踐環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)原創(chuàng)能力。結(jié)合動漫設(shè)計與制作專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案的制訂，根據(jù)社會人才需求，在課程設(shè)計實踐環(huán)節(jié)做出一定的傾斜，根據(jù)課程要求設(shè)計不同階段的學習情境，讓學生在不同情境中，在輕松愉快的氛圍中，不但學到知識，而且感受到學習的樂趣。同時，在實踐環(huán)節(jié)過程中，注重引導(dǎo)、啟發(fā)學生的原創(chuàng)能力，開發(fā)創(chuàng)新思維，實踐能力更具拓展性，為后續(xù)的創(chuàng)作奠定良好基礎(chǔ)。
4.提高教師實踐能力，加強實踐指導(dǎo)。教師的實踐能力，是指教師在教學活動中，能夠通過自身專業(yè)素質(zhì)、實踐操作能力，通過教學示范或講授，對學生起到直觀的、潛移默化的影響，使學生在創(chuàng)新實踐的認知能力上有很快的提升。它是教師有效完成教學任務(wù)的重要本領(lǐng)，是教師對整個實踐教學過程駕馭能力的體現(xiàn)。教師教學能力的強弱，直接影響實踐教學效果的推進和學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。具有創(chuàng)造力的教師，才能更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的學生。提高教師的創(chuàng)新素質(zhì)和能力，可以下幾個方面入手。
1.學校通過完善創(chuàng)新機制，以制度和規(guī)范促使教師提高自身實踐與創(chuàng)新能力。有了完善的規(guī)章制度，才能保證實踐教學環(huán)節(jié)的有序?qū)嵤袑嵦岣邔嵺`教學水平。
2.努力激發(fā)教師創(chuàng)新欲望，建立主動學習的意識和積極性，不斷追求自身素質(zhì)的提高，更新教育思想，培養(yǎng)教育創(chuàng)新能力，為推進以創(chuàng)新精神為重點的素質(zhì)教育提供根本性的前提條件。
3.加強教學師資隊伍建設(shè)。實踐教學水平的高低，關(guān)鍵在于要有一支既能勝任實踐教學，又懂理論教學的專兼職師資隊伍，同時還要通過教師培訓(xùn)、掛職鍛煉和技能競賽等活動，提升教師創(chuàng)新實踐能力。
4.加大教師的培訓(xùn)力度。學校通過請進來、送出去的辦法，加強對專業(yè)教師的培養(yǎng)，創(chuàng)造各種國內(nèi)外培訓(xùn)與學習交流的機會，拓寬視野，開闊眼界，使教師在教學模式、教學理念及人格魅力方面有所提升，保證教學質(zhì)量。
四、改革教學方法和教學手段
1.教學方法與教學手段有機結(jié)合。教師通過將教學方法與教學手段有機結(jié)合構(gòu)建學習環(huán)鏡，使學生主動構(gòu)建知識體系，強調(diào)應(yīng)用多媒體將教學手段與課堂“啟發(fā)式”、“研討式”和“案例式”等教學方法有機結(jié)合，為課堂教學師生互動、學生互動及學生動畫設(shè)計實踐，營造良好的教學環(huán)境。
通過采用“啟發(fā)式”、“案例式”教學方法，一方面可使學生起到示范、輻射作用，提高學習積極性，促進自主探究式學習，激發(fā)興趣，學習注意力更加集中，思維更為積極活躍，有利于知識的消化和吸收。另一方面，教師能夠及時掌握學生課程學習水平，以便教師及時對學生提出建議和指導(dǎo)。
通過項目教學法，強調(diào)以培養(yǎng)學生綜合能力為本，通過典型項目設(shè)置、任務(wù)設(shè)計與分析的方式，達到強化學生對動畫角色設(shè)計意識的目的。例如，學生通過已學完的劇本寫作課程編故事，結(jié)合故事情節(jié)，分組進行動畫角色設(shè)計，實現(xiàn)“教、學、做”一體化。
2.教學手段與教學內(nèi)容有機結(jié)合。在教學過程中，教師可把數(shù)字信息教學資源有效地與動畫角色設(shè)計課程教學內(nèi)容有機結(jié)合。通過對教學課件的科學設(shè)計，使教學內(nèi)容中的圖片、視頻、重點文字描述內(nèi)容，達到很好的呈現(xiàn)，不但能充分調(diào)動學生的聽課興趣，改變課堂呆板狀況，而且有利于突出教學重點和難點，更加有利于學生理解知識，進而幫助學生在學習環(huán)境中不斷構(gòu)建課程知識體系。通過多媒體輔助教學方式，演示大量國內(nèi)外優(yōu)秀動畫角色和相關(guān)動畫角色設(shè)計作品案例，講解和分析案例，使學生開闊視野，拓展學習思路，明確學習目標。
3. 多媒體教學手段與傳統(tǒng)繪制教學手段有機結(jié)合。在教學過程中，教師可將多媒體手段與動畫角色設(shè)計手繪結(jié)合，采用多元化教學手段表達、傳授角色手繪與描線上色和軟件應(yīng)用，二者有機結(jié)合，優(yōu)勢互補。
重點理論與實踐教學并重，結(jié)合動畫角色設(shè)計實際，具體講解角色設(shè)計流程。通過直觀教學，學生更好地理解動畫角色設(shè)計的創(chuàng)意設(shè)計與實踐方法，深化對動畫角色設(shè)計的認知，師生互動交流更加直觀，教學質(zhì)量都會有更大提升，促進創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。
4.輔導(dǎo)式與開放式教學相結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新與實踐能力。教師應(yīng)針對學生個性特點、興趣愛好實施教學，應(yīng)結(jié)合學生個體差異，進行個別輔導(dǎo)，確立動畫角色設(shè)計思路，調(diào)整設(shè)計內(nèi)容和表現(xiàn)形式，解決個性問題。例如，結(jié)合學生興趣愛好和個性特點，選擇不同內(nèi)容、題材的角色設(shè)計訓(xùn)練課題，發(fā)揮學生的優(yōu)勢和特長，注重學生價值和個性發(fā)展，培養(yǎng)靈活性和自主學習能力。
五、結(jié)束語
結(jié)合我院動畫角色設(shè)計課程，進行學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，是突破傳統(tǒng)教學局限利用的行之有效的方法，不僅可以幫助學生開發(fā)創(chuàng)新思維和實踐能力，激發(fā)自主學習興趣，實現(xiàn)個性化協(xié)作學習，還能提高課堂教學質(zhì)量和學習效率，對提高學生創(chuàng)新實踐能力，具有重大意義。
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