心理教育對高職學生可持續(xù)發(fā)展影響的思考和探索論文
關鍵詞：心理教育；高職學生；可持續(xù)發(fā)展；影響
高職生可持續(xù)發(fā)展能力的發(fā)展和培養(yǎng)是當前高職教育面臨的重要問題，對高職學生進行可持續(xù)發(fā)展能力的培育，是新的歷史時期社會發(fā)展和學生成長成才的需要。高職學生可持續(xù)發(fā)展能力是高職生接受繼續(xù)教育的基本條件，是在未來的社會發(fā)展中必需的個人素質。高職院校在開展人才培養(yǎng)過程中，應普及心理健康教育，提高學生可持續(xù)發(fā)展能力，幫助學生成就幸福人生。
一、心理健康教育與學生的可持續(xù)發(fā)展之間的關系 心理健康教育如學生可持續(xù)發(fā)展的關系。心理健康教育不能脫離學生可持續(xù)發(fā)展的要求，兩者之間密不可分。心理健康教育是途徑，學生可持續(xù)發(fā)展是目的，后者決定前者的發(fā)展方向。心理健康教育鞏固了學生發(fā)展的基礎，拓寬了學生發(fā)展的途徑，強化了學生可持續(xù)發(fā)展的功能和地位。因此，兩者在學校教育工作中各司其職、各得其所，兩者具有異曲同工、殊途同歸之效應，更似車之兩輪、鳥之雙翼，相互依靠、不可或缺。
二、心理健康教育對學生可持續(xù)發(fā)展的`影響 開展心理健康教育對學生可持續(xù)發(fā)展有積極意義，一方面可以培養(yǎng)學生良好的個性心理品質，另一方面可以提高學生心理調適能力，促進學生健康的成長。
1、可以改善學生人際關系。一個合格的心理健康教育工作者本身應該具有健全的心理特征，如善于傾聽、富有同情心，此外還應具備良好的助人技巧。盡管心理健康教育工作者并非完美的人，但他能給來訪者提供一種安全的、帶有幫助性質的關系。所提供的這種新型人際關系對來訪者可產生榜樣作用，對來訪者的日常人際交往產生潛移默化的影響，從而改善來訪者的人際關系。
2、可以促使學生行為變化。通過科學的教育手段來改變來訪者的不良行為，是心理教育的目的之一。一般情況下，心理健康教育工作者首先要了解來訪者不良行為或疾病產生的原因；其次，與來訪者共同確定來訪者異常行為的主要癥狀表現，作為心理健康教育的治療的目標；最后，可以采用專門的心理治療技術或必要的藥物、器械進行治療，通過各種手段和方法改善當事人不良行為。
3、可以提高學生問題處理能力。心理健康教育工作的目的必須基于來訪者的需要，心理健康教育有三個基本目標：
一是提高來訪者處理問題和發(fā)展機會的能力；
二是幫助來訪者學更為有效的處理其生活中的問題；
三的是協助來訪者做出適合自己的決定。高職生往往由于認知偏差或強烈的內心沖突而無法做出決定，因此通過心理健康教育工作者來糾正當事人認識偏差，提高當事人問題處理能力和決策水平。
三、提升高職學生可持續(xù)發(fā)展能力的途徑
1、通過推進心理健康教育課程提升高職生可持續(xù)發(fā)展能力。現階段，高職院校應盡快開設高職學生心理健康教育課程，把心理健康教育課程設置為必修課程，納入學分管理，并根據局實際情況開設心理選修課程。通過課程教學導入心理健康教育理念，并將心理健康教育與學生可持續(xù)發(fā)展能力目標結合，明確教學的目標，實施教學規(guī)范化管理，促進學生可持續(xù)發(fā)展。
2、通過拓寬心理健康教育的途徑提升高職生可持續(xù)發(fā)展能力。一是建立健全的心理健康教育機構。要讓學生能在遇到障礙的時候，第一時間學會尋求幫助。二是積極開展心理素質訓練。如設立了心理熱線和廣播專欄，開設心理測量平臺為大學生進行心理測試，通過心理情境劇表演等活動普及心理知識。三是利用新媒體開展教育。高職院校應與時俱進，充分發(fā)揮網絡優(yōu)勢進行心理健康教育，如利用心理網站、qq群、博客、微博、微信等現代技術媒體開展教育，通過各種途徑將心理健康教育和學生可持續(xù)發(fā)展有機結合，為高職學生可持續(xù)發(fā)展提供服務。
3、通過提高心理健康教育工作者的專業(yè)化水平來提升高職學生可持續(xù)發(fā)展能力。一是打造一支專業(yè)化的師資隊伍。遴選有心理學專業(yè)或有相關專業(yè)教育背景的人員來承擔心理健康教育教學，從而更好地促進學生可持續(xù)發(fā)展能力。二是加強對專業(yè)人員的培訓力度。通過“走出去”和“引進來”的方式開展師資培訓，提高師資專業(yè)化水平，建立一支穩(wěn)定、優(yōu)良的師資隊伍，通過優(yōu)良的師資隊伍來提升學生可持續(xù)發(fā)展能力。
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