學前兒童鋼琴學習過程中的心理探析論文
學前兒童期的音樂教育需要遵循心理學原理。同樣，在幼兒的鋼琴教育過程中，也應該遵循一定的心理學原理。本文通過幼兒鋼琴學習的現(xiàn)狀、學習的目的與動機以及對幼兒鋼琴教育目的的論述，對學前教育兒童鋼琴學習過程中的心理特征進行了初步的探析。
一、幼兒鋼琴學習的現(xiàn)狀
隨著藝術教育事業(yè)的發(fā)展，音樂教育在早期教育的作用已越來越被人們發(fā)現(xiàn)而得到重視。物質生活水平的提高，推動了鋼琴教育在幼兒階段的普及化。荷蘭教育家赫伯特·齊佩爾說：“音樂教育中尤其是鋼琴教育，是開發(fā)人類智力的最好途徑�！痹缙诘囊魳方逃龑和诎l(fā)育的大腦有著很大的影響，并能夠提高他們的學習能力，有助于孩子的抽象思維能力、記憶力、身體協(xié)調性以及創(chuàng)造能力得到開發(fā)。除此之外，鋼琴的學習還能激發(fā)幼兒多方面的非智力因素，例如，磨煉幼兒的堅強意志;豐富孩子的生活圈，拓寬幼兒的音樂文化視野等等。受諸多積極因素的影響，我們的鋼琴教育出現(xiàn)了普及化現(xiàn)象。
(一)幼兒時期的心理特征
兒童期心理的發(fā)展是個既連續(xù)又表現(xiàn)出階段性的過程。兒童從出生到成熟，心理發(fā)展具有不同年齡階段的特點。所謂幼兒期，我們一般指3～6、7歲的孩子，處在幼兒時期的孩子對有趣的事物具有較長時間的注意力和記憶力。但思維和想象只有初步的發(fā)展，思維主要依靠具體形象的聯(lián)想，想象也離不開具體形象。此時，幼兒的情感日益豐富，意志和個性開始發(fā)展，行動能夠逐漸服從于成人和集體的要求。但總體說來，這一時期兒童各方面都還處在初步發(fā)展階段，興奮強于抑制，注意力不穩(wěn)定，身心兩方面都極易發(fā)生疲勞和受到損害。
(二)幼兒鋼琴學習中的表現(xiàn)
當今社會存在著一種讓孩子學習一門器樂演奏的普遍現(xiàn)象。鋼琴憑著自身的特質以及可以更好地開發(fā)學童智力的獨到之處被更多家長青睞。隨著鋼琴學習的普及，學琴兒童的年齡越來越小，大多數(shù)孩子四五歲起步。處于幼兒時期的孩子，首先在學習中充滿了好奇心，有助于培養(yǎng)孩子的學習興趣。次之，由于孩子的年齡過小，導致在學習的過程中出現(xiàn)注意力不集中、意志不夠堅定，被動學習等多方面問題。
二、幼兒學習鋼琴的目的與動機
作為一名鋼琴老師首先必須清楚地知道幼兒學習鋼琴的目的，因為這對幼兒學習鋼琴的`興趣和心理有直接的影響。
(一)家長的目的
1.開發(fā)智力和非智力因素的培養(yǎng)
鋼琴演奏一種技藝性活動也是一種人的各個生理器官的協(xié)調運動，與之相應的各個神經中樞都在協(xié)同活動。在鋼琴學習的過程中，左肢的頻繁活動，對右腦的發(fā)育有一定程度上的促進。日本有一位醫(yī)學博士，對手腦關系進行了多年的研究，認為：“想要培養(yǎng)出智力開闊、頭腦聰明的孩子，那就應該讓孩子經常鍛煉手指的活動能力。因為手指的活動能刺激大腦皮層的活動中樞，從而使得孩子的智力得到提高�！背酥�，鋼琴的學習還可以豐富人們的精神世界，陶冶情操、培養(yǎng)良好的意志、增強自信心等等。
2.拓寬孩子日后的成長空間
目前，在中國的家庭中普遍只有一個孩子，父母都是把孩子作為中心，讓孩子成為家庭的主宰。為了讓孩子成為有用之才，許多家長心切的把孩子未來生活的美好藍圖在他們沒出生或剛出生時就已經規(guī)劃好了�！颁撉賹W習”就是這張藍圖里的重要組成部分之一，這不僅僅是培養(yǎng)孩子們的業(yè)余愛好和一技之長，更多的是為了拓寬孩子們今后成長的道路。
3.培養(yǎng)孩子從事專業(yè)音樂
部分家長希望自己的孩子能夠成為眾所周知的像李云迪和郎朗一樣出色的鋼琴家，讓孩子從小就追隨名師進行鋼琴學習。然而，只有很少才華出眾的兒童走上專業(yè)的音樂道路。大多數(shù)的孩子都成了業(yè)余愛好，或是在鋼琴學習的道路上半途而廢。身為家長，首先應該將自己孩子的發(fā)展前程放在重要位置，不要將目標設定得過早過高，影響孩子的全面發(fā)展。
(二)幼兒的學習動機
幼兒是個體發(fā)展的初級階段，在這個時期幼兒學習鋼琴的動機基本分為兩種。
1.主動(愛好和興趣)
在當下這個信息化時代，很多孩子受到電視、網絡等傳媒的影響，或是受到周圍學琴孩子的影響，對鋼琴產生了濃厚的興趣，從而主動地要求學習鋼琴。在學琴的初級階段，幼兒的積極性很高。但是，當幼兒長時間接觸初級的鋼琴練習——簡單、機械、枯燥、缺少音樂性、趣味性的基本練習后，只有部分孩子能夠克服困難，堅定學琴的意志;而另一部分孩子因為學習興趣的沖擊，從而導致意志的不堅定最終不能持之以恒。
2.被動(被迫和反感)
處于幼兒時期的孩子，由于年齡過小，心理和行為都受到家長的支配。部分孩子對于鋼琴的學習并沒有太濃厚的興趣，只是在家長的旨意下，被迫接受訓練。多數(shù)家長認為，幼兒學習鋼琴有助于智力和非智力因素的發(fā)展，但仍有部分家長為滿足自己的虛榮心或攀比的心理，認為別人家的孩子會彈琴所以自己的孩子也要學習。因此，孩子在學習鋼琴的過程中就處在了被動的狀態(tài)。直接興趣的制約，顯示出心理活動較大的被動性。這讓他們對學習鋼琴產生一種反感，通常會出現(xiàn)裝病逃課，或過激語言和行為，甚至出現(xiàn)故意損壞鋼琴等不良表現(xiàn)。最終，孩子因為逆反心理的不斷增強而終止學習。
三、幼兒鋼琴教育的目的
幼兒是個體發(fā)展的初級階段。在這一階段，個體發(fā)展的首要任務是為了孩子今后成長的道路做好各方面的準備。
(一)對幼兒音樂興趣愛好的培養(yǎng)
興趣愛好一般是指個體對某些事物的積極態(tài)度。積極的態(tài)度是個體進一步追求事物、探索事物的主要動力，也是個體積極的人生態(tài)度的重要組成部分。因此，在幼兒時期個性傾向開始形成的時候，對幼兒音樂興趣愛好的培養(yǎng)，應該成為鋼琴教育的主要目的任務之一。
(二)發(fā)展幼兒的音樂表現(xiàn)意識
表現(xiàn)自己對周圍世界的一種審美的看法，是我們從事音樂活動的重要目的之一。只有在內心有了真正的表現(xiàn)意識，才可能全面地從音樂實踐中獲取人生的樂趣。因此，在幼兒鋼琴教育的初期應該更多的幫助幼兒有初步的感性認識，能夠讓他們在彈奏的過程中簡單地表達自己情感。因為，音樂是進行自我表達的一種重要途徑。
(三)發(fā)展基本音樂能力
在幼兒學琴過程中，除了興趣、意識的培養(yǎng)和引導之外，基本的音樂能力更為重要。發(fā)展基本的音樂能力不僅有助于提高幼兒參與音樂活動的水平，而且也有助于增強幼兒參與音樂活動的信心。在樂曲彈奏中，節(jié)奏、速度的把握，旋律、曲式的劃分，音色及力度的控制等都是對發(fā)展基本音樂能力的組成部分，基本音樂能力的提升，可以使孩子們學會初步地創(chuàng)造性地自我表達，掌握簡單的彈奏技能。
結語
本文通過對幼兒時期的心理特征和幼兒鋼琴學習中的表現(xiàn)的探究，對幼兒鋼琴學習的現(xiàn)狀進行了分析。幼兒學習鋼琴的目的與動機的論述讓我們意識到，在幼兒鋼琴教育中，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣愛好和發(fā)展幼兒的音樂表現(xiàn)意識是我們教育的關注重點，避免對幼兒在技能技巧上的過高要求。促進幼兒的全面發(fā)展，才是幼兒音樂教育的最終目的。
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