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高職心理健康教育課程改革實(shí)踐論文

時(shí)間:2021-06-20 09:49:11 論文 我要投稿

高職心理健康教育課程改革實(shí)踐論文

  摘要:當(dāng)下心理問(wèn)題已成為影響大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才的重要因素之一,所以《心理健康教育》是高等學(xué)院包括高等職業(yè)院校一門重要的必修課程,本文針對(duì)高職院校學(xué)生特點(diǎn)和高職院校項(xiàng)目化課程改革的特色,以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、以學(xué)生為主體,積極探索了適合高職學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等。

高職心理健康教育課程改革實(shí)踐論文

  關(guān)鍵詞:高職教育;心理健康教育;課程改革設(shè)

  當(dāng)今社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求在不斷提高,大學(xué)生不僅要有良好的身體素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì),而且更要有良好的心理素質(zhì)。然而,當(dāng)前大學(xué)生卻面臨著學(xué)習(xí)、生活、情感和就業(yè)等壓力,由此產(chǎn)生的心理問(wèn)題也明顯增多,心理問(wèn)題已成為影響大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才的重要因素之一。所以《心理健康教育》課程成為高職院校心理健康教育體系的重要載體,是開展心理健康教育、拓展職業(yè)心理素質(zhì)的主渠道,是人才培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

  、《心理健康教育》課程改革的主題與思路

  1.項(xiàng)目的實(shí)施背景

  高職學(xué)生作為大學(xué)生中的重要群體,有其特有的心理和行為特點(diǎn)。許多高職學(xué)生存在自我效能感低,對(duì)學(xué)校課程缺乏熱情,厭學(xué)情緒滋長(zhǎng),缺乏自信心和價(jià)值感,情緒調(diào)節(jié)能力較低等情況,這些都急需心理輔導(dǎo)或治療。此外,由于高職教育學(xué)制較短,在人才培養(yǎng)上以職業(yè)技能為重點(diǎn),以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,從而對(duì)學(xué)生的發(fā)展性心理引導(dǎo)也顯得尤為重要。因此,開展、加強(qiáng)和改進(jìn)《心理健康教育》課程,不斷提升高職學(xué)生的心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力,是社會(huì)發(fā)展的'必然結(jié)果,也是新形勢(shì)下全面貫徹和落實(shí)黨的教育方針、推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措。

  2.項(xiàng)目的性質(zhì)和思路

  在教學(xué)內(nèi)容上,采用模塊教學(xué),針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)和心理需求,安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)方法上,以“工程思維”理念為指導(dǎo),以學(xué)生心理素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力提高為前提,以項(xiàng)目設(shè)計(jì)為重點(diǎn),以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、以學(xué)生為主體,積極探索適合高職學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式和方法。在評(píng)價(jià)體系中,遵循以任務(wù)評(píng)價(jià)為主,強(qiáng)調(diào)過(guò)程性,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性;注重團(tuán)隊(duì)合作、討論分享、情景模擬等手段,加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的考核。

  二、《心理健康教育》課程實(shí)施方法與過(guò)程

 。1)體驗(yàn)—互動(dòng)式教學(xué)模式

  體驗(yàn)—互動(dòng)式教學(xué)模式是通過(guò)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性,強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程和反饋機(jī)制。在體驗(yàn)—互動(dòng)式教學(xué)中,教師更像是一個(gè)引導(dǎo)者和陪伴者,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自己的內(nèi)心世界,陪伴學(xué)生一起探索心理的奧秘,面對(duì)自己的問(wèn)題,完成心靈之旅。

  (2)形式多樣的教學(xué)形式

  在教學(xué)形式上,除了教師的課堂講授外,更包括小組活動(dòng)、個(gè)人分享、集體討論、專業(yè)設(shè)備體驗(yàn)、心理劇編演、案例分析、電影賞析、心理測(cè)試、心理游戲、冥想練習(xí)、放松訓(xùn)練等多種方式。還可以通過(guò)課后作業(yè)、建立課程QQ群、微信群、微課、教學(xué)資源庫(kù)、云班課、微電影制作等多種方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,參與到課程互動(dòng)中來(lái)。

  參考文獻(xiàn):

  [1]孫英.構(gòu)建高校心理健康教育新模式[J].山東教育學(xué)院學(xué)報(bào),2006

  [2]黃群瑛.大學(xué)生心理健康教育課程改革路徑探析[J].新課程(中),2011

  [3]陳華.大學(xué)生心理健康教育課程改革的探索與實(shí)踐[J].西南交通大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2013

  [4]陳家麟.學(xué)校心理健康教育[M].北京:教育科學(xué)出版社,2002

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