高校教育管理中心理健康教育工作的作用分析教育管理論文
摘 要：摘 要 ：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，現(xiàn)代大學(xué)生群體在心理方面出現(xiàn)了一些問題，給人才培養(yǎng)造成了阻礙，加強(qiáng)心理健康教育已成為高等教育領(lǐng)域中的重要內(nèi)容。高校教育管理是高校各種管理活動(dòng)的制定者和實(shí)施者，對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展起到重要的引導(dǎo)作用。本文結(jié)合高校教育
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摘 要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，現(xiàn)代大學(xué)生群體在心理方面出現(xiàn)了一些問題，給人才培養(yǎng)造成了阻礙，加強(qiáng)心理健康教育已成為高等教育領(lǐng)域中的重要內(nèi)容。高校教育管理是高校各種管理活動(dòng)的制定者和實(shí)施者，對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展起到重要的引導(dǎo)作用。本文結(jié)合高校教育管理的特點(diǎn)，分析心理健康教育對(duì)高校教育管理的有效作用，從而為高校管理更加有序地開展提供參考。
關(guān)鍵詞：
關(guān)鍵詞：高校教育管理;心理健康教育;作用
隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育事業(yè)的繁榮，高校人數(shù)大幅增加，而社會(huì)各項(xiàng)變革，又給學(xué)生帶來了一定的心理沖擊，如做不到與社會(huì)發(fā)展保持同步，就會(huì)產(chǎn)生一定的心理問題。各種大學(xué)生突發(fā)事件屢有發(fā)生，這就要求我們要時(shí)刻注重高校學(xué)生的'心理變化，在高校教育管理中及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的心理情緒，加強(qiáng)高校學(xué)生群體的心理健康教育。
一、高校心理健康教育的含義及實(shí)施途徑
高校心理健康教育，是高校管理者采用心理學(xué)等科學(xué)方法，通過對(duì)受教育者的心理層面施加正確積極的影響，促進(jìn)大學(xué)生的心理發(fā)展及心理適應(yīng)，從而維護(hù)大學(xué)生的心理健康的一種教育活動(dòng)[1]。
開展高校心理健康教育的途徑有：通過減弱環(huán)境刺激，優(yōu)化心理環(huán)境;心理素質(zhì)教育;開設(shè)相關(guān)的心理課程;進(jìn)行一定的心理測(cè)查;開展多樣化的心理輔導(dǎo)等。
二.高校管理中心理健康教育工作的作用
(一)有利于高校學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
心理健康教育主要側(cè)重對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，而心理素質(zhì)能呈現(xiàn)出內(nèi)在穩(wěn)定的特點(diǎn)，反映一個(gè)人的氣質(zhì)、面貌及情緒性格等各方面，是促成綜合素質(zhì)的重要基礎(chǔ)要素。高校教育管理最終是要沉淀到學(xué)生個(gè)體當(dāng)中，通過個(gè)體的內(nèi)化吸收，灌輸?shù)絺�(gè)人的人格當(dāng)中，從而使人邁向成熟。因此，心理健康教育通過培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，能夠?yàn)閷W(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。
(二)高校心理健康教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生人格進(jìn)步發(fā)展起到助推作用
心理健康教育對(duì)受教育者的人格發(fā)展具有重要作用，決定了學(xué)生的人格發(fā)展的水平。心理健康教育通過一定的道德及規(guī)范要求、正確行為方式的樹立、創(chuàng)造積極向上的信息環(huán)境，使學(xué)生在人格結(jié)構(gòu)上趨于完整。此外，價(jià)值觀念作為一種客觀存在，能夠?qū)π睦砥鸬揭欢ǖ暮饬亢驼{(diào)控作用，也會(huì)內(nèi)化為人格的一部分，使人格得以進(jìn)步。心理健康教育就是通過傳遞一種價(jià)值觀念，使學(xué)生能夠在這種積極健康的觀念指引下，調(diào)整自己的行為方式，加深自我認(rèn)知程度，達(dá)到心理及人格的雙重優(yōu)化。
(三)高校心理健康教育能夠有效激發(fā)學(xué)生的潛能
教育的目標(biāo)是培養(yǎng)知識(shí)結(jié)構(gòu)較好，能力素質(zhì)較高的人才，而要實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)，需要開發(fā)受教育者的各項(xiàng)潛能，心理健康教育就是有效激發(fā)學(xué)生潛能的途徑方式之一[2]。潛能開發(fā)又與學(xué)生的心理素質(zhì)密切相關(guān)，心理素質(zhì)的培養(yǎng)又是心理健康教育的重要內(nèi)容之一，因此，可以說，心理健康教育能夠?yàn)閷W(xué)生潛能開發(fā)與學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)提供了必要的條件。心理健康教育開發(fā)學(xué)生潛能的途徑就是通過樹立受教育者的自信意識(shí)，達(dá)到對(duì)環(huán)境、社會(huì)的適應(yīng)，在不斷適應(yīng)中潛能得以開發(fā)。
(四)高校心理健康教育是構(gòu)建和諧社會(huì)及和諧校園的重要補(bǔ)充
構(gòu)建和諧社會(huì)是新時(shí)期的重要戰(zhàn)略，和諧社會(huì)的構(gòu)建離不開和諧校園的建設(shè)，心理健康教育通過培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，能夠提高學(xué)生的道德意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生在面對(duì)矛盾、處理矛盾時(shí)的能力，能使學(xué)生有效融入社會(huì)、化解人際沖突、合理看待各種社會(huì)現(xiàn)象，從而有利于校園的穩(wěn)定及社會(huì)的穩(wěn)定。
三、加強(qiáng)高校心理健康教育的途徑
(一)注重學(xué)生的差異性，開展差異化教育
個(gè)體與個(gè)體之間存在著不用，充分尊重學(xué)生的差異性，既是素質(zhì)教育的要求，也能夠給學(xué)生提供心理宣泄的通道。在高校心理教育中，要注重開展差異化教育，在差異性歸納學(xué)生的心理共通性，為開展心理健康教育奠定基礎(chǔ)。
(二)疏通多樣化的溝通交流渠道，緩解學(xué)生負(fù)面情緒
主要是通過各種活動(dòng)，如聯(lián)誼會(huì)，班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)等，使學(xué)生得以從學(xué)業(yè)的重負(fù)下得以抽身，及時(shí)宣泄負(fù)面情緒，在愉悅的氛圍下，同時(shí)又?jǐn)U大了學(xué)生的人際交往，使學(xué)生找到個(gè)性的共通點(diǎn)，為接下來的學(xué)習(xí)及生活增添動(dòng)力。
(三)完善心理咨詢及輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)
高校教育管理中要設(shè)置專門的心理咨詢及輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，健全高校心理健康教育的工作機(jī)制，做好心理健康教育的硬件及軟件建設(shè)，從而及時(shí)解決學(xué)生在高校生活及學(xué)習(xí)過程中遇到的心理問題，做到未雨綢繆，防患未然[3]。
結(jié)語:
高校心理健康教育在高校教育管理中具有重要作用，關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)及生活質(zhì)量，因此，高校教育管理過程中要重視心理健康教育工作，通過各種途徑，完善心理健康教育機(jī)制，培養(yǎng)出心理素質(zhì)與能力素質(zhì)兼?zhèn)涞母咝Ｈ瞬拧?/p>
參考文獻(xiàn):
[1]萬琦,朱志瑩.淺析高校教育管理工作之大學(xué)生心理健康教育[J].科技視界,2014,(30):175-176.
[2]劉燕,謝鋼.積極心理學(xué)與高校心理健康教育[J].高校教育管理,2011,05(1):82-85.
[3]段麗.論高校心理健康教育管理體系的建構(gòu)[J]
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