小學數(shù)學學習實踐與反思論文
一、小學數(shù)學實踐活動在小學學習中的地位
1.實踐活動是小學數(shù)學學習的重要內(nèi)容
按照國家素質(zhì)教育的要求，小學生的數(shù)學教學內(nèi)容要以解決生活中的實際情況為目標，因此在小學數(shù)學學習中增加實踐活動有利于促進小學生主動觀察周圍事物的積極性，并且能夠提高學生應(yīng)用數(shù)學的能力，提高學生的推理能力，因此這就要求教師在學生學習的每個階段都要設(shè)置和增加實踐內(nèi)容，在實踐的過程中增強學生的動手能力、知識的運用能力以及積極的學習態(tài)度，這樣也能充分體現(xiàn)教育的價值，因此通過親身的經(jīng)歷和體驗?zāi)軌蛱岣邔W生的知識與技能。
2.實踐活動是小學數(shù)學教學的重要形式
由于教育體制的改革，教學內(nèi)容已經(jīng)得到改變，與教育體制改革前相比，教學內(nèi)容更具有科學性和實驗科學，因此教學方式也應(yīng)隨著變化，傳統(tǒng)的灌輸式的方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的要求，也無法滿足學生未來發(fā)展的需要，組織學生參與教學實踐活動成為比較受歡迎的教學方式，通過教學實踐活動，學生的能力得到提高，數(shù)學難題被解決，與以往的教學方式相比，具有前所未有的效果。
3.實踐活動是小學數(shù)學學習的重要形式
小學生的性格活潑，天生好動，因此小學生在進行數(shù)學學習的過程中要采取多種方式，單純地記憶公式和套用公式的方式，不能激發(fā)學生的興趣，不符合學生的特點，因此小學生在學習的過程中，要通過圖像、圖畫等方式，動腦動手等形式來激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，實踐活動能深化學生的印象，提高學生的技能，實踐活動符合小學生的認知和學習規(guī)律，只有這樣才能真正發(fā)揮小學生的學習效果。
二、小學數(shù)學學習中實踐學習的途徑
小學數(shù)學的實踐教學需要教師的指導，學生是主體，因此教師的教學能力和知識儲備關(guān)系到實踐活動的成敗，教學實踐活動的質(zhì)量關(guān)系到小學生動手能力的提高，關(guān)系到學生理解能力的形成，在這樣的實踐活動中，如何提高促進實踐活動在教學中的應(yīng)用，需要通過以下幾種方式。
1.民主互動氣氛
數(shù)學課堂中邏輯嚴密，關(guān)聯(lián)度高，這就要求教師在教學過程中增加對相關(guān)知識點的講解，在教學過程中增加實踐教學，主要目的就是要增強學生在實際生活中數(shù)學知識的運用能力，解決生活中的實際問題，提高學生對知識的靈活運用能力，因此學生在實踐學習的過程中要與教師的思路保持一致，不能出現(xiàn)分心的現(xiàn)象，否則對知識點只是一知半解，無法達到預期效果，這就要求教師在教學實踐的過程中增加與學生的互動，營造一個民主的氛圍，對于實踐教學過程中，學生不理解的地方要及時講解，同時還要給學生提供充足的時間進行思考，對于實踐過程中出現(xiàn)的問題要進行思考，鼓勵學生提出自己的觀點，活躍實踐課堂氣氛。
2.增加課堂實踐活動
教師想要達到預期的學習效果，在課堂中增加實踐活動，首先需要對學生進行充分的了解，既要了解學生的知識儲備情況，還要掌握學生的生活經(jīng)驗，只有全面掌握學生的特點，教師才能進一步準確地判斷學生是否具有掌握新知識的能力，也有利于教師根據(jù)學生的不同情況進行有效的引導和點撥，其次教師要逐步引導學生主動地參與到實踐過程中，傳統(tǒng)的教學課程，教師需要對小學生進行理論知識的傳授，忽視學生特點，學生的主體地位得不到體現(xiàn)，長期以來影響了小學生的學習熱情，甚至會使學生產(chǎn)生厭學情緒，數(shù)學課堂是學生獲取學習知識的重要來源，長期以來教師對數(shù)學理論和公式的枯燥的講解，因此需要將理論與實踐相結(jié)合，這樣學生可以通過動手的方式增強對知識的記憶與理解，提高小學生數(shù)學學習的效果。
3.創(chuàng)新實踐內(nèi)容
按照新的素質(zhì)教育的要求，教師在設(shè)定教學目標的過程中要根據(jù)知識、方法、情感進行考查，合理界定教學目標，設(shè)計教學實踐的`內(nèi)容，數(shù)學是一門比較靈活，實效性比較高的學科，因此小學數(shù)學實踐的增加，不僅能夠達到學生的思維能力培養(yǎng)的目的，還能夠增強學生的創(chuàng)新能力，學生的創(chuàng)新能力對于學生的長遠發(fā)展具有重要的意義，但是創(chuàng)新能力的提高不是一朝一夕，一蹴而就的事情，需要不斷地培養(yǎng)和鍛煉，實踐活動作為教師學習中的重要形式與內(nèi)容，這就要求教師不斷地強化自身能力和責任，實踐活動能夠充分調(diào)動學生的主動性，因此能夠充分提高學生的思維能力和解決問題的能力。
4.強化教師的反思與研究
在數(shù)學教學過程中，長期受到應(yīng)試教育的影響，教師的教學模式始終沒有改變，教師是學生知識的主要來源，對學生起到了主導作用，但是教師的知識來源比較單一，教師的知識和信息出現(xiàn)錯誤時，影響了學生的學習效果，近些年來，隨著教學改革的不斷深入，教學知識不斷更新，這就要求教師不斷提高自身能力，彌補自身的不足，同時教師可以借此機會，結(jié)合自身的教學實踐，不斷判斷和捕捉教學過程中出現(xiàn)的各種信息，反思自身存在的不足，善于聽取周圍的意見，不斷增加小學數(shù)學教學中的實踐活動，為學生提供一個具體情境提高學生的實踐能力，經(jīng)過這樣的磨煉，教師可以掌握先進的教學理論，提高實踐活動在小學數(shù)學中的應(yīng)用，提高自身的教學質(zhì)量。近些年來，我國教育體制改革不斷深化，素質(zhì)教育受到社會關(guān)注，因此目前我國小學數(shù)學教育越來越注重對學生能力的考核，數(shù)學作為一項重要的教學內(nèi)容，考查了學生的理性思維和對數(shù)學理論的應(yīng)用能力，因此教師在數(shù)學教育的過程中要不斷增加教學實踐活動，通過提高課堂中的民主互動氣氛、增加實踐活動、創(chuàng)新實踐內(nèi)容、強化教師的反思與研究方式，提高學生主動參與學習的積極性，教學內(nèi)容要以解決生活的實際問題為主，提高學生的熱情，這樣才能提高教學效率、提高學生的學習效果，達到素質(zhì)教育的要求。
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