高校心理健康教育中心理輔導(dǎo)的應(yīng)用論文
一、團(tuán)體心理輔導(dǎo)在高校心理健康教育中的應(yīng)用及成果
目前，高校開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)，目前以發(fā)展性咨詢?yōu)橹鳎委熜宰稍優(yōu)檩o。
1.成長性團(tuán)體輔導(dǎo)
成長性團(tuán)體輔導(dǎo),是大學(xué)生心理健康教育中應(yīng)用最為廣泛的輔導(dǎo)形式。在人生發(fā)展的每一個(gè)階段，個(gè)體都會(huì)遇到該階段可能面臨的困惑。大學(xué)階段是大學(xué)生面臨的人生轉(zhuǎn)折期，他們會(huì)遇到的很多常見的發(fā)展性問題，如果能夠通過健康的方式克服或解決這些在人的成長過程中不可避免的困難，大學(xué)生就能獲得心智的成長�；谶@樣的理念,發(fā)展性團(tuán)體輔導(dǎo)的重點(diǎn)是大學(xué)生的自我成長與自我完善。
�。�1）團(tuán)體輔導(dǎo)在大學(xué)生人際適應(yīng)和人際交往中的應(yīng)用。對(duì)大學(xué)生心理健康的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)新生的人際適應(yīng)和大學(xué)生的人際交往困惑是目前大學(xué)生存在的主要心理問題。大學(xué)生的人際交往和人際適應(yīng)不僅影響大學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)和生活，而且更會(huì)延伸到畢業(yè)后的社會(huì)適應(yīng)和生活質(zhì)量。為此，每一名大學(xué)生都需要良好的溝通技巧，以提高人際交往能力。大量的研究表明團(tuán)體心理輔導(dǎo)在大學(xué)生人際交往與人際適應(yīng)中取得了很好的效果。梁麗采用定性與定量相結(jié)合的分析方法，結(jié)果表明團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)提升大學(xué)生人際交往水平有明顯助益，促進(jìn)了大學(xué)生促進(jìn)了人際交往行為，改善了大學(xué)生人際交往的情感體驗(yàn)。張文海在探索團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)改善貧困大學(xué)生人際交往的研究中發(fā)現(xiàn)，參與團(tuán)體輔導(dǎo)組在自尊、羞怯、自信和社交與感情孤獨(dú)方面比對(duì)等控制組的貧困生獲得顯著的改善。
(2)團(tuán)體輔導(dǎo)在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)中的應(yīng)用。職業(yè)生涯規(guī)劃，是指?jìng)�(gè)體在了解自我的基礎(chǔ)上，確定適合自己的職業(yè)目標(biāo)與職業(yè)方向的過程。調(diào)查顯示，我國大學(xué)生在自身職業(yè)生涯規(guī)劃方面幾乎沒有接受過任何指導(dǎo)，所以他們?cè)诰蜆I(yè)過程中就表現(xiàn)出較多的盲目性。研究表明，生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)的團(tuán)體輔導(dǎo)能幫助大學(xué)生了解自己性格特點(diǎn)與職業(yè)之間的匹配，以及自身的能力。掌握就業(yè)技巧，制定生涯發(fā)展規(guī)劃，從而提高大學(xué)生職業(yè)生涯自我規(guī)劃和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，團(tuán)體輔導(dǎo)模式是開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的'一種有效形式。
（3）團(tuán)體輔導(dǎo)在大學(xué)生壓力和情緒管理中的應(yīng)用。社會(huì)生活的快節(jié)奏，大學(xué)生面臨各種新的理念的沖擊。同時(shí)，由于高校的擴(kuò)招，大學(xué)生進(jìn)校的同時(shí)也就面臨著就業(yè)難的問題。為此，很多大學(xué)生面臨巨大的生存壓力，特別是來自農(nóng)村和家境不好的學(xué)生所承受的心理壓力空前大。而大學(xué)生的情緒、情感特別豐富，面對(duì)壓力，在情緒上和行為上易產(chǎn)生過激反應(yīng)，結(jié)果對(duì)自己和他人都是一種傷害。因此，大學(xué)生急需要在情緒方面的引導(dǎo)和壓力的管理，以促進(jìn)其身心健康發(fā)展。團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)一定程度上對(duì)大學(xué)生的情緒管理有作用，能夠較為有效地調(diào)節(jié)大學(xué)生的情緒狀態(tài)，改善大學(xué)生情緒管理能力。壓力管理團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)緩解大學(xué)生心理壓力，增強(qiáng)大學(xué)生抗壓能力具有重要的作用和意義。
(4）團(tuán)體輔導(dǎo)在大學(xué)生戀愛問題中的應(yīng)用。大學(xué)生戀愛是大學(xué)校園的普遍現(xiàn)象，但較多研究資料顯示,我國大學(xué)生因缺乏戀愛心理輔導(dǎo)與性教育,不少大學(xué)生存有戀愛情感的困惑和性心理困擾。戀愛引發(fā)的心理問題（如性暴力、自傷、自殺等），嚴(yán)重影響到了大學(xué)生正常的生活和學(xué)習(xí)。因此，重視大學(xué)生性與戀愛觀的健康教育與輔導(dǎo)已刻不容緩。楊婉秋等人對(duì)大學(xué)生戀愛問題的團(tuán)體心理輔導(dǎo)表明輔導(dǎo)增強(qiáng)了大學(xué)生應(yīng)對(duì)感情事件的信心、促進(jìn)了對(duì)"愛"的理性思考，降低了戀愛事件對(duì)大學(xué)生造成的人際與健康的壓力,提高了自尊水平。針對(duì)性的團(tuán)體輔導(dǎo)是促進(jìn)大學(xué)生戀愛心理健康發(fā)展的有效方式，對(duì)性與戀愛心理困擾的大學(xué)生有明顯的干預(yù)效果。研究表明，團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生形成正確的戀愛觀也具有顯著的影響。（5）團(tuán)體輔導(dǎo)在大學(xué)生學(xué)習(xí)問題中的應(yīng)用。在我國，大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活模式與高中有很大的不同，學(xué)生可自己把握的時(shí)間大量增加，而對(duì)專業(yè)的選擇在進(jìn)大學(xué)之初考慮并不成熟，和現(xiàn)實(shí)往往有較大差異。為此，大學(xué)生在學(xué)習(xí)上會(huì)出現(xiàn)較多的困難與不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)學(xué)業(yè)的倦怠。研究表明，團(tuán)體輔導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)確實(shí)能改善大學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性整體水平，并在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)模式方面卓有成效，認(rèn)知行為取向的團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠具有顯著的干預(yù)效果，并能極大地促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)。
2.治療性團(tuán)體輔導(dǎo)
治療性團(tuán)體注重成員經(jīng)驗(yàn)的深層解析、人格的重塑與行為的重建，這類團(tuán)體輔導(dǎo)在大學(xué)生心理健康教育中涉及不多，但是針對(duì)一些特殊的學(xué)生以及在特殊情況下，高校內(nèi)仍然需要啟動(dòng)治療性團(tuán)體輔導(dǎo)。
�。�1）團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生抑郁的干預(yù)。抑郁是大學(xué)生群體中較為常見的一種消極情緒狀態(tài)，嚴(yán)重影響大學(xué)生的心理健康，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)䦟?dǎo)致自殺行為的發(fā)生。近年來，大學(xué)生因?yàn)橐钟粢l(fā)的自殺行為的報(bào)道屢見不鮮，給家庭、學(xué)校和社會(huì)都帶來重大損失。研究表明，團(tuán)體心理干預(yù)能夠有效降低大學(xué)生的抑郁水平和改善抑郁狀況。
�。�2）團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的干預(yù)。在我國,大學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)使用的數(shù)量最多的群體之一，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的依賴行為已經(jīng)嚴(yán)重影響了部分學(xué)生的正常生活及學(xué)業(yè)的完成,有的甚至導(dǎo)致人格扭曲。網(wǎng)絡(luò)依賴使得大學(xué)生變得孤僻，人際關(guān)系淡漠,社會(huì)適應(yīng)性較差，在學(xué)業(yè)及個(gè)人發(fā)展問題上存在障礙等問題。團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)網(wǎng)絡(luò)依賴、網(wǎng)絡(luò)成癮大學(xué)生有明顯的干預(yù)效果，能增強(qiáng)積極人格特征，削弱消極人格特征，以及減輕自覺癥狀等，以人際互動(dòng)為主的團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)游戲成癮大學(xué)生具有積極的干預(yù)效果。
二、團(tuán)體心理輔導(dǎo)在高校心理健康教育中面臨的問題
目前，國內(nèi)高校開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)較多仍然是用于科學(xué)研究，并未普遍應(yīng)用于大學(xué)生心理健康課程中。究其原因：其一，專業(yè)師資缺乏。在高校心理健康教育的師資隊(duì)伍中，真正能夠開展團(tuán)體輔導(dǎo)，特別是治療性團(tuán)體輔導(dǎo)的老師數(shù)量是非常有限的。所以，加大、加快對(duì)心理健康老師的輔導(dǎo)迫在眉睫。其二，認(rèn)識(shí)誤區(qū)。較多的大學(xué)生仍不能科學(xué)、正確地看待心理輔導(dǎo)，參加學(xué)校組織的相關(guān)團(tuán)體活動(dòng)時(shí)害怕被同學(xué)嘲笑和攻擊，因此要承受很大的心理壓力。同時(shí)，有的同學(xué)在團(tuán)體中涉及有關(guān)自己隱私的時(shí)候更是畏首畏尾，因此難以取得很好的效果。所以，普及心理健康知識(shí)，讓學(xué)生能夠科學(xué)地認(rèn)識(shí)心理健康教育，正常化心理健康問題是高校心理健康的首先要解決的問題。
三、結(jié)語
團(tuán)體心理輔導(dǎo)在高校心理健康教育中的應(yīng)用取得了較大的成效。雖然目前還存在較多問題和不足，但是其前景廣闊。相信團(tuán)體心理輔導(dǎo)作為高校大學(xué)生心理健康教育的重要途徑，也將隨著研究的不斷深入，在大學(xué)生心理健康教育中發(fā)揮其重要作用。
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