快樂體育教學(xué)發(fā)展及應(yīng)用研究論文
1、體育活動與身心健康的價值關(guān)系
體育活動是人體健康的外加條件；人體健康同外加的體育活動條件幾乎成正比，相互依賴，聯(lián)系的十分緊湊"重智主義教學(xué)流派一直是我國學(xué)校的傳統(tǒng)教育模式，近半個世紀(jì)來基本源自二十世紀(jì)五十年代前蘇聯(lián)凱洛夫的教育思想"強調(diào)/課堂！教材！教師0三中心論"提出教師主宰課堂！師道尊嚴(yán)！成人化！公式化教學(xué)模式"這樣很大程度上扼殺了青少年的活潑天性，壓抑了學(xué)生們的主觀！能動的主體意識和個性心理的健康發(fā)展"快樂體育強調(diào)，在人際交往的過程中涉及到認(rèn)知！情感，課堂中，師生之間相互信任，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要尊重學(xué)生的選擇，學(xué)生與學(xué)生之間友好交往，形成互相幫助！互相學(xué)習(xí)！互相鼓勵的課堂學(xué)習(xí)氣氛"體驗到人際交往之中和諧與溫暖"例如：北京的奧運會，喜迎了全世界各國運動員的參加，吸引世界體育愛好者的到來，讓全市了解中國，喜慶的熱鬧場促進(jìn)了中外的友誼和相互交往，那一幕幕動人的場面使人震撼"/北京歡迎你0那動人旋律催人奮進(jìn)"達(dá)到了讓中國走向世界，世界走進(jìn)中國的效果"這就充分體現(xiàn)了快樂體育十分重視建立和諧的人際關(guān)系"
2、快樂體育的特點
多年來，學(xué)校的體育教學(xué)活動在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上停止不前，內(nèi)容古板！形式單一！方法簡陋，缺乏靈活多樣的活潑的氣氛"而快樂體育強調(diào)在體育教學(xué)過程中，必須注重滿足學(xué)生的動機需要，滿足學(xué)生的心理與情感追求"要求體育活動中不同的活動項目能給學(xué)生帶來不同的樂趣和感受"還強調(diào)活動中尊重學(xué)生的個性，重視促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展"同時，它也承認(rèn)學(xué)生個體差異，確立學(xué)生在體育活動中自尊地位人格"鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的能力去從事創(chuàng)造，享受體育活動過程，自覺地發(fā)展自己的個性，從而提高自己的體育活動的技能！技巧"
3、快樂體育的發(fā)展與應(yīng)用
體育活動中的比賽活動有它積極的一面，能激發(fā)學(xué)生積極！奮發(fā)向上！刻苦鍛煉！積極參與的熱情"為學(xué)生創(chuàng)建一些快樂機會，但是，體育比賽也有其顯而易見的弱點"如果在競賽中得勝了就皆大歡喜，而失敗的那些同學(xué)感受到的是苦澀與沮喪，沒有快樂的喜悅，比賽中，影響取勝的常常是體育基礎(chǔ)較差學(xué)生"這些學(xué)生因影響一方取勝而受到同學(xué)們的埋怨，實質(zhì)上他們的心里也不好受"長期以來這些學(xué)生的自信心和自尊感也受到了傷害"快樂體育教學(xué)中，也鼓勵學(xué)生積極思考，勇于探索，讓學(xué)生作者簡介：文兵，楊芬，銅仁學(xué)院體育系"獨立自主"自己確定目標(biāo)，獨自觀察！分析"這樣會在一定的程度上影響學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)體育的知識和技能"快樂體育強調(diào)，在人際交往的過程中涉及到認(rèn)知！情感，課堂中，師生之間相互信任，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要尊重學(xué)生的選擇，學(xué)生與學(xué)生之間友好交往，形成互相幫助！互相學(xué)習(xí)！互相鼓勵的課堂學(xué)習(xí)氣氛"體驗到人際交往之中和諧與溫暖"
4、快樂體育的目標(biāo)
有利于糾正過去的只強調(diào)體質(zhì)的傾向；還一方面是實施快樂體育的過程就是促進(jìn)學(xué)生個性和諧發(fā)展的過程"利于學(xué)生的主力地位的確立，學(xué)校體育教學(xué)理論提出：體育教學(xué)要以教師為主導(dǎo)"當(dāng)然，實際教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用會演變?yōu)橐越處煘橹黧w，以教師為中心"剝奪了學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位"阻礙了學(xué)生的主動性的發(fā)揮，快樂體育強調(diào)激發(fā)學(xué)生的主動性，把學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，快樂體育強調(diào)讓學(xué)生通過運動體驗運動的快樂感，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和習(xí)慣，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要，選擇多樣的體育教學(xué)內(nèi)容，促使體育教學(xué)內(nèi)容從統(tǒng)一性！規(guī)定性向多樣性，靈活性！轉(zhuǎn)變"有利于體育課堂上雙向勝發(fā)展，一堂成功的快樂體育課離不開教師與學(xué)生的`密切配合，長期以來，教則以灌輸為多，學(xué)生不知何為學(xué)"只好被動地依瓢畫葫蘆"扼殺了不同層次學(xué)生的多種多樣的需求"無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣"更無法培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣"在長期進(jìn)行快樂體育教改的實驗中，充分體會到，更新了單一的傳授知識的教學(xué)法，提倡從情感人手，在發(fā)展自身體能的同時進(jìn)行知識和情感并重的人格化教育和培養(yǎng)"改變了教師灌輸！學(xué)生機械學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，倡導(dǎo)以教師為主導(dǎo)！學(xué)生為主體，改變了從前體育教學(xué)中學(xué)生被動學(xué)的場面，讓學(xué)生主動地！愉快地學(xué)習(xí)"強調(diào)將肉體上的苦轉(zhuǎn)化為情感上的樂"在意志上，培養(yǎng)不怕困難，積極克服困難意志"主張勤學(xué)反對怠學(xué)，也有利于更好的學(xué)習(xí)文化成績"總之，快樂體育教學(xué)法是教育不斷發(fā)展的產(chǎn)物，也是時代進(jìn)化的結(jié)晶"如此能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們的體育技能，還能增強學(xué)生們的身體素質(zhì)，又能讓學(xué)生在運動中體會到快樂的體育教育新模式"。
因此，我們充分理解快樂體育的涵義，采用靈活的教學(xué)方法，不間斷的豐富教學(xué)內(nèi)容，把體育教學(xué)的目標(biāo)融人到體育教學(xué)活動中去，激發(fā)學(xué)生自主的積極鍛煉的興趣"提高學(xué)生終身鍛煉的態(tài)度！能力和意識"讓我們?yōu)榭鞓敷w育的實施鋪展道路，為快樂體育教學(xué)備好設(shè)施和場地，保證快樂體育教學(xué)任務(wù)的完成，促進(jìn)學(xué)生德！智！體！美！勞的全面發(fā)展"讓祖國的棟梁之才如雨后春筍"
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