文化導(dǎo)入對高職英語教學的重要性論文
摘要：語言與文化緊密相連，學一門外語，掌握語音、詞匯、語法固然重要，了解其文化也是必不可少的內(nèi)容。語言與文化密不可分，對于一個國家文化的了解，直接影響著交際能力的提升。高職英語教學的目的，是為社會培養(yǎng)更多實用型人才，使學生畢業(yè)后能夠適應(yīng)社會發(fā)展需求。在全球化背景下，英語教學一定要轉(zhuǎn)變教學理念，堅持“實用為主、夠用為度”，要充分認識到文化導(dǎo)入對高職英語教學的重要性，為社會培養(yǎng)更多實用型人才。
關(guān)鍵詞：高職英語教學；文化導(dǎo)入；重要性
人們學習一門語言，了解其文化背景，對于語言運用能力的提高有極大的幫助。高職英語教學，教師除了教授基礎(chǔ)知識，還應(yīng)該注重學生文化意識的培養(yǎng)。要充分認識到文化的導(dǎo)入對于對英語語言學習的重要性。然而，長期以來，高職英語教學過于強調(diào)語言內(nèi)部結(jié)構(gòu)的認知，對于背景文化知識的導(dǎo)入認識程度不夠，致使學生在現(xiàn)實交際中由于不了解中西文化差異而出現(xiàn)語用失誤。因此，在新的時期里，為了實現(xiàn)高技能型人才的培養(yǎng)目標，在高職英語教育教學中，我們要突出教學內(nèi)容的實用性，堅持“實用為主、夠用為度”，培養(yǎng)交流型實用人才，適應(yīng)社會發(fā)展需求。
1文化導(dǎo)入有助于開闊學生的視野，提高學生英語的實際運用能力
長期以來，高職英語教學過于強調(diào)語言內(nèi)部結(jié)構(gòu)的認知，對于背景文化知識的導(dǎo)入認識程度不夠，語言作為文化載體的功能在教育教學中被忽視，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學生雖然英語口語水平比較流利，但是，一旦將所學知識應(yīng)用于實踐，卻很容易出現(xiàn)嚴重的語用錯誤，所以，在進行英語語言教學中，我們不僅要培養(yǎng)學生英語口語能力，還要進行目的語文化的導(dǎo)入，培養(yǎng)學生英語的實際交際能力。尤其是在高職英語教學中，文化導(dǎo)入顯得更加重要。高職教育的教學目標主要是“以實用為主，應(yīng)用為目的”，英語文化教學有助于擴大學生的知識面，使學生對所學語言有一個更深入的了解，開闊學生的視野，提高學生在實際應(yīng)用中的文化意識，使學生能夠有效借鑒和吸收外國文化精華，提高自身的綜合素質(zhì)。另外，文化滲透還有利于增強學生對于所學知識的興趣。提升學生的語言應(yīng)用意識，從而促進英語教學。高職英語課文選材豐富，教學內(nèi)容涉及許多方面的知識，在英語教學過程中，如果教師只是枯燥的講解語音、詞匯、語法，很難激發(fā)學生對于英語的學習興趣。如果在教學過程中，教師能夠根據(jù)教學需求，恰當?shù)亟榻B相關(guān)的文化背景知識，不僅能夠有效地調(diào)動學生學習的主動性，還可以幫助學生更加全面深入地理解目的語文化內(nèi)涵，為將來實際應(yīng)用減少語用錯誤，提高實際運用能力奠定基礎(chǔ)。
2文化導(dǎo)入有助于語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提高跨文化交際的能力
在全球經(jīng)濟一體化背景下，我國對外交往越來越頻繁，對外交往涉及的領(lǐng)域也越來越廣，隨著國際化交流的越來越頻繁，社會對涉外人才的培養(yǎng)也提出了新的要求。在新的形勢下，高職英語教學也要與時俱進，要通過文化導(dǎo)入，加深學生對目的語文化知識的了解，提升學生對于目的語文化的認識，提高跨文化交際的能力。然而，從目前英語教學現(xiàn)狀來看，在一些方面還存在著明顯的缺陷和不足。例如：高職學生英語基礎(chǔ)相對薄弱，英語口語能力和水平參差不齊。同時，一些高職院校在英語教學中對于社會文化能力的培養(yǎng)認識不足。沒有把文化導(dǎo)入和語言知識的傳授相結(jié)合，沒有將教學與實踐相結(jié)合，導(dǎo)致教學效果一直不理想。高職英語教學要加強語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，因此，學習英語的目的就是為了將來走向工作崗位進行涉外交際奠定基礎(chǔ)。高職英語教學最終目的，是培養(yǎng)學生的社會文化能力，在教學過程中，教師不僅要注重知識文化，更要注重交際文化，既不放棄知識文化的積累，也要導(dǎo)入交際文化，提高學生的文化意識，使學生能夠更加深入地了解西方人的價值觀，提升文化修養(yǎng)，提高英語的實際交際能力。
3文化導(dǎo)入有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的理解能力
高職院校的學生，英語基礎(chǔ)相對較差，如果在教學過程中，教師只是一味的講解語音、詞匯、語法等內(nèi)容，學生就會感到枯燥無味，逐漸喪失學習英語的興趣。文化導(dǎo)入主要以語言為主，通過文化講解，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還有利于提高學生的理解能力。所以，在教學過程中，教師要以實用為目的，將學生將來就業(yè)所需的知識融入到教學過程中，教學內(nèi)容要突出重點，文化導(dǎo)入要以實用型為原則。通過文化導(dǎo)入，提高學生文化素養(yǎng)，促進學生英語實際應(yīng)用能力的不斷提升。教學實驗證明，在高職英語教學中，相關(guān)文化知識的導(dǎo)入，不僅可以有效地消除文化上的.障礙，還可以極大的豐富學生英語文化知識，加深學生的理解和記憶，提高學生的理解能力。很久以來，高職英語教學一直將文化與實際應(yīng)用分割開來。不僅教學手段單一，教學方式也比較保守。一般情況下，教師只是逐字逐句、簡單地講解課文的意思，或者講解一些語音、詞匯、語法等內(nèi)容，然后，就是學生機械的背誦，沒有將所學的知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，更沒有講解教學內(nèi)容背后的文化背景，這種教學模式，很難適應(yīng)新時期素質(zhì)教育需求。在高職英語教學中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學理念，注重學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。文化導(dǎo)入，有助于學生了解有關(guān)的文化背景，進而更加全面準確地掌握英語，避免在實際交流中出現(xiàn)不必要的誤會，提高英語的應(yīng)用能力。這就要求教師在教學過程中，多給學生講解一些文化差異方面的知識，提高學生在跨文化交流的中的文化意識，為學生掌握語言技巧，提高英語實際應(yīng)用能力奠定基礎(chǔ)。
4結(jié)語
語言與文化密切相關(guān)，教授語言之前，必須要了解相關(guān)的文化。因此，高職英語教學，不但要幫助學生更好的掌握語言知識，還要幫助學生熟悉文章的背景文化，通過有效的文化導(dǎo)入，使學生能夠穩(wěn)固扎實地記住詞匯，增強理解能力，提高實際運用能力，為培養(yǎng)更多交流型實用人才奠定基礎(chǔ)。
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