英語語言教學中的文化因素影響機制論文
【摘要】語言與文化緊密相連，英語語言中包含著豐富的文化內涵，但在實際教學中往往忽視了文化教學的重要性。本文在了解英語語言文化重要性的基礎上，論述了在英語教學中融入文化教學內容的作用，能夠有助于提高學生對英語知識的理解程度，還讓學生了解到英語的社會文化背景，認識到中西方文化的差異，有助于加強學生文化意識，提高英語綜合運用的能力。
【關鍵詞】英語語言教學 文化 分析
一、文化與語言的聯(lián)系
我們的生活處處體現(xiàn)文化，文化無處不在。文化包羅萬象，千變萬化，有歷史文化，如歷史建筑和歷史人物等；有社會文化，如風俗習慣；還有學術文化，如各學科知識、音樂、美術等。文化可以概括為人類在社會歷史實踐過程中所創(chuàng)造的一切物質財富和精神財富。我們日常生活中使用的各種語言就包含著豐富的文化因素。語言承載著文化、反映著文化，文化體現(xiàn)著語言、影響著語言，兩者相互作用。學習語言的過程也是了解文化的過程，語言所承載的文化，可以分為語用文化、語義文化、語構文化三個主要內容，要學好語言就要了解語言文化，語言最能體現(xiàn)一個民族的文化內涵，從中反映出一個民族的政治、經濟、教育、宗教、法律、文化藝術等文化內容，還包括問候、致謝、稱呼等交際文化，顯示出不同民族不同文化的特色和深遠的社會文化意義。在英語語言中，語言文化主要體現(xiàn)在英語國家的歷史地理、風土人情、傳統(tǒng)習俗、生活方式、文學藝術和法律道德等內容上，英語語言的學科文化構成了英語語言教學文化的一個重要組成部分。
二、了解英語語言文化的必要性
英語語言學科從根本上來看屬于語言類的學科，具有語言學科所包含的文化內涵，是在一定的歷史背景和社會實踐中產生的一門學科。隨著社會的不斷進步，英語作為一門國際通用語言，得到越來越多的重視，英語在學科中的地位也在不斷提高，我們漫長的學習之路中一直開設著英語的學習課程。隨著英語重要性的提高，英語學習的成效問題成為大家關注的焦點。
長期以來人們普遍重視知識文化的教學而忽視交際文化教學，沒有深入了解英語語言學科的文化內涵，缺乏英語語言文化環(huán)境的熏陶，影響了學生進行言語交際的能力。為了學好英語，許多學生從小就不遺余力地學，五花八門的英語輔導班都參加，各種各樣的學習方法都用上，但盡管從小到大學習英語十幾年，學習的效果卻不盡人意。英語作為一門語言類學科，學習起來費時較多，收效不大，學生的學習興趣逐步下降，教師的教學熱情也在逐漸減退，只在為考試而教，為考試而學，英語教育逐漸向應試教育發(fā)展，出現(xiàn)了“啞巴英語”“聾子英語”的狀況，學了十幾年英語卻不能運用自如，失去了英語作為一門語言的實際意義，以致在交流過程中出現(xiàn)文化沖突，導致交際失誤，影響了交際的效果。如“Thank you”這句話是中、英文常用的話語，用來表示感謝。但是如何準確地使用這句話，中英之間是有差別的。對于別人送來的禮物，中國人內斂深沉，往往要推辭一番，表現(xiàn)得盛意難卻，接受以后一般也不會當著客人的面打開。如果當面打開并流露出喜歡或厭惡的情緒，就可能影響到個人的素質。而在英語文化中，人們一般都要當面打開禮物，并且稱贊一番，欣然地向對方道謝。因此在英語語言教學中要有意識融入文化因素，培養(yǎng)學生的文化意識，提高學生的言語交際能力。了解英語語言文化，有利于提高人們對于事物的認識，理解世界上的各種事物也有利于人們相互之間表達思想和情感，促進人與人之間的和諧相處；隨著社會的進步，越來越多新生的詞匯出現(xiàn)在英語語言中，面對新文化的融入，英語語言教學要突破原有的英語語言教學對于詞語的束縛，從新生的英語詞匯中透視出英語語言文化的內涵；隨著我國對外開放程度的不斷深入，學好英語，以英語語言為依托，能更好地促進國家間的交流與合作，建立良好的國際合作關系。因此，英語語言教學的目的之一就是要培養(yǎng)學生學會運用英語進行交流，并且在交流的基礎上了解相關國家的文化，為學生的學習和教師的教學奠定文化基礎，從而提高英語語言教學的效果。
三、發(fā)揮文化因素在英語學習中的作用
英語作為一種交流工具，應該發(fā)揮其實用價值，實現(xiàn)學以致用的目標，在英語教學中，我們必須重視母語文化與目標文化的差異，并了解和研究這種差異，無論是在英語教學上還是在英語學習上，都要運用多種方法去了解社會文化因素，掌握英語語言教學中的文化因素，實現(xiàn)真正意義上的英語學習。
1.轉變教學方式，豐富教學文化內涵。目前許多從事英語教學的教師都缺乏有關英語文化方面的系統(tǒng)知識，對雙重文化的理解能力不高，受傳統(tǒng)的結構主義語言學和教學方式的影響，相當一部分英語教師教學方式簡單、陳舊、程式化，評價方式單一。學習新課時，先教單詞，再學重點常用的句型，然后在課文中逐句逐段進行講解翻譯�？梢娫谡n堂教學中，很多教師就忽略了教授文化知識的重要性，沒有結合文化知識來講授語言的交際法則，也就不能通過語言知識、語言技能和文化知識的有機地結合，從而形成運用自如的語言交際能力。此外，以教師為主的課堂教學評價往往忽視了學生在課堂教學中的主體性、能動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，只重分數(shù)和做題，沒有拓展相關的文化知識，不利于學生綜合運用語言能力的培養(yǎng)。因此，要加強英語文化因素的學習，首先在英語教學上就要做出轉變，在教學的各個環(huán)節(jié)中進行文化滲透，提高學生對英語文化的認識。
�。�1）以教材為本，開展對話交際形式。英語課程的教材種類繁多，是學生學習和教師教學的.重要內容和依據(jù)，也是了解英語國家文化內容的重要手段。教材中出現(xiàn)的對話常常包含著豐富的文化內涵。教師在進行對話教學時不僅要注意語言知識點，還要注重文化內涵的教學。在學習課文內容之前，教師可以事先講述課文內容相關的背景知識，以圖片、錄音或者影片的形式向學生展示文化背景，為課堂學習做好準備工作。教師也可以預先布置學生通過查找有關資料，自己去了解與課文相關的文化背景知識，在上課的時候，讓學生把自己搜集到的相關背景資料呈現(xiàn)出來，教師再加以指導。在學習課文內容的時候，教師還可以在教學設計中穿插講述有關的文化知識，或者根據(jù)學生的興趣設計各種情景對話，鼓勵學生主動運用英 語進行跨文化交際的各種練習活動。
�。�2）以閱讀為途徑，深入了解英語文化。閱讀是了解英語文化的重要途徑。教師在進行課文教學的同時，可以對學生補充輔助性的閱讀，為學生選擇合適的英語讀物，給學生提供一些英語書刊的名稱，或者直接把學生帶到學校圖書館去，讓學生自由選擇喜愛的英語讀物。閱讀材料包括短篇小說、童話故事、戲劇等，都能夠引起學生的閱讀興趣，了解英語國家的文化。在閱讀過程中，教師應注意加以指導。如有些英語讀物會以注解的形式介紹人物的背景，能幫助我們了解文章的內容，需要提醒學生注意閱讀。通過閱讀大量的英語讀物，既可以提高學生的閱讀能力，又能全面了解英語國家的歷史人物、風俗習慣和政治文化等內容，大大地拓展了學生的知識面。
�。�3）以現(xiàn)代科技為手段，強化文化背景知識。教師傳授文化知識的同時，不能僅依靠講述，還應在此基礎上利用各種手段，尤其是現(xiàn)代科技手段來強化學生的文化背景知識。例如在課堂上使用多媒體播放一些具有學習意義的英文電影，讓學生在故事情節(jié)中多留意一下電影畫面中出現(xiàn)的細節(jié)，就好像在很多西方電影中為什么會有人戴著假發(fā)出席各種重要場合，假發(fā)對于西方人來講意味著什么，這些問題可以通過組織學生參與討論，得出結論，認識到假發(fā)是英語國家中地位與權力的象征，繼而加深對英語文化背景知識的理解。此外，還可以通過播放電視新聞和英文歌曲等形式反映英語國家人們的生活，使到表達的內容也更為豐富深刻，加強學生的切身感受，使得如同置身于英語國家當中。
2.轉變學習方式，提高學生文化意識。無論教師如何向學生灌輸文化背景知識，關鍵還得讓學生能夠主動學習、吸收、消化，因此除了教師要轉變教學方式外，學生也要適當轉變學習方式。很多學生在學習英語時，學習方法不夠科學，學習方式單調，學習任務重，只關注考點知識，而容易忽略文化背景知識，文化意識淡薄，課后也沒有按照老師的要求查找相關資料，單純依靠教師的講述，被動接受教師的灌輸，學習效果不理想。因此，在英語教學中要充分體現(xiàn)學生的主體地位，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的主動參與性，從而在學習英語知識的基礎上提高學生的文化意識，發(fā)揮文化因素在英語學習中的作用。
（1）培養(yǎng)自主探究的學習能力，改變被動的學習方式。為了培養(yǎng)學生的自主探究能力，教師在課堂中常常會采用較為靈活的啟發(fā)式教學方法，如分組討論、問題設置的形式，讓學生以小組為學習單位，自由討論，充分發(fā)散自主思維。這時學生應盡量開動腦筋，避免機械應付式地回答老師問題，在教師的指導下，通過與其他同學的積極討論、合作來尋找答案，共同探究解決問題的方法。在合作過程中學生就各種英語文化現(xiàn)象發(fā)表意見，相互評價，共同分享學習成果，能切實促進學生自主學習能力的形成，提高學生了解英語文化的興趣。只有主動積極地參與到學習的過程中去，才能更加深刻地體會到自主探究學習所帶來的滿足感。
（2）重視英語學習中的文化因素，從根本上轉變文化態(tài)度。很多學生對英語文化的學習不夠重視，常常忽略文化因素對英語學習的作用，或者因為文化價值觀的不同甚至抵觸英語文化。在學習中，學生可以結合自身生活環(huán)境的文化，與西方文化進行對比，從而加深對中外文化的認識，提高文化的敏感性，加強文化意識的培養(yǎng)。由于文化涉及到生活的各個方面，內涵十分豐富，因此學生可以通過發(fā)掘英語文化的有趣之處，增強對英語文化學習的興趣。在課后，主動利用書籍、互聯(lián)網等方式擴展英語文化，把英語學習向更深更廣處延伸，既能做到語言學習和文化學習并重，又能激發(fā)學習英語的興趣，從根本上轉變對英語文化的態(tài)度，實現(xiàn)英語教學中跨文化交際的目標。
四、結語
隨著社會的發(fā)展，文化也在不斷地發(fā)展，英語作為文化的載體也處于發(fā)展變化之中。英語和文化緊密聯(lián)系，密不可分，只有將文化教學與英語教學結合起來，才能真正學好英語。因此，學習英語，就必須了解其所承載的文化，必須將語言教學體現(xiàn)在相應的文化背景之中，促使學生主動去深入了解、感受和思考，認識到文化因素在英語學習中的重要作用，重視英語文化的學習，要從教學目標質量上認識文化因素的重要意義，從英語與文化關系上揭示文化因素的主要內涵，注意中西文化之間的差異，不斷積累英語文化知識，促進英語教學水平的提高，幫助學生提高跨文化交際能力和綜合運用語言的能力，讓英語教學適應社會發(fā)展的需要。
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