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簡述在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力論文

時(shí)間:2021-06-23 16:33:08 論文 我要投稿

簡述在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力論文

  一、讓學(xué)生樂學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的沃土

簡述在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力論文

  學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上只有快樂地學(xué)習(xí),他們的思維才能不受任何禁錮,發(fā)揮出自己的特長來。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,就要營造出寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)處于一種緊張、有壓抑感的環(huán)境中,那么,學(xué)生很難有創(chuàng)新思維的產(chǎn)生。平時(shí)由于學(xué)生角色的定位,對教師總是有一種懼怕感,總是對教師的話唯唯諾諾,不敢越雷池半步。所以,在平時(shí)的教學(xué)中,我們要給學(xué)生一個(gè)樂學(xué)的環(huán)境,要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生,與學(xué)生交朋友,融洽與學(xué)生之間的關(guān)系,拉近與學(xué)生之間的心理距離,走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,做學(xué)生的大朋友。這樣,當(dāng)學(xué)生感覺不到教師的威嚴(yán)存在的`時(shí)候,他們在課堂上才能大膽發(fā)言,才能敢于表達(dá)自己想要說的話,才能表達(dá)出自己真實(shí)的想法。

  而當(dāng)這種情緒被我們激發(fā)出來后,學(xué)生的創(chuàng)新能力也就會(huì)隨之產(chǎn)生。在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們要積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,努力去創(chuàng)新,對一些反常的思維要保持一種寬容的態(tài)度,即使是錯(cuò)誤的思路與想法,我們也要保護(hù)好學(xué)生的自尊心,不去批評他們,而是引導(dǎo)他們。同時(shí),在課堂上,為了給學(xué)生營造一個(gè)樂學(xué)的環(huán)境,教師也要學(xué)會(huì)控制自己的情緒,無論學(xué)生的回答是對還是錯(cuò),我們都要笑著面對,把自己樂觀的一面帶給學(xué)生,不能把一些不良的情緒帶到課堂上來。對所有學(xué)生都要一視同仁,不論學(xué)生的數(shù)學(xué)成績?nèi)绾,我們都要平等對待。只有這樣,學(xué)生才能在樂學(xué)的環(huán)境中萌發(fā)創(chuàng)新的想法。

  二、讓學(xué)生樂看是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提

  在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們總是讓學(xué)生練,學(xué)生拿到題目就做,題目還沒有完整地看一篇就拿起筆來解答,只要學(xué)生把正確答案做出來就可以了,造成有的學(xué)生不是做借題目就是少做題目。沒有讓學(xué)生去觀察題目中的一些創(chuàng)新條件,沒有讓學(xué)生去尋找題目中可以創(chuàng)新的條件。造成了學(xué)生只是一個(gè)解題工具,而不是一個(gè)創(chuàng)新的人。所以,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣,讓學(xué)生樂于觀察,勤于觀察,要對所學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣,想去看。在看的時(shí)候,要有目的地去看,只有學(xué)生有目的地去看,才能讓自己的看有次序,有條理性,從而獲得觀察的深度與廣度,這樣的看才是有效的看,才能提高學(xué)生的觀察能力。

  在引導(dǎo)學(xué)生樂看的時(shí)候,要讓學(xué)生明確看的目的,讓學(xué)生帶著問題去看,要認(rèn)真仔細(xì)地去看,要發(fā)現(xiàn)題目中所隱含著的一些細(xì)微條件。這樣,學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才能有可能實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)圓柱體的體積時(shí),我讓學(xué)生反復(fù)看教材中的演示圖片,并提出一個(gè)問題,讓學(xué)生觀察出圓柱體積的計(jì)算方法是什么。當(dāng)時(shí)學(xué)生通過觀察,已經(jīng)基本上能得出圓柱體的體積計(jì)算公式,但是有一位學(xué)生站起來說:“通過觀察,我感覺這種方法推導(dǎo)出來的圓柱體體積計(jì)算公式太麻煩了,我有一種簡單的推導(dǎo)方法,那就是先用一個(gè)圓柱體容器,裝滿水后把它再倒進(jìn)一個(gè)與它底面積相同的長方體容器內(nèi),看一看水面的高度是不是與圓柱體的高度一樣,如果一樣,那么,因?yàn)殚L方體體積是底面積乘以高,那么,圓柱體體積也就是底面積乘以高了!边@種通過觀察而得出來的圓柱體體積計(jì)算公式,雖然不是十分精確,但卻是學(xué)生創(chuàng)新能力的表現(xiàn)。我們要保護(hù)好他們的這種思維,發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。

  三、讓學(xué)生樂思是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)

  數(shù)學(xué)學(xué)科就是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要學(xué)科,它在發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維方面起著重要作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,讓學(xué)生能思考,有條理地思考,只有這樣,學(xué)生才能產(chǎn)生創(chuàng)新能力。因此,我們要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考,敢于質(zhì)疑,樂于提出與別人不一樣的想法與見解,允許學(xué)生走入思維的誤區(qū),讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上勇于“犯錯(cuò)”。當(dāng)學(xué)生解題出錯(cuò)時(shí),我們可以采用引導(dǎo)、激勵(lì)、暗示等方法來讓學(xué)生重新整理思路。讓學(xué)生得以繼續(xù)思考,把糾正的機(jī)會(huì)留給學(xué)生自己,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

  四、讓學(xué)生樂想是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

  學(xué)生只有充分展開想象,才能創(chuàng)新出新的知識來。所以,我們要允許學(xué)生異想天開,給學(xué)生的“胡思亂想”提供平臺,給他們的想象提供機(jī)會(huì),通過各種教學(xué)活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生想象,讓他們可以快樂地想象。就像前面圓柱體體積公式的推導(dǎo),如果我們不允許學(xué)生想象,那么,這位學(xué)生也就不可能創(chuàng)新出另外一種推導(dǎo)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效平臺,我們只有在教學(xué)中不斷實(shí)踐,不斷思索,學(xué)生的創(chuàng)新能力才會(huì)在數(shù)學(xué)課堂上得到發(fā)展。

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