小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)研究論文
1.更新觀念，用新課程教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作
處在新課程改革過程中的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要深刻地認(rèn)識到新課程改革的重要意義，新課程改革的成敗關(guān)系著祖國的未來，關(guān)系教育教學(xué)的成敗。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師要以高度的責(zé)任感和使命感去實踐教育教學(xué)改革。把推進(jìn)教育教學(xué)改革作為自己重要的教育任務(wù)來完成。教師應(yīng)該看到，新課程改革不僅是我們的挑戰(zhàn)，同時更是對我們教育教學(xué)的一種難得的機(jī)遇。教師要把握整體機(jī)遇，直面這樣的挑戰(zhàn)。在教育教學(xué)中勇挑重任，積極地更新自己的教育教學(xué)理念，用新課程教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作。把新課程教學(xué)理念和自己的教育教學(xué)實際以及小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點有機(jī)的結(jié)合到一起，形成完美的融化，以推進(jìn)新課程改革來保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
新課程改革強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這是因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是數(shù)學(xué)實踐的主體。沒有學(xué)生主動參與的課堂教學(xué)一定是低效的。所以，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計教學(xué)活動時,應(yīng)該把促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展作為教育教學(xué)的重要任務(wù)和主要目的。教師應(yīng)該知道，傳統(tǒng)教學(xué)中之所以教學(xué)效果低下，正是因為在傳統(tǒng)教育教學(xué)中把不注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位的結(jié)果。傳統(tǒng)教學(xué)中教師是課堂教學(xué)的主宰，是課堂教學(xué)中的絕對權(quán)威。這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)需要、個性發(fā)展、能力成長的不到老師的響應(yīng)和重視，長此以往，學(xué)生在壓抑的環(huán)境下形成了被動接受的學(xué)習(xí)習(xí)慣。導(dǎo)致在課堂教學(xué)中學(xué)生陷于被動的處境，教學(xué)中學(xué)生不參與課堂，不積極回答問題，課堂陷入一片死寂之中。嚴(yán)重的影響課堂教學(xué)的效果。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想提高課堂實際效果，必須要讓學(xué)生主動的參與到課堂教學(xué)中來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用是正確的`方向。只有學(xué)生的主動參與到教學(xué)直來，才能夠提高課堂教學(xué)效果。教師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)考慮滿足不同層次學(xué)生的需求，為每一個學(xué)生提供參與教學(xué)全過程的機(jī)會；選擇貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容，以及能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動形式，促進(jìn)學(xué)生主動參與教學(xué)。同時，在課堂教學(xué)中，教師還要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，通過自己的有效點播和引導(dǎo)，積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。也就是要幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言運用情景，給學(xué)生留有足夠的思考、發(fā)現(xiàn)、參與、互動、交流的時間和空間，幫助學(xué)生解決語言困難、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律、獲得語言學(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言實踐等，促使學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動。
3.學(xué)以致用，加強(qiáng)語言實踐
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)本來就是一門實踐課程。新課標(biāo)理念下強(qiáng)調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)回歸到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，加強(qiáng)知識實踐。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂教學(xué)效率比較低，歸根結(jié)底是教師在教學(xué)中不注重知識實踐而是讓學(xué)生花了太多的時間和精力做了太多的淺層次的、重復(fù)性的、沒有交際意義的知識練習(xí)，沒有引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。所以，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)運用能力一直是脫節(jié)的。而新課標(biāo)提倡改變這一教學(xué)方法，重視學(xué)生的參與，重視讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識的實踐經(jīng)驗。
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