大學(xué)體育課程教學(xué)有效改革研究論文
【摘要】我國(guó)體育教育領(lǐng)域面臨著多方面的挑戰(zhàn)，要求本科院校的體育課程教學(xué)必須進(jìn)行相應(yīng)的改革，進(jìn)而真正符合科教興國(guó)的國(guó)家要求，本文將從國(guó)內(nèi)外應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型期間大學(xué)體育課程教學(xué)改革的綜合情況出發(fā)，對(duì)課程教學(xué)改革中出現(xiàn)的問(wèn)題以及未來(lái)的改革思路進(jìn)行詳細(xì)的探究與討論。
【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科；院校轉(zhuǎn)型；大學(xué)體育；教學(xué)改革
自從1980年我國(guó)開始實(shí)行改革開放之后，經(jīng)濟(jì)上便開始興起了一股轉(zhuǎn)型的熱潮，為了適應(yīng)整體的國(guó)際形勢(shì)，我國(guó)的教育領(lǐng)域也開始進(jìn)行課程教學(xué)改革，開始較為看重在實(shí)踐中教學(xué)、培養(yǎng)應(yīng)用型棟梁方面的成績(jī)，以便我國(guó)的本科院校能夠在以后更為殘酷的全球競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)最為有利的位置，提升院校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
一、國(guó)內(nèi)外大學(xué)體育課程教學(xué)改革的綜合情況
�。ㄒ唬╆P(guān)于如何構(gòu)建體育課程模式的分析。體育課程的構(gòu)建分為六個(gè)板塊，包括主線思想、課程目標(biāo)、內(nèi)容、組織方式、進(jìn)行方法以及最終評(píng)價(jià)。這些個(gè)課程模塊之間是相輔相成、互相影響的，缺一不可，而且以最初的思想和目標(biāo)為課程構(gòu)建的地基，必須經(jīng)過(guò)詳細(xì)的思考后才可以確立。
（二）各個(gè)地區(qū)轉(zhuǎn)型期間的院校體育課程改革情況。追求真理的過(guò)程肯定不是一帆風(fēng)順的，因此國(guó)內(nèi)外大多數(shù)地區(qū)在轉(zhuǎn)型期間進(jìn)行的改革并不是很順利，普遍存在著轉(zhuǎn)型力量薄弱的現(xiàn)象，根本無(wú)法適應(yīng)轉(zhuǎn)型所需，而且很多地區(qū)只是著重于形式應(yīng)付公事，而且政府相關(guān)部門的監(jiān)督體系也并不完善。由此我們可以得知轉(zhuǎn)型并不是一蹴而就的，任重而道遠(yuǎn)的改革前程需要多方面的共同努力。
�。ㄈ╆P(guān)于院校學(xué)分制度與體育課程評(píng)價(jià)體系關(guān)聯(lián)的探究。其實(shí)追本溯源，如果想要構(gòu)建起比較完善的體育課程的評(píng)價(jià)體系，可以適當(dāng)?shù)慕梃b我國(guó)本專科院校內(nèi)普遍存在的學(xué)分制度，根據(jù)其他學(xué)科學(xué)分制的運(yùn)行方式，打造出學(xué)分制的體育教學(xué)以及評(píng)價(jià)方式。
�。ㄋ模╆P(guān)于體育選課教學(xué)的分析。新一輪的本科院校體育教程改革必須更加看重學(xué)生利益，更加人性化重組，最根本的是重視人文精神。關(guān)于學(xué)生自我愛好、自我個(gè)性的發(fā)展，也要采取相應(yīng)的措施，在構(gòu)建出完整的課堂體系前提下，盡可能給予每個(gè)學(xué)生更多的選擇。而且體育和健康是緊密聯(lián)系的，本科院校的教學(xué)改革必須重視使用科學(xué)的方式去設(shè)立目標(biāo)，而且要最大程度的把教學(xué)的內(nèi)容更加豐富化，將體育與健康更加完整的結(jié)合起來(lái)，著重打造“健康為先”的體育理念，改革負(fù)責(zé)人的目光要放的長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，看重學(xué)生終生體育素養(yǎng)的進(jìn)步與發(fā)展，完善整個(gè)課堂教學(xué)模式，讓體育課程變得更加科學(xué)。
二、體育教學(xué)課程改革過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題以及未來(lái)的改革思路
“應(yīng)用型本科”院校轉(zhuǎn)型是對(duì)本科院校教育方式與高級(jí)職業(yè)院校教育方式相結(jié)合的新的探究，在展現(xiàn)當(dāng)今時(shí)代精神的基礎(chǔ)上為國(guó)家培養(yǎng)更高質(zhì)量的適用型人才。此類人才需要全面的綜合素養(yǎng)，所以必須對(duì)院校的體育課程進(jìn)行合理化的改革，使得院校學(xué)生能夠獲得知識(shí)基礎(chǔ)上，擁有更為強(qiáng)健的體魄，在精神與身體素質(zhì)上都能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。關(guān)于體育課程教學(xué)改革的幾個(gè)方面的分析，我們能夠很明確的意識(shí)到現(xiàn)存的問(wèn)題以及未來(lái)的改革思路，盡管大多數(shù)地區(qū)對(duì)于改革投入的精力和財(cái)力都是比較微薄的，改革中也出現(xiàn)了很多阻礙，比如成果少、分配不均等問(wèn)題，但是這些阻礙得到恰當(dāng)處理后也將會(huì)是財(cái)富，只有最大程度看到問(wèn)題、了解問(wèn)題，才能更好的解決問(wèn)題，健全體育教學(xué)課程的改革，并且由點(diǎn)到面逐步擴(kuò)大改革影響力。在體育教育改革過(guò)程中，出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的關(guān)于體育公共課的供需矛盾，我國(guó)的學(xué)生大多在中小學(xué)時(shí)期就出現(xiàn)了活動(dòng)量少、體質(zhì)虛弱的情況，而且隨著越來(lái)越多食品安全問(wèn)題的'出現(xiàn)，這種情況愈演愈烈，所以體育課程的改革必須把增強(qiáng)學(xué)生綜合體質(zhì)作為關(guān)鍵點(diǎn)，并以此為方向開展更深刻的變革。隨著近幾年國(guó)家政策的改變?cè)S多本科院校進(jìn)行了大范圍的擴(kuò)招，雖然是給了更多學(xué)生進(jìn)入到高等學(xué)府學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但是大量學(xué)生到來(lái)的負(fù)面影響也是不容小覷的。與學(xué)生數(shù)量增多一起出現(xiàn)的是就業(yè)壓力大、公共資源緊張等一系列問(wèn)題，這些問(wèn)題反映在體育教學(xué)課程改革中也是非常嚴(yán)重的，造成體育教學(xué)資源的嚴(yán)重短缺以及很多體育場(chǎng)地的無(wú)法使用。還有就是很多大學(xué)體育教師教學(xué)方式簡(jiǎn)單、粗暴，教學(xué)態(tài)度非常隨便的問(wèn)題，這樣的教學(xué)對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)沒有任何幫助，所以本科院校的體育改革不能只是改革教程，還要改革體育教師的教學(xué)方式，真正能夠改變學(xué)生被動(dòng)接受體育學(xué)習(xí)的情況，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育課的熱情。
轉(zhuǎn)型期間進(jìn)行的體育改革是院校所必須重視的，是提升學(xué)生整體身體素質(zhì)的關(guān)鍵性突破口。如果能夠做好體育改革，也就意味著這些應(yīng)用型本科將會(huì)在轉(zhuǎn)型期間跨出重要的一步，對(duì)于推動(dòng)轉(zhuǎn)型有著非凡的意義。要想將高校體育改革做好，必須進(jìn)行多個(gè)方面的全方位設(shè)計(jì)，用最科學(xué)的方式進(jìn)行改革，最大程度的調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，及時(shí)的借鑒周圍院校好的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出能夠適應(yīng)形勢(shì)變革的體育課程，建設(shè)出公共體育課更加多元化的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)體系。
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