趣味教學(xué)在高校體育教學(xué)的運用論文
摘要：高校體育教育是提高學(xué)生體能，踐行素質(zhì)教育的重要組成部分。在教育改革不斷深入的背景下，體育教學(xué)目標也日益多元化，從健身和競技逐步向娛樂、社會、心理、人生態(tài)度等各個方面的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。因此在開展體育教學(xué)時，必須要對教學(xué)方式進行變革，以培養(yǎng)出適合現(xiàn)代社會需要的素質(zhì)全面的人才。因此，從拓展趣味教學(xué)在高校體育教學(xué)中的意義入手，淺論體育課堂中引入拓展趣味教學(xué)模式的具體策略。
關(guān)鍵詞：拓展教學(xué)；趣味教學(xué)；高校體育；應(yīng)用
大學(xué)教育是人生最重要的階段，也是學(xué)生開始接觸社會、走向社會的關(guān)鍵時期，但是在傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容中，往往更加側(cè)重于對學(xué)生體育知識和動作技能的培養(yǎng)。忽略了學(xué)生終身能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時也限制了體育教學(xué)的深化改革與教學(xué)模式的創(chuàng)新。因此實踐和應(yīng)用拓展趣味教學(xué)模式，對于體育教學(xué)改革具有重要的促進作用。
一、高校體育中進行拓展訓(xùn)練的重要意義
拓展趣味訓(xùn)練是一種體驗式教學(xué)活動，主要是在課程中設(shè)置一些具有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，利用自然場景、場地和活動等來考驗和磨練學(xué)生，提高他們克服困難的勇氣和積極向上的人生態(tài)度。拓展趣味訓(xùn)練滿足了高校體育多元化培養(yǎng)目標的要求，有利于塑造學(xué)生健康的心理和樂觀面對困難、面對磨難的態(tài)度。因此相對于傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，拓展趣味訓(xùn)練具有更多的優(yōu)勢。主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，隨著社會的發(fā)展，對人才的要求也日益嚴格，不僅要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，還要有健康的心理、堅強的意志力以及良好的創(chuàng)新和團隊精神，這些都需要在校園教育中予以體現(xiàn)和培養(yǎng)。其次，拓展趣味訓(xùn)練是一種建立在學(xué)生親身體驗基礎(chǔ)上的教學(xué)模式，相對于傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，體驗式教學(xué)是自我構(gòu)建知識的過程，而不是簡單的技術(shù)訓(xùn)練和體能訓(xùn)練。在體驗的過程中，學(xué)生能夠全身心地參與到課堂教學(xué)中，進而在體驗中內(nèi)化知識，獲得情感、知識和體育精神的體驗，能夠更高效地實現(xiàn)教學(xué)目標。第三，拓展趣味訓(xùn)練，教學(xué)模式自由，可選擇余地較多，而且教學(xué)中可以采用游戲教學(xué)法等，讓枯燥的體育訓(xùn)練課程更有趣味性，也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識、參與體育鍛煉的興趣，收到意想不到的教學(xué)效果。
二、高校體育教學(xué)實踐拓展趣味教學(xué)模式的策略
1.拓展趣味訓(xùn)練課程的指導(dǎo)思想。作為一種新的體育教學(xué)模式，拓展趣味訓(xùn)練必須建立在一定的基礎(chǔ)之上，能夠?qū)虒W(xué)活動給予科學(xué)、正確的'指導(dǎo)，也能夠真實地反映高校體育教育的人才培養(yǎng)目標。根據(jù)我國課程標準，培養(yǎng)學(xué)生的三維健康觀，將整個學(xué)習(xí)計劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個方面的教學(xué)目標。可見，新時期高校課堂教學(xué)目標，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的身體素養(yǎng)，更加注重培養(yǎng)以了心理健康水平、團隊合作意識、溝通能力、創(chuàng)新能力等為代表的社會適應(yīng)能力。首先，拓展趣味訓(xùn)練模式對體育教師提出了更高的要求，比如不僅要具有良好的教學(xué)能力和體育技能知識，還要擁有一定的心理學(xué)、管理學(xué)知識，與學(xué)生交流溝通的能力。其次，既然是拓展趣味教學(xué)，就必須具有一定的趣味性，這也是檢驗拓展性教學(xué)質(zhì)量和吸引學(xué)生參與興趣的重要標準。具體來說，可以在設(shè)計活動和場景時，采用同學(xué)們喜聞樂見的形式來激發(fā)興趣。第三，拓展趣味訓(xùn)練要具有安全性。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，在進行拓展訓(xùn)練時，以負重行走教學(xué)為例，其訓(xùn)練事故率為220人/萬小時。可見，拓展訓(xùn)練的運動事故發(fā)生率較高，因此在開展教學(xué)活動時，必須謹遵安全性原則。第四，拓展趣味訓(xùn)練必須要簡便易學(xué)。由于體育課堂教學(xué)時間有限，因此在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和組織示范時，必須要簡便，能夠讓學(xué)生以最快的速度投入到活動中，這樣才能提高課堂教學(xué)效率和拓展趣味教學(xué)訓(xùn)練的效果。
2.常規(guī)拓展趣味訓(xùn)練教學(xué)項目設(shè)置。在設(shè)置拓展趣味教學(xué)項目時，要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和興趣愛好進行。根據(jù)筆者經(jīng)驗，在我國高校體育拓展教學(xué)中，可以將訓(xùn)練項目大致分為四類。第一是高空類項目，培養(yǎng)學(xué)生的勇氣和挑戰(zhàn)精神。例如攀巖、滑翔、求生墻等等，在鍛煉身體素質(zhì)的同時，也培養(yǎng)了精神毅力。第二是平地類的項目。例如蜘蛛網(wǎng)、趣味呼啦圈、團隊舞、齊步走等。為的是在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神、創(chuàng)新思維等。第三種是水上體育項目，包括劃艇、跳水、水上漂流等。第四種是野外探索項目。例如野外露營、自行車拉力賽、天然攀巖等。目的在于讓學(xué)生親近自然，感受自然之美，培養(yǎng)學(xué)生的探求能力。當(dāng)然，除了這些“高大上”的室外體育項目之外，針對校內(nèi)的拓展趣味教學(xué)，也有一些適宜的項目，比如障礙跑、平衡木等等。重點就在于選擇一些學(xué)生感興趣的項目，提高學(xué)生參與體育鍛煉的興趣。其次是能夠?qū)崿F(xiàn)多元的體育教學(xué)目標，在鍛煉身體的同時，提高學(xué)生的情感體驗和知識培養(yǎng)。
三、拓展趣味訓(xùn)練模式的應(yīng)用
拓展趣味訓(xùn)練模式有別于傳統(tǒng)體育教學(xué)方法，但是二者又存在一定的一致性。在實際應(yīng)用時，要將二者融合起來，相互滲透進行。例如在采用傳統(tǒng)教學(xué)模式時，要突出學(xué)生主體地位和教師的引導(dǎo)作用。在采用拓展趣味教學(xué)模式時，又不能脫離傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的優(yōu)勢之處。因此在實踐時，應(yīng)該牢固樹立以人為本的理念，強調(diào)以學(xué)生的全面發(fā)展為原則，實現(xiàn)學(xué)生個性與集體、適應(yīng)與創(chuàng)新的和諧發(fā)展。在教學(xué)過程中讓學(xué)生親身體驗，構(gòu)建知識；體驗后讓每一個學(xué)生分享自己的體會，將知識進行鞏固和內(nèi)化；然后在教師的點撥下，幫助學(xué)生進一步認清和理解體驗結(jié)果，并將之與實際學(xué)習(xí)生活聯(lián)系在一起，應(yīng)用于其中，指導(dǎo)生活和學(xué)習(xí)。
在實踐拓展趣味教學(xué)模式時，需要注意合理安排訓(xùn)練科目，要以訓(xùn)練學(xué)生的團隊意識和堅強的品質(zhì)為主；也要注意訓(xùn)練時間的長短，用3~5周的時間安排為宜。希望我們的研究能夠促進拓展趣味教學(xué)模式的推廣和應(yīng)用。
參考文獻：
[1]楊耀華.高校體育教學(xué)中實施拓展訓(xùn)練的理性思考[J].山東體育學(xué)院學(xué)報,2007,01:119-120.
[2]顧洪偉,黃玉濤.拓展訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報,2010,03:72-74.
[3]羅亞瓊.淺析戶外拓展訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中的意義[J].運動,2009,02:104-105.
【趣味教學(xué)在高校體育教學(xué)的運用論文】相關(guān)文章：
網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在高校體育教學(xué)中的運用論文07-04
高校體育舞蹈教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂運用論文06-27
高校體育教學(xué)論文06-11
體育游戲在體育教學(xué)的運用論文08-28
體育游戲在體育教學(xué)的運用的論文09-24
體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)的運用論文10-14
高校體育舞蹈教學(xué)論文08-31
體育游戲在教學(xué)的運用論文08-28