淺議高職語文交際教學(xué)策略論文
1.課前演講法
當(dāng)我們的表演得到大家的肯定時(shí)，我們總會(huì)期待下次上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)。其實(shí)這是一種很正常的心理現(xiàn)象，我們總是想把自己好的一面展現(xiàn)給大家，當(dāng)?shù)玫酱蠹业目隙〞r(shí)，我們就會(huì)信心倍增。在高職語文的教學(xué)過程中，我們也應(yīng)該抓住學(xué)生的這種心理，采用課前演講的方法，使同學(xué)們逐漸放開自己。課前演講主要是在語文課正式上課之前，抽出5-10分鐘的時(shí)間給學(xué)生展現(xiàn)自己的口語水平。同學(xué)們可以自選話題，或者脫稿，或者照稿將自己所思所想表達(dá)出來。對(duì)于演講的內(nèi)容應(yīng)規(guī)定為學(xué)生自己撰寫的，因?yàn)橹挥羞@樣才能真正提高其交際能力。在撰寫的過程中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己在表達(dá)方面的問題，進(jìn)而改正，這樣有利于學(xué)生在以后的交流中措辭的適當(dāng)性。在演講的過程中，也應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生語氣、態(tài)度方面的糾正，因?yàn)橥瑯拥脑捰貌煌恼Z氣態(tài)度表現(xiàn)出來給人的感覺也是不一樣的。對(duì)于不愿意參加課前演講的學(xué)生，教師一定不要采取強(qiáng)迫的手段，這樣恰會(huì)適得其反，使學(xué)生更加排斥這個(gè)課前環(huán)節(jié)。對(duì)于這類學(xué)生，教師可以發(fā)掘他們其他方面的才藝，例如唱歌等。先讓他們?cè)囍鴮⑺麄冏钅檬值牟潘囌故窘o大家，久而久之，當(dāng)這些學(xué)生熟悉這個(gè)講臺(tái)后，他們便愿意展示更多的東西。只有循序漸進(jìn)，才能收到好的效果。
2.職業(yè)情景設(shè)置法
職場(chǎng)情景設(shè)置法也是一種很好的方法，主要指的就是教師和學(xué)生們共同合作，模擬面試現(xiàn)場(chǎng)。可以由教師擔(dān)任主面試官，部門同學(xué)擔(dān)任普通面試官，然后對(duì)“求職”的同學(xué)進(jìn)行面試。在這個(gè)環(huán)節(jié)比較重要的一個(gè)問題就是教師和學(xué)生應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，提前搜集一些關(guān)于同學(xué)面試工作的專業(yè)資料。在面試的過程中，提問的問題應(yīng)該具有針對(duì)性，學(xué)生的回答也應(yīng)該具有針對(duì)性。與此同時(shí)，教師和同學(xué)都應(yīng)該端正自己的態(tài)度，切忌小看這個(gè)模擬現(xiàn)場(chǎng)。同時(shí)，學(xué)生們也可以提前看一些面試視頻，注意一些細(xì)節(jié)問題。比如發(fā)型、服飾、化妝等問題。模擬結(jié)束后，教師和學(xué)生應(yīng)該做好總結(jié)工作，對(duì)學(xué)生們?cè)诨卮饐栴}過程中出現(xiàn)的問題，并給出建設(shè)性意見。當(dāng)學(xué)生真正進(jìn)入社會(huì)，身處面試現(xiàn)場(chǎng)，這些經(jīng)驗(yàn)將會(huì)是一筆寶貴的`財(cái)富，對(duì)于他們面試取得成功有很大的益處。
3.心理疏導(dǎo)法
很多學(xué)生之所以不愿意在公共場(chǎng)合講話，很大一部分原因應(yīng)歸結(jié)于心理障礙、心理陰影。造成心理障礙的原因很多：有的學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)不好，覺得在同學(xué)面前抬不起頭，因此不愿意和大家講話，久而久之，口語交際能力特別差；有的同學(xué)可能因曾經(jīng)表演出丑而遭遇同學(xué)的嘲笑，因而不愿再公開表達(dá)自己的意見、想法；有的同學(xué)可能因?yàn)樽约鹤陨淼纳韱栴}而表達(dá)不清楚，久而久之更不愿意說話。這些原因往往限制了學(xué)生們自身的發(fā)展，長(zhǎng)此以往后果不堪設(shè)想。因此，教師應(yīng)該注意了解學(xué)生們的心結(jié)，做好學(xué)生們的心理工作，令同學(xué)們重拾信心。
4.辯論練習(xí)法
辯論練習(xí)法也是一個(gè)可以提高學(xué)生口語交際能力的好方法，由教師擔(dān)任評(píng)委，組織學(xué)生成立正方和反方，為學(xué)生提供一些大家感興趣的辯論的話題。如：大學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該談戀愛？高職教育是應(yīng)該以技能教育為主，還是應(yīng)該以素質(zhì)教育為主？大學(xué)生應(yīng)否出去做些兼職？通過對(duì)這些問題進(jìn)行辯論，學(xué)生們既可以提高自己的口語交際能力，也可以審視自己，對(duì)自己做一個(gè)全新的定位。辯論結(jié)束，擔(dān)任評(píng)委的教師應(yīng)對(duì)正反方的觀點(diǎn)以及辯論中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生正視自己在辯論過程中的不足，以便在今后的學(xué)習(xí)生活中及時(shí)改正，提高自我。
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