教學(xué)管理在教學(xué)過程中的作用論文
摘要：教學(xué)管理和教學(xué)是不可分割的，教學(xué)管理對于教學(xué)任務(wù)的實現(xiàn)以及教學(xué)質(zhì)量的提升起著非常重要的作用。本文在分析教學(xué)管理內(nèi)涵及意義的基礎(chǔ)上，闡述了教學(xué)管理對于教學(xué)任務(wù)的實現(xiàn)以及教學(xué)質(zhì)量的提升所發(fā)揮的重要作用。
關(guān)鍵詞：教學(xué)管理 教學(xué)過程 作用
1前言
學(xué)校的教學(xué)管理工作對于學(xué)校的整體管理來說意義重大，對于學(xué)校來說其目的和職責(zé)就是要培養(yǎng)出符合社會需求的人才，而教學(xué)則是學(xué)校最為核心與重要的工作，也是學(xué)校日常的工作內(nèi)容。學(xué)校唯有通過采取合理、適宜的教學(xué)管理措施，不斷地強化教學(xué)管理工作，才可以更好地確保教學(xué)任務(wù)的完成，才能促使教學(xué)質(zhì)量的提升，進而使學(xué)校對于人才培養(yǎng)的總規(guī)劃得以完成。學(xué)校的教學(xué)管理是通過對教學(xué)以及管理的分析，找出其中的規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上形成相對穩(wěn)固的運行秩序，并采取相應(yīng)手段不斷地激發(fā)教學(xué)及學(xué)習(xí)中的積極性，同時持續(xù)地探索教學(xué)創(chuàng)新與改革。教學(xué)管理是保障教學(xué)工作的基礎(chǔ)，只有將教學(xué)管理做好才可以讓學(xué)校提升整體管理質(zhì)量，才可以讓學(xué)校的教學(xué)任務(wù)得以高效完成，使教學(xué)質(zhì)量有可靠的保障。
2教學(xué)管理的內(nèi)涵及意義
學(xué)校進行教學(xué)管理主要包含三個內(nèi)容，即建設(shè)、革新以及管理。建設(shè)指的是對教學(xué)進行的一些基本建設(shè)，包括對于學(xué)科的設(shè)置、課程安排、實踐平臺的設(shè)立、學(xué)風(fēng)建設(shè)以及師資力量的培養(yǎng)等。而革新指的是教學(xué)的革新，其包含對教學(xué)內(nèi)容、方式、實踐過程以及考核形式的革新等，并且也應(yīng)當對學(xué)校的教務(wù)工作不斷地創(chuàng)新與完善。而管理應(yīng)當具備標準化、嚴謹化的要求，其包含了對于教學(xué)水平、秩序以及學(xué)籍等管理工作。如今社會中，管理、科學(xué)以及技術(shù)被稱作是三大支柱。由此能看出，管理所占據(jù)的重要地位和所發(fā)揮的關(guān)鍵作用。學(xué)校只有做好教學(xué)管理工作，才可以使學(xué)校各項工作得以順利、高效的開展。也只有做好教學(xué)管理工作，才能夠保證教學(xué)任務(wù)的完成以及教學(xué)質(zhì)量的提升，學(xué)校才能夠培養(yǎng)出符合社會需求的人才。從我國的教育發(fā)展過程和未來走向的角度來看，不斷地完善教學(xué)管理，是目前我國教育持續(xù)發(fā)展的必然要求。同時，怎樣提升自身教學(xué)水平以及改善學(xué)校對于人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是世界范圍內(nèi)均需考慮的問題。通過科學(xué)、適宜的教學(xué)管理手段，充分發(fā)揮出教學(xué)管理應(yīng)有的作用，對于提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量及改善學(xué)校對于人才培養(yǎng)的品質(zhì)均具有重要的意義。
3教學(xué)管理對于教學(xué)任務(wù)完成所發(fā)揮的作用
3.1教學(xué)管理是教學(xué)任務(wù)順利實現(xiàn)的保障
教學(xué)工作相對來說比較繁雜，不僅所涉及的影響因素較多，同時也涉及非常多的環(huán)節(jié)。而教學(xué)活動又屬于一種群體性的活動，要是不進行良好的組織管控，就很難保障教學(xué)任務(wù)的順利實現(xiàn)。在進行教學(xué)過程中，不僅需要老師在其中起著主導(dǎo)，也應(yīng)當融入教學(xué)管理工作，使得教育、學(xué)習(xí)以及管理緊密聯(lián)系。教學(xué)管理伴隨著教學(xué)而始終存在，教學(xué)管理的存在才可以更好地保障教學(xué)任務(wù)的順利實現(xiàn)。只有做好教學(xué)管理，才能確保教學(xué)過程的科學(xué)性，才可以使教學(xué)過程更加有序、高效地進行。在教學(xué)過程中包含有太多的隨機因素，對于教學(xué)任務(wù)的順利實現(xiàn)具有相對大的不利影響。在教學(xué)計劃安排完后，教師極有可能未切實地落實。而教師進行教學(xué)過程中，也可能出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)不透徹的問題。導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)可能受到影響，而通過教學(xué)管理則可以保證教師更加嚴格地落實教學(xué)計劃，并也能使學(xué)生更加具有學(xué)習(xí)的能動性。通常所涉及的教學(xué)內(nèi)容是計劃中相關(guān)的內(nèi)容，但怎樣使教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)以及考試的內(nèi)容相吻合，是教學(xué)管理應(yīng)承擔(dān)的工作。所以，采取科學(xué)、高效的教學(xué)管理，才可以更好地保障教學(xué)任務(wù)的順利完成。學(xué)校所進行的教學(xué)管理工作是管理的關(guān)鍵點，對于學(xué)校的管理來說，所有的管理工作均是為了教學(xué)可以順利完成，也都是圍繞教學(xué)管理進行的。學(xué)校的教學(xué)管理可以直接或間接地影響到學(xué)校的其它管理工作，教學(xué)管理通過有效手段，對教學(xué)工作加以組織，能夠讓其依據(jù)相應(yīng)的規(guī)律進行，并可以實現(xiàn)想要的目的，這樣才可以保障教學(xué)任務(wù)的完成。
3.2教學(xué)管理是教學(xué)任務(wù)實現(xiàn)的推動力
教學(xué)管理對于整個教學(xué)過程來說起到了極大的'推動作用。教學(xué)管理自身的任務(wù)就是對教學(xué)活動進行協(xié)調(diào)與管控，這樣就可以促使相關(guān)人員在整個教學(xué)活動中有章可循，同時也能更有效地激發(fā)教師及學(xué)生的自主能動性，從而不斷地推動教學(xué)任務(wù)的實現(xiàn)。也可以說，要進行教學(xué)活動就應(yīng)當有相應(yīng)的教學(xué)管理工作。教學(xué)管理采取相應(yīng)的手段，持續(xù)地完善不利于教學(xué)任務(wù)實施的內(nèi)部作用因素以及外部作用因素，采取科學(xué)的考評機制對教學(xué)工作進行分析，并形成貫穿整個教學(xué)活動的信息反饋通道，從而建立一個相對優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，以推動教學(xué)任務(wù)的順利開展。如果想讓所有的影響因素組合為最優(yōu)形式，并起到良好的效果，那就需要科學(xué)的、嚴謹?shù)墓芾�，而教學(xué)管理工作的好壞、管理方式的優(yōu)劣均能影響到教學(xué)過程中各影響因素所發(fā)揮的效果與功能。所以，只有科學(xué)、規(guī)范、適宜的教學(xué)管理方式，才可以更好地推動教學(xué)任務(wù)的順利開展。
3.3教學(xué)管理是教學(xué)任務(wù)實現(xiàn)的基礎(chǔ)
只有采取科學(xué)的管理，才能夠確保學(xué)校管理更加的規(guī)范化，才可以為教學(xué)任務(wù)的實現(xiàn)提供可靠的基礎(chǔ)。建立健全與規(guī)范的管理體系，形成自由、活躍、和諧的教學(xué)與學(xué)習(xí)氛圍，建設(shè)符合社會發(fā)展需求的教育理念，是尤為重要的。規(guī)范管理不僅應(yīng)貫穿于學(xué)校的規(guī)劃中，也應(yīng)當貫穿于學(xué)校的管理以及發(fā)展中，應(yīng)當采取科學(xué)的理念以及創(chuàng)新的思維，使教學(xué)成為學(xué)校工作的重點，使學(xué)生成為教學(xué)工作的主體，不斷地強化教學(xué)與管理，這樣才能為教學(xué)任務(wù)的實現(xiàn)提供可靠的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)當形成符合自身發(fā)展以及易于實施的教學(xué)管理體系，使教學(xué)管理更加的適宜化與科學(xué)化。
4教學(xué)管理對于教學(xué)質(zhì)量提升所發(fā)揮的作用
4.1通過教學(xué)計劃管理保障教學(xué)質(zhì)量
對于教學(xué)質(zhì)量來說，教學(xué)管理是其質(zhì)量與人才培養(yǎng)的保障，也是學(xué)校進行教學(xué)計劃制定、內(nèi)容安排的重要依據(jù)。在教學(xué)管理工作的安排以及執(zhí)行時，不僅應(yīng)當具備相對穩(wěn)固的特性，同時要針對不同的情況加以協(xié)調(diào)與修訂。而教學(xué)管理計劃的制定在很大程度上會直接地影響到教學(xué)質(zhì)量。在進行教學(xué)管理計劃制定時，應(yīng)當依據(jù)之前教學(xué)工作中所出現(xiàn)的一些問題，對教學(xué)方式進行革新。對于教學(xué)計劃管理的建立，需要一個科學(xué)、嚴格的過程。第一，應(yīng)當對教學(xué)工作廣泛地調(diào)研，通過總結(jié)之前的教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題，并結(jié)合先進的教學(xué)計劃管理方案，依照目前我國社會的現(xiàn)狀和市場對于人才的新要求，全面地調(diào)研關(guān)于專業(yè)設(shè)置、教學(xué)方式、課程安排以及知識組成等內(nèi)容。第二，學(xué)校教學(xué)管理也要依照我國教育部門的相關(guān)規(guī)定及自身真實的情況，制定教學(xué)計劃，并設(shè)定相應(yīng)的原則，以確保教學(xué)管理可以正確地引導(dǎo)教學(xué)工作，促使教學(xué)質(zhì)量的提升。最后，要盡可能地發(fā)揮出學(xué)校各部門人員的能動性，讓教師及學(xué)生均加入到教學(xué)計劃管理的編制中來，明確學(xué)校人才培養(yǎng)的目標。同時，這樣可以確保教學(xué)管理自身的穩(wěn)固性，使教學(xué)工作能夠高效地進行。教學(xué)計劃對于教學(xué)來說尤為關(guān)鍵，也是保障教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。
4.2教學(xué)管理對于教學(xué)質(zhì)量提升的服務(wù)作用
對于教學(xué)管理來說，其所涉及的主體及對象等沒有層次的劃分，不過其最終目的是為了保障教學(xué)工作的順利開展而服務(wù)的。首先，教學(xué)工作的實施與教學(xué)質(zhì)量的保障均需要人的參與，而教學(xué)管理正是為其做好了人員的安排，其中包括了招生工作、教師的招聘工作和學(xué)校進行其他工作所應(yīng)具有的人員。在整個教學(xué)過程中，人是整個活動的主體，也是教學(xué)工作進行的必要前提。教學(xué)管理則可以給相關(guān)的人提供更為方便的活動條件。其次，是給教學(xué)工作的進行提供物資的需求。教學(xué)管理會涉及到學(xué)校的硬件設(shè)施建設(shè)，包括教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施等，這樣才可以保障整個教學(xué)活動的開展。因此，可以說教學(xué)管理在很大程度上服務(wù)于教學(xué)活動，從而使教學(xué)質(zhì)量可以有效地提升。
4.3教學(xué)管理對教學(xué)質(zhì)量的提升起到保證作用
教學(xué)管理就是為了提升教學(xué)工作的水平，并讓教學(xué)活動實現(xiàn)最終的目標。首先，教學(xué)管理可以有效地提升教師隊伍的整體素養(yǎng)。教師隊伍的素養(yǎng)是做好教學(xué)工作的前提，而教師隊伍整體素養(yǎng)的提升，則可以使教學(xué)質(zhì)量得以更好的提升，其作用是非常明顯的。其次，教學(xué)管理可以提升學(xué)科發(fā)展水平。對于學(xué)校來說，教學(xué)管理對于學(xué)科的發(fā)展發(fā)揮重要的作用。一個學(xué)校的學(xué)科發(fā)展前景如何？學(xué)校前進的目標以及發(fā)展方式是什么？很多的問題均要在一定程度上依靠構(gòu)建科學(xué)的體系與制度，并采取有效的方法進行實施，而教學(xué)管理者在其中發(fā)揮著極大的保證作用。最后，教學(xué)管理在教學(xué)服務(wù)質(zhì)量的提升中發(fā)揮巨大的作用。教學(xué)服務(wù)的水平具有不一致性，一個優(yōu)良的教學(xué)服務(wù)能夠讓教師更加完全地發(fā)揮出自己的能動性和積極性，而一個相對差的教學(xué)服務(wù)則易導(dǎo)致教師的熱情逐步消失，并且不利于教學(xué)工作的進行。
5結(jié)語
教學(xué)是為了達到特定的目標而開展的一種活動，其通過教師指引學(xué)生來學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，從而對社會的各方面加以認知。而管理則是管理人員帶領(lǐng)被管理人員，為了達到特定的目標開展的各種職能活動。而且教學(xué)與管理是不可分割的，在教學(xué)活動中只，有加入一定的管理才可以確保其正常的開展，而管理也正是被教學(xué)所需求才得以存在。
參考文獻：
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