探討高職院校教育管理的價(jià)值引導(dǎo)方法論文
摘要近幾年隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，對(duì)教育的重視程度逐年增加，高職院校作為重要的人才輸出場(chǎng)所，雖然規(guī)模和生源有所增加，但是人才質(zhì)量卻有所下滑。為解決這一問題，高職院校積極尋找正確的教育管理方法來(lái)提高人才的整體素質(zhì)和能力。
關(guān)鍵詞高職院校管理教育模式
中圖分類號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
0引言
隨著近年來(lái)中國(guó)的教育改革，部分學(xué)生被分流到高職院校，給高職院校的發(fā)展提供了一次巨大的契機(jī)。與此同時(shí)，高職院校的教育體制以及價(jià)值引導(dǎo)方向出現(xiàn)突出問題。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步，對(duì)人才的素質(zhì)要求也逐年增加，高職院校只有不斷提高自身的管理模式，才能滿足社會(huì)對(duì)人才的需要。
1高職院校管理價(jià)值引導(dǎo)的重要作用
政府對(duì)高職院校發(fā)展上給予的政策扶持，高職院校得到了快速發(fā)展，由于師資力量的欠缺和管理上的脫軌，導(dǎo)致人才培養(yǎng)的質(zhì)量下降。部分高校已經(jīng)意識(shí)到問題，但學(xué)校的良性發(fā)展和持續(xù)發(fā)展需要一個(gè)過(guò)程，因此大部分高職院校仍在原地踏步。價(jià)值引導(dǎo)的教育模式，是順應(yīng)時(shí)代需求而衍生出來(lái)的，是解決高職院校培養(yǎng)模式和管理問題的重要措施。價(jià)值引導(dǎo)理念在高職院校教育管理中的運(yùn)用，能夠?qū)崿F(xiàn)以配有人才為核心，構(gòu)建健康的課程體系和有效的人才培養(yǎng)模式，從而提升高職院校培養(yǎng)人才的質(zhì)量。因此將價(jià)值引導(dǎo)作為高職院校的`核心思想，能夠有效提升高職院校的教育水平和教學(xué)水平，從而進(jìn)行教學(xué)體制的改革，最終實(shí)現(xiàn)高職院校的可持續(xù)性發(fā)展。
2高職院校教育管理存在的問題
隨著高職院校規(guī)模的擴(kuò)大，生源數(shù)量的提高，管理問題日益突出，對(duì)現(xiàn)有教育模式造成深遠(yuǎn)影響。只有深入分析高職院校管理中的問題，才能不斷提升高職院校的教育質(zhì)量。
2.1學(xué)生素質(zhì)不均衡
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需要更加迫切，國(guó)家對(duì)教育的重視更加明顯，并且頒布一系列有利于高職院校發(fā)展的政策，使得提倡終身學(xué)習(xí)的社會(huì)風(fēng)氣，不斷壯大學(xué)習(xí)隊(duì)伍。高職院校的生源不再僅局限于應(yīng)屆高中生，也吸收了一些社會(huì)人，使得學(xué)生素質(zhì)參差不齊，讓二者在年齡、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)上都存在不同差異，決定了高職院校需要針對(duì)此現(xiàn)象在教育管理模式上進(jìn)行調(diào)整改革。
2.2教育模式落后
由于生源的復(fù)雜性、教育的發(fā)展，高職院�，F(xiàn)有的教育模式脫離了當(dāng)今的教育體系。以前過(guò)分注重形式和學(xué)生的就業(yè)率，從而限制了學(xué)生主觀表現(xiàn)，忽視了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。我國(guó)教育已進(jìn)入新的階段，舊的教育模式和教育理念已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。
2.3師資隊(duì)伍建設(shè)欠缺
師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)、教學(xué)能力和管理能力直接影響教學(xué)效果，大部分高職院校仍采用固定的教學(xué)模式，沒能緊跟教育改革的步伐。教師隊(duì)伍建設(shè)的欠缺，出現(xiàn)教職員工素質(zhì)良莠不齊，管理水平底下，無(wú)法對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行有效的解決，出現(xiàn)控制模式不合理的狀況，如不解決會(huì)對(duì)高職院校的發(fā)展造成消極影響。師資隊(duì)伍建設(shè)在優(yōu)化建設(shè)過(guò)程中處于重要地位，直接影響學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，要走出固有教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)模式，明確教學(xué)管理模式，并落實(shí)到實(shí)踐當(dāng)中。
2.4互聯(lián)網(wǎng)的沖擊
互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，推動(dòng)了整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展�；ヂ�(lián)網(wǎng)作為信息共享平臺(tái)，給我們的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)便利的同時(shí)也對(duì)高職院校教育管理帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)。高職院校的學(xué)生大多年齡不大，還沒有形成正確的三觀，很容易受到互聯(lián)網(wǎng)上不良信息的影響，導(dǎo)致思想扭曲。
高職院校的學(xué)生課余時(shí)間多，易沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲之中，影響學(xué)業(yè)。固定的教學(xué)模式已經(jīng)不能應(yīng)對(duì)復(fù)雜的教學(xué)難題，必須結(jié)合當(dāng)今一切影響教學(xué)的因素來(lái)制定教學(xué)模式。
3高職院校管理價(jià)值引導(dǎo)的方法和應(yīng)用
3.1確定正確的價(jià)值引導(dǎo)方法
介于高職院校管理的復(fù)雜性，想要達(dá)到可持續(xù)發(fā)展必然要以學(xué)生為中心，建立正確的管理模式。在注重學(xué)生的氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ)上，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的心里建設(shè)，建立健全的人格。高職院校要始終堅(jiān)持育人為本，在保證正常學(xué)生課程的前提下，注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，從而形成良好的校園風(fēng)氣，進(jìn)而不斷滲透到每一位學(xué)生當(dāng)中。在緊抓學(xué)生政治思想的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的生活，及時(shí)解決學(xué)生的問題，就業(yè)上為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)，提高社會(huì)生存能力。結(jié)合學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)四個(gè)方面的情況，制定符合實(shí)際的價(jià)值引導(dǎo)方法。
3.2進(jìn)行素質(zhì)教育，落實(shí)思想政治教育
一個(gè)人的素質(zhì)教育和思想政治教育直接影響整個(gè)人生的職業(yè)規(guī)劃，提高學(xué)生的素質(zhì)，重視思想政治教育是培養(yǎng)人才的重要途徑。積極組織課外活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中明確自身地位，樹立集體榮譽(yù)感，懂得團(tuán)隊(duì)的重要性。高職院校學(xué)生個(gè)體差異明顯，結(jié)合學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，從根本上提高學(xué)生的思想和素質(zhì)。由于就讀與高職的學(xué)生大多自律能力差，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，有利于學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。
3.3狠抓思想素質(zhì)教育的同時(shí)注重技能培訓(xùn)
作為高職院校一直以來(lái)都尤為重視技能教育，在教育模式改革的情況下仍不可以輕視技能培訓(xùn)。在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行多形式、多領(lǐng)域的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行技能的實(shí)際操作，從而消化課堂上的書本知識(shí)，提高動(dòng)手能力。
4結(jié)語(yǔ)
綜上所述，雖然我國(guó)教育制度一直在改進(jìn)，在實(shí)踐教學(xué)中仍存在很多問題，以價(jià)值引導(dǎo)為中心的教育制度是解決當(dāng)前高職院校管理問題的重要手段。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中要起到積極的引導(dǎo)作用，明確教學(xué)中存在的問題，確定正確的價(jià)值引導(dǎo)方式，必將做到人才素質(zhì)和技術(shù)培養(yǎng)的統(tǒng)一，為社會(huì)輸送更多的優(yōu)秀人才。
參考文獻(xiàn)
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