淺析高校體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實施困境與對策論文

　　1 翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵與應(yīng)用價值

　　翻轉(zhuǎn)課堂( flipped classroom) 也稱“顛倒課堂”，是指教師在時間和空間上對傳統(tǒng)教學(xué)過程進行翻轉(zhuǎn)或顛倒，學(xué)生課前自主學(xué)習，課中師生互動、內(nèi)化吸收，課后鞏固加強的一種全新教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用價值在于借助網(wǎng)絡(luò)平臺突破傳統(tǒng)教學(xué)時間和空間的限制，有助于教師因材施教、分層施教，有利于學(xué)生自主化、碎片化學(xué)習。高校體育實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，能在一定程度上解決場地不足、教練不夠、學(xué)訓(xùn)矛盾等問題。

　　2 高校體育教學(xué)實施翻轉(zhuǎn)課堂的困境

　　翻轉(zhuǎn)課堂基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中時間和空間的限制，已經(jīng)成為當前教學(xué)改革的熱點，翻轉(zhuǎn)課堂為體育課程教學(xué)改革帶來了機遇與挑戰(zhàn)。體育課程實施翻轉(zhuǎn)課堂存在如下困境:

　　( 1) 體育教師實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的信息素養(yǎng)有待提升。翻轉(zhuǎn)課堂的實施離不開視頻制作、課件開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，對教師計算機應(yīng)用能力有較高的要求。體育教師需要加強相關(guān)計算機軟件、硬件的學(xué)習，以便靈活應(yīng)用各種信息化手段開發(fā)體育課程資源。

　　( 2) 體育專業(yè)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習的習慣尚未養(yǎng)成。長期以來，學(xué)生術(shù)科學(xué)習習慣了教師口傳身授的傳統(tǒng)方式，現(xiàn)有的體育專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源主要針對對理論課教學(xué)，而體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習普遍存在“重術(shù)科、輕理論”現(xiàn)象，尚未養(yǎng)成利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習的習慣。

　　( 3) 體育院系對實施翻轉(zhuǎn)課堂的有關(guān)政策制度有待完善。實施翻轉(zhuǎn)課堂屬于信息化教學(xué)改革的內(nèi)容之一，就實際情況而言，體育專業(yè)大多信息化課程建設(shè)( 精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程和視頻公開課等) 都是在上級教育主管部門的政策驅(qū)動下被動建設(shè)的，存在一定的功利性因素。體育院系作為基層部門，是信息化教學(xué)實踐的前沿陣地，沒有想過政策制度的約束和鼓勵，翻轉(zhuǎn)課堂同樣會面臨“信息孤島”的厄運。

　　3 高校體育教學(xué)實施翻轉(zhuǎn)課堂的對策

　　3. 1 提升體育專業(yè)教師的信息素養(yǎng)，確保體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實施有人可為

　　信息素養(yǎng)是指使用計算機獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教師的信息素養(yǎng)主要指教師在教學(xué)中能夠使用信息化手段建設(shè)課程資源、開展教學(xué)活動和線上線下輔導(dǎo)答疑的能力。體育教師的信息素養(yǎng)是體育課程實施翻轉(zhuǎn)課堂的前提和關(guān)鍵。體育術(shù)科注重動作的傳授與掌握，動作的規(guī)范性與連續(xù)性至關(guān)重要。體育教師要通過學(xué)習和培訓(xùn)，掌握相關(guān)計算機軟件和硬件，制作微課視頻。例如，田徑跨欄微課視頻可用CoolEdit Pro 軟件剪輯劉翔跨欄動作，籃球可以截取姚明的`進攻、防守和投籃動作，保證體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實施有人可為之。

　　3. 2 培養(yǎng)體育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習習慣，確保體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實施有利可圖

　　傳統(tǒng)體育教學(xué)中教師口傳身授、學(xué)生模仿練習已經(jīng)成為一種習慣，教學(xué)效率低。翻轉(zhuǎn)課堂利用網(wǎng)絡(luò)平臺拓展了教學(xué)時空，體育術(shù)科教師可以通過設(shè)計教學(xué)活動，錄制微課視頻，督促學(xué)生隨時隨地觀看模仿，養(yǎng)成“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的學(xué)習習慣。例如，體育舞蹈可以錄制一段單人、雙人或集體舞蹈視頻，并配上背景音樂和老師講解，要求學(xué)生在課前尋找舞伴進行練習、課堂上進行匯報展示，其他同學(xué)觀摩，并結(jié)合自身練習感受給與點評，教師最后結(jié)合學(xué)生的展示與評價情況進行指導(dǎo)、總結(jié)，將存在的問題在課內(nèi)重點輔導(dǎo)，課后反饋到網(wǎng)站供學(xué)生復(fù)習鞏固。這樣的學(xué)習習慣有助于學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺主動探索，師生互動、生生互動，學(xué)生成為學(xué)習的主人，學(xué)習效果大大提升，翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)勢明顯。

　　3. 3 制定體育院系信息化教學(xué)制度，確保體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)管理有章可循

　　體育院系作為高校的基層部門，是教學(xué)實踐的前沿陣地，相關(guān)教學(xué)制度直接影響到體育教師的教學(xué)活動和學(xué)生的日常管理。體育院系要制定政策，鼓勵教師拍攝微視頻借助網(wǎng)絡(luò)平臺實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生合理使用信息化設(shè)備進行學(xué)習。例如，鼓勵武術(shù)教師通過翻轉(zhuǎn)課堂，將錄制的太極拳微課視頻共享給學(xué)生學(xué)習，同時，利用網(wǎng)站布置作業(yè)，讓學(xué)生通過手機、電腦進行觀摩、練習。教師可以通過網(wǎng)站論壇對學(xué)生答疑解惑，學(xué)生也可以錄制自己的武術(shù)動作上傳網(wǎng)站供老師和同學(xué)觀看、指導(dǎo)。在教師工作量計算時適當考慮其翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐工作量，學(xué)生評優(yōu)評先時將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習成效作為一項參考指標，以此確保翻轉(zhuǎn)課堂的有效實施。

　　4 結(jié)語

　　翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵和應(yīng)用價值決定著其在高校教學(xué)改革中的地位。高校體育實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)存在教師信息素養(yǎng)有待提升、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習習慣尚未養(yǎng)成、體育院系有關(guān)政策制度有待完善等問題，可以通過提升體育專業(yè)教師的信息素養(yǎng)、培養(yǎng)體育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習習慣、制定體育院系信息化教學(xué)制度來解決。

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