高職體育教學(xué)中動作示范分析論文
摘要:社會的多樣化發(fā)展對人才培養(yǎng)方式提出了更高的要求,高職教育作為學(xué)校教育體系中的一部分,是培養(yǎng)專業(yè)化、技術(shù)化人才的重要途徑。體育教學(xué)能夠通過直觀性的動作和身體活動,對學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉和衛(wèi)生保健指導(dǎo),達(dá)到強(qiáng)身健體的目的,是高職學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目之一。該文從以上情況出發(fā),探討了高職體育教學(xué)中存在的問題,探討了動作示范法教學(xué)的注意事項(xiàng)及效果,希望能夠?yàn)楦呗毥逃陌l(fā)展提供一些參考。
關(guān)鍵詞:高職教育；體育教學(xué)；動作示范法；發(fā)展策略
體育課能夠幫助學(xué)生鍛煉身體、放松情緒、緩解壓力,是高職教育中的一門重要學(xué)科。目前高職體育教學(xué)主要通過動作示范和理論講解兩種方式對學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo),規(guī)范的動作示范不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以起到發(fā)展學(xué)生體力的效果[1]。但是從目前的發(fā)展現(xiàn)狀來看,動作示范法的應(yīng)用中還存在著諸多問題,導(dǎo)致高職體育教學(xué)的整體效果不佳。因此,應(yīng)該對動作示范法的內(nèi)容和效果進(jìn)行深入探討,規(guī)范體育教學(xué),從而推動高職教育的綜合發(fā)展。
1高職體育教學(xué)中存在的問題
1.1學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高
從社會大環(huán)境來看,目前多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女,從小嬌生慣養(yǎng),缺乏刻苦鍛煉的精神,導(dǎo)致學(xué)習(xí)的積極性不高。高職體育教學(xué)中,需要教師對各項(xiàng)體育動作進(jìn)行示范,學(xué)生模仿和學(xué)習(xí),從而掌握各動作要領(lǐng),達(dá)到學(xué)習(xí)和鍛煉的目的。但是一部分學(xué)生自身動作不標(biāo)準(zhǔn),又不認(rèn)同教師的指正和批評,長此以往,就會導(dǎo)致教學(xué)效果越來越差。另外,部分教師沒有對學(xué)生進(jìn)行正確的思想教育,在批評的過程中,措辭不當(dāng),導(dǎo)致師生矛盾激化。
1.2多媒體運(yùn)用不合理
隨著科技的不斷進(jìn)步,多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到了高職教育體系中,體育教學(xué)也不例外。但是從目前的狀況來看,多媒體在高職體育教學(xué)中應(yīng)用效果尚不理想,如何在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),引進(jìn)新的教學(xué)方法,成為眾多高職體育教師關(guān)注的問題。另外,一部分體育教師將多媒體應(yīng)用到了理論知識的講解過程中,看似新穎,其實(shí)教學(xué)內(nèi)容沒有發(fā)生任何變化,不僅沒有改善教學(xué)效果,還造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)。
2高職體育教學(xué)中動作示范法的特點(diǎn)
2.1直觀性強(qiáng)
動作示范法就是通過教師的直觀演示,將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和知識生動地傳達(dá)給學(xué)生,從而激發(fā)學(xué)生的視覺感受,達(dá)到教育的目的。其過程可以概括為以下兩點(diǎn):首先,將動作的幅度、速度、肢體角度等信息直觀地傳達(dá)給學(xué)生,促使學(xué)生在大腦中形成初步的動作認(rèn)識;其次,學(xué)生通過自身的模仿活動,將教師傳授的動作進(jìn)行重復(fù)演示,激發(fā)肢體的動作印象,同時(shí)結(jié)合教師的糾正和指導(dǎo),從而掌握各動作要領(lǐng),完成學(xué)習(xí)任務(wù)。直觀性是體育課堂的特有屬性,也是動作示范法的基本特點(diǎn)。
2.2感染性強(qiáng)
一般來說,體育教師需要示范一些優(yōu)美、活潑的動作來完成教學(xué)是動作示范的目的,因此對學(xué)生來說,具有一定的感染力[2]。感染力是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)主動性、保證教學(xué)效果的關(guān)鍵。一些學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的興趣延伸到課下,從而激發(fā)出自身的運(yùn)動潛能,達(dá)到強(qiáng)身健體的作用。感染性強(qiáng)需要建立在規(guī)范、準(zhǔn)確及完成的示范之上,這就對高職體育教師提出了更高的要求,因此,高校教師應(yīng)該在提高教學(xué)水平的同時(shí),加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),充分利用體育動作的感染性,達(dá)到良好的教學(xué)效果。
3高職體育教學(xué)中動作示范教學(xué)的方法和改進(jìn)策略
3.1重視語言講解
動作示范應(yīng)該與語言講解相結(jié)合,教師在做出示范動作的同時(shí),應(yīng)該將四肢的動作角度、幅度和起到的身體反應(yīng)通過語言講解明確給學(xué)生,使抽象思維與形象思維互相補(bǔ)充,達(dá)到最佳教學(xué)效果。另外,聽力和視力的配合,能夠集中學(xué)生的注意力,提高動作感受的傳達(dá)效果,學(xué)生能夠自覺地調(diào)動起已有經(jīng)驗(yàn),對動作的理解會更加深入。例如,在練習(xí)武術(shù)或者廣播體操時(shí),教師應(yīng)該盡量選用契合學(xué)生心理特點(diǎn)的語言,適當(dāng)?shù)厥褂糜哪缘脑~匯[3],提高學(xué)生的配合程度,營造良好的教學(xué)氣氛,若學(xué)生出現(xiàn)動作不標(biāo)準(zhǔn)或者其他失誤時(shí),教師應(yīng)在肯定的基礎(chǔ)上指正學(xué)生的錯(cuò)誤,切忌過于嚴(yán)厲,以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為主要教育原則,從而建立起良好的師生關(guān)系,有利于教學(xué)方法的實(shí)施和教學(xué)質(zhì)量的提高。
3.2維持良好的教學(xué)秩序
體育教學(xué)和其他專業(yè)、文化學(xué)科教學(xué)不同,它要求教學(xué)形式的靈活性,因此在室外活動時(shí)容易出現(xiàn)秩序混亂的'現(xiàn)象。維持教學(xué)秩序要求教師提高自身的組織和管理能力,通過形式豐富的活動調(diào)動學(xué)生的積極性,形成井然有序的教學(xué)氛圍,使學(xué)生能夠在體育課上實(shí)現(xiàn)鍛煉身體、發(fā)展體力的目標(biāo),發(fā)揮體育教學(xué)的最大作用。例如,在學(xué)習(xí)瑜伽時(shí),需要安靜的教學(xué)氛圍,教師應(yīng)該通過播放一些舒緩的音樂,使學(xué)生的心境逐漸穩(wěn)定下來,方便進(jìn)行教學(xué)和指導(dǎo)。教師可以適當(dāng)延長學(xué)生的自由活動時(shí)間,注重對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo),起到對癥下藥的效果。
3.3力求動作準(zhǔn)確、優(yōu)美
動作示范法對動作的準(zhǔn)確性和優(yōu)美性有著較高的要求,因此教師應(yīng)該力求自身動作的規(guī)范性,給予學(xué)生正確的影響,有利于學(xué)生形成正確的理解,增加對各項(xiàng)動作的認(rèn)同感。體育教學(xué)中,教師應(yīng)該充分利用學(xué)生自身的優(yōu)勢[4],增加各動作之間的連貫性,豐富學(xué)生的感知,提高其學(xué)習(xí)興趣。例如,在學(xué)習(xí)太極和武術(shù)時(shí),需要教師掌握準(zhǔn)確的動作,增加學(xué)生的認(rèn)可和信任,因此,教師應(yīng)該對需要示范的動作進(jìn)行認(rèn)真練習(xí),力求動作的優(yōu)美,使學(xué)生在獲得美的享受的同時(shí),不斷規(guī)范自身動作,達(dá)到教育的目的。
3.4明確動作示范的目的
教師應(yīng)該在更新教學(xué)方法、增加教學(xué)趣味性的同時(shí),明確教學(xué)的目的,以教材的基本大綱為教學(xué)主線,不能偏離基本的教學(xué)要求。這就要求教師要熟悉教材,使用正確的教學(xué)方法,在上課之前設(shè)定一定的教學(xué)目標(biāo),從而保證準(zhǔn)確的教學(xué)方向。例如,在學(xué)習(xí)一些理論性的體育知識時(shí),教師應(yīng)該尊重學(xué)生之間的差異,由于身體條件和記憶能力的不同,學(xué)生對體育知識的消化能力也存在著較大差異,因此應(yīng)該制定個(gè)性化的教學(xué)原則,在講解新內(nèi)容的同時(shí),放緩節(jié)奏[5],同時(shí)配合一定的語言講解,提高學(xué)生對相關(guān)知識的理解。
3.5合理利用多媒體教學(xué)
根據(jù)上文提到的,目前高職體育教學(xué)中多媒體的應(yīng)用還存在著較多的問題,這是因?yàn)榻處熑狈Χ嗝襟w教學(xué)特點(diǎn)的理解,也沒有及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容,只注重形式,而忽略了本質(zhì)。因此,高職體育教師應(yīng)該提高自身的技術(shù)水平,根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容制作出更加豐富多彩的多媒體課件,通過音頻、照片等介質(zhì),達(dá)到展示體育活動的目的。學(xué)生在在反復(fù)的觀看中,視覺及聽覺都受到了感染,增加了自身認(rèn)知,從而產(chǎn)生模仿的愿望。多媒體教學(xué)能夠起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的,提高教學(xué)資源的利用效率,教師應(yīng)該結(jié)合自身特點(diǎn),合理地利用。
4結(jié)語
高職體育教學(xué)中,應(yīng)該突出重點(diǎn)和難點(diǎn),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)合理地運(yùn)用動作示范法進(jìn)行教學(xué),達(dá)到良好的教學(xué)效果。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的心理特點(diǎn),在遵循教學(xué)大綱的前提下開展豐富多彩的體育活動,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和對知識的理解程度,使其盡快地掌握各動作要領(lǐng)。另外,教師應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí),能夠合理地利用多媒體,準(zhǔn)確地示范各類動作,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而保證教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn):
[1]王鳳仙.探究高職體育教學(xué)中動作示范教學(xué)方法[J].當(dāng)代體育科技,2014,2(9):65-67.
[2]汪洪明.高職體育動作示范教學(xué)方法之我見[J].當(dāng)代體育科技,2014,11(23):85-86.
[3]李樹偉,于忠軍.高職體育動作示范教學(xué)方法的研究[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2012,4(1):125-126.
[4]王健.探討動作示范法在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].青春歲月,2015,5(11):177-178.
[5]徐博.動作示范法在高職排球教學(xué)中運(yùn)用的探討[J].學(xué)子(教育新理念),2014,3(8):84-85.
作者：饒燕 祝歡 單位：鄭州電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院
【高職體育教學(xué)中動作示范分析論文】相關(guān)文章：
動作示范法在體育教學(xué)中的應(yīng)用分析論文11-11
體育教學(xué)中的反思——動作示范02-23
高職體育教學(xué)改革分析論文11-11
高職院校體育教學(xué)中的研究論文10-16
基于職業(yè)導(dǎo)向的高職體育教學(xué)模式分析論文11-11
試論體育游戲在高職體育教學(xué)中的運(yùn)用教育論文07-05
分析游戲在體育教學(xué)中的作用論文11-10
高職院校體育文化的定位分析論文10-04