機械專業(yè)教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力論文
一個世界著名大學教授曾經(jīng)說過：一名學生他有沒有創(chuàng)造的本領(lǐng)，他們的區(qū)別是將來成為一級才華和三級才華的社會人主要標準。那么，在職教的機械專業(yè)學習與教學時怎樣才能培養(yǎng)出他們的這種本領(lǐng)呢?我們認為應做到以下幾方面：
一、機械專業(yè)要實行啟發(fā)性教學
現(xiàn)代教育觀認為，學生既是我們教學的目標，又是我們教學活動中的實施者。他們的創(chuàng)新思維是一種主體性的行為，教育者要重視對他們的開發(fā)引導以培養(yǎng)他們的積極性、主體性、敏感性、邏輯性。在學習中唯一方法就是經(jīng)過老師在教學時的啟發(fā)，才能調(diào)動他們的自己主體性、積極性、自我批評精神，促進學生主動思維，因此達到在學習時新的發(fā)現(xiàn)性思維和思維的創(chuàng)新。從而要求我們老師的教學活動的設計要富有啟發(fā)性，教學行為要具有探索精神。
不管怎樣的思考它都來源于對問題的思索，創(chuàng)新思維只是所有思維中的一種它同樣從對問題的思索開始，它是學生對問題的思維方法更新的思維追求。所以，教學時要對學生進行啟發(fā)式教學，讓他們主動尋找問題、主動提出問題、主動解決問題。探索問題的產(chǎn)生的原因和解決問題的方法，在主動探索時，區(qū)別真假，吸收精華。要能夠提出有價值的問題不是輕而易舉的。因為提出和解決問題的水平是我們判斷學生是否具有創(chuàng)新意識的一個重要心理表現(xiàn)。老師在平時教學時，應該對學生耐心誘導，啟發(fā)他們進行歸納比較，為他們設計尋找問題、應用已經(jīng)學過的知識處理問題的機會和平臺，深入尋找教科書在學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)和訓練方面的素材，精心設計具有創(chuàng)新思維恰當?shù)膶嵗�，讓他們漸漸形成獨立獲得知識和創(chuàng)造性應用所學知識解決問題的習慣。
如講授拉伸實驗時，利用電教設備，演示色彩鮮明的圖片，對學生提出觀察拉伸實驗呈現(xiàn)實際現(xiàn)象的應該注意具體方面的細節(jié)，要給他們提供寬裕思維時間，讓學生自己經(jīng)歷、親自得到探索結(jié)論的創(chuàng)新過程，在實行創(chuàng)新經(jīng)歷中發(fā)展自己的行為能力。
二、機械專業(yè)要實行多樣性教學
世界著名創(chuàng)新專家托馬斯說過：創(chuàng)新能力的養(yǎng)成只有在思想自由和各方面安全的氛圍中才可以完成。在機械專業(yè)的學校課堂教學中，老師要注意構(gòu)建民主、快樂的課堂環(huán)境，為學生創(chuàng)設創(chuàng)新環(huán)境，讓教師和學生交流的心理環(huán)境符合最佳時機，才能保證他們心情舒暢，思路開闊，各種智力因素和非智力因素的創(chuàng)新思維都能夠達到最理想的狀態(tài)。因此使課堂效率最大化，在平時的教學過程中，給他們自由表現(xiàn)的機會，消除被批評的顧慮，表達自己獨到的見解，讓他們形成創(chuàng)新思維意識。大量創(chuàng)造心理研究表明：在學習中相互討論、遇到問題相互爭論、不同意見相互辯論的教學方法，對養(yǎng)成他們創(chuàng)造性思維的習慣很有利。所以，專業(yè)教師在機械專業(yè)課堂教學中，要能夠科學處理教科書的重要部分、困難部分和教材知識的關(guān)鍵理論，正確引導學生采用、三論$方式開展教學運動，努力創(chuàng)設出師生、生生間快樂、公平的氣氛，為他們構(gòu)建創(chuàng)新氛圍，如在機械專業(yè)的課堂教學中，如果有學生能夠提出和我們教者截然相反的意見，老師應該引導他和自己一起討論，審查他的觀點和我們教師的`觀念，在共同探索中得出科學的結(jié)論。如此這樣能夠保護他們學習的積極性和主動性，使他們確立起自己形成獨立思維及創(chuàng)新的自信心，讓他們創(chuàng)新思考力一直得到活躍。
在機械專業(yè)教學時，我們要注意學生的思維具有其共同的規(guī)律，但又具有各自的特點，有時具有著比較大的差異性。學生在各自創(chuàng)新活動中他們的思維同時反映了自己個性特點，對成績比較差的學生，老師要想方設法地激勵和引導這部分學生培養(yǎng)自身的主動思維，提問時要尋找新穎、奇特的思想，尋求符合這部分學生的思維方法，在問答中尋找創(chuàng)新思維的感悟點或靈感的接觸點，引導他們開展聯(lián)想，同時應用發(fā)散性思維從多維度、各個層面，進行由此及彼、由表及里地思維，讓他們從問題的多樣性方面進行思考，對問題進行跨越性思考，提高思維速度，這是提高他們學習質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
三、促進學習主動性，養(yǎng)成創(chuàng)新習慣
心理學認為，興趣是認識某種事物或愛好某種活動的傾向。它的作用是能夠促進人們主動地仔細觀察和分析事物。世界計算機專家比爾蓋茨的成功就來自于他對信息學科長久的愛好對計算機網(wǎng)絡的不斷追求;陳景潤青少年時從老師那里知道上哥德巴赫猜想$的故事，懂得了、科學的皇后是數(shù)學，數(shù)學的皇冠是數(shù)論，哥德巴赫猜想1是皇冠上的明珠。$這個故事促使陳景潤對數(shù)學有了很大的愛好，在零件歷經(jīng)自己大半身的艱苦奮斗后，最終獲得了成功，奪取了這棵數(shù)學皇冠上的明珠。愛因斯坦也說過：熱愛是所有老師中最好的一個，它比其它任何的東西都具有吸引力。這些都證明了興趣在我們的一切活動中的具有巨大推動作用，它是我們成功的來源，成功的動力。
在機械專業(yè)教學活動中，老師要調(diào)動學生的學習欲望，自身就要注意學習和積累素材，構(gòu)建民主、公平、快樂活潑的課堂氛圍，列舉他們所經(jīng)歷的身邊熟悉的事情，精心設問，應用文字技巧，把有趣的寓言故事、學生喜愛的音樂、充滿智慧的謎語，發(fā)人深思的漫畫等引入課堂教學中。在他們的學習欲望被調(diào)動后，老師要注意保護、維持并在此基礎上千方百計進行提高，此時可應用一些成功的實例進行鼓勵。機械專業(yè)教學中的實習環(huán)節(jié)能夠給他們獲得成功的體驗。
老師在實習廠家常常能夠看到這樣的情況，在學生成功完成一道實習題目時，他們會非常高興，我們要把實驗內(nèi)容與生活中的實際問題聯(lián)系起來，使創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與機械專業(yè)知識緊密結(jié)合，努力構(gòu)建機械專業(yè)學科創(chuàng)新能力的開放式教育。
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