廣告學專業(yè)虛擬廣告公司教學方式探索論文
廣告學是一門應用型學科，因此如何解決傳統(tǒng)理論授課與實踐教學不平衡的問題一直是教學實踐的研究重點。筆者在2006、2007、2008三個年級中開展模擬廣告公司制學習法，通過分組成立廣告公司，學生模擬廣告公司專業(yè)人員參與教學互動環(huán)節(jié),提高了學生的學習興趣和專業(yè)技能，在一定程度上實現(xiàn)了理論聯(lián)系實踐的有機統(tǒng)一，克服了教學中廣告學專業(yè)實踐與理論兩張皮的局面。
1.廣告公司模擬制的重要性分析
1.1學科特性決定了必須始終堅持理論聯(lián)系實踐
按照廣告學專業(yè)本科四年的學習計劃，在大學四年級上學期開展實習。對于廣告學這種應用型學科而言，學生如果和普通的理論型學科一樣在大學最后一學年才進入實踐環(huán)節(jié)，將會嚴重影響學生畢業(yè)的專業(yè)技能訓練。因此,考慮以何種方式在正式實習期沒有到來前就開展學生的實踐訓練尤為重要。長期的教學經(jīng)驗得知,對于應用型學科，不應按照常規(guī)學科的教學-實習模式來開展專業(yè)實習，而應根據(jù)學科特性，專門化設(shè)計教學-實習模式，通過種種創(chuàng)新方法，突出實踐環(huán)節(jié)的比重,增強學生利用實踐反晡理論學習的能力。
廣告學是一門側(cè)重實際運用能力的學科，也是理論更新頻繁，需要密切聯(lián)系社會實踐的學科。因此，廣告學專業(yè)必須積極引導學生理論聯(lián)系實踐，用深入生活實際、親身考察體會的方式來加強對專業(yè)理論的理解，否則，廣告學將失去其鮮明強烈的應用型學科特點。廣告公司模擬制打破傳統(tǒng)學科理論教學的模式，采用模擬廣告公司的做法，能增強實踐環(huán)節(jié)在理論教學中的比重，保持學科的實踐性。
1.2采用廣告公司模擬制能提高學生興趣
傳統(tǒng)學科理論教學的模式基本上是教師授課，學生做筆記,連課堂討論都不是十分活躍。這種模式教學弊端是信息“滿堂灌”學生吸收知識的主動性不強，從而導致教學效果不好。從教學效果的角度而言，廣告學教學方式應該是充分考慮受眾特點而不能只關(guān)注教學任務(wù)的簡單完成。因此，增加與學生的課堂互動成為了廣告公司模擬制的邏輯原點。
這種教學模式采取學生自愿報名、自愿選定職務(wù)的方式將全班同學分成若干廣告公司，變老師一對多學生的教學為一對“幾”的教學，增強了小組同學間的團隊意識和角色意識，使其從被動接受老師信息成為主動參與社會實踐，提煉課堂知識的主動學習者，大大提高了學生的學習熱情和效率。
1.3采用廣告公司模擬制能提高學生綜合能力
廣告學是一門綜合性學科，融合傳播學、心理學、消費者行為學、市場營銷學、社會學等學科。[1]從上可知，這些學科都是與社會有著密切聯(lián)系的應用型學科，如果采取普通的課堂授課模式,學生將無法消化這些學科的理論知識，只有親自參與社會實踐，才能親身體會到理論所描述的種種規(guī)律和特點。這種方法，給學生提供了深入生活的可能,幫助學生擴大視野。
各小組根據(jù)不同的作業(yè)開展全方位的廣告業(yè)務(wù)實踐:利用周末親自到市場一線開展市場調(diào)查、采訪不同年齡、職業(yè)的人、收集各方面的材料、統(tǒng)籌各方面的信息,最后經(jīng)過討論形成廣告主題，確定廣告風格，最后設(shè)計定型廣告圖案、文案。這種廣告公司模擬制能滿足每個學生接觸廣告實務(wù)的可能性，并且最大程度上保證了學生運用理論知識指導社會實踐的可能。綜合而言,廣告公司模擬制能夠提高學生的思維能力、表達能力、動手能力，并且鍛煉學生的交際能力、心理素質(zhì)以及觀察力。交際能力是廣告人極其重要的職業(yè)素養(yǎng)[2]，傳統(tǒng)理論教學中對這類情商技能重視程度不夠，導致學生普遍學高手低，連基本的人際交往都處理不好,遑論開展廣告業(yè)務(wù)。
1.4采用廣告公司模擬制能夠提高團隊合作意識
廣告公司模擬制是采用項目實訓的方式開展作業(yè)的，每個小組有多個成員,分工各有不同。完成作業(yè)需要涉及的知識面很廣,包括市場營銷、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、人際溝通、廣告表現(xiàn)等等，一個小組只有充分發(fā)揮每位成員的特長才能高效率地完成作業(yè)。因此，小組成員必須經(jīng)歷意見不一到意見一致的過程，才能統(tǒng)一思想開展作業(yè)。這個過程，培養(yǎng)了學生團隊合作意識，為學生未來進入真正的廣告界奠定了精神基礎(chǔ)。
2.廣告公司模擬制的具體方法
廣西師范學院新聞傳播學院自2006年開始招收廣告學本科專業(yè),至今有2006、2007、2008三個年級學生。在教學實踐中，廣告學專業(yè)堅持理論與實踐并重，實訓反晡理論的教育方針，通過模擬
廣告公司開展專業(yè)教學。具體做法是:總體上，課程采取理論講授與項目實訓結(jié)合的方式開展。每個班級按照6-8人不等劃分小組，各小組按照廣告公司部門格局分配同學職務(wù)，包括總經(jīng)理、策劃、文案、設(shè)計、客戶代表、媒介購買等。課程的實踐環(huán)節(jié)主要以作業(yè)的形式來展開，一個學期開展若干不同主題的作業(yè)，內(nèi)容涵蓋廣告公司命名、設(shè)計公司標志、市場調(diào)查、廣告目標市場確定、產(chǎn)品定位策略、廣告訴求定位、廣告表現(xiàn)策略、廣告文案、撰寫廣告策劃書、制定媒介投放計劃等。
第一環(huán)節(jié)，學生分組。本著公平、均衡的原則，本課程的教學模式采取自由組合、重點協(xié)調(diào)的方式組成廣告公司。學生自己提出組隊名單,老師根據(jù)學生性別、性格、能力進行綜合協(xié)調(diào)，盡量保證每一個小組性別均衡，能力均衡。
第二環(huán)節(jié)，選定職務(wù)。鼓勵各同學根據(jù)自身特長選擇職務(wù)，每個廣告公司都設(shè)定規(guī)定的職務(wù)，讓學生能親身實踐真實廣告公司具備的職務(wù)要求。比如總經(jīng)理、廣告文案、廣告設(shè)計、廣告策劃、客戶代表、媒介購買。在不同的作業(yè)中，要求各小組同學調(diào)換職務(wù)，以宜于學生多方位的掌握不同崗位的要求。
第三環(huán)節(jié)，開展業(yè)務(wù)。每個作業(yè)基本上在3—4周內(nèi)完成，作業(yè)主題和教學計劃中的理論重點密切相關(guān)。一般會選擇和當前廣告業(yè)界密切相關(guān)的服務(wù)行業(yè)作為選題，比如房地產(chǎn)廣告、汽車廣告、藥品廣告、食品廣告、酒水、飲料廣告等。先按照不同行業(yè)進行理論授課，在完成一定的學時后結(jié)束理論教學,采取廣告公司模擬實踐環(huán)節(jié)完成。學生將以某一類商品為對象,模擬開展廣告實務(wù)。
第四環(huán)節(jié)，課堂總結(jié)。學生廣告公司完成作業(yè)后，統(tǒng)一在課堂上進行PPT展示，每個小組都派出若干位同學上講臺對全班進行本公司項目完成情況講解。這個環(huán)節(jié)完全按照廣告公司競標廣告業(yè)務(wù)的“提案”模式來開展，學生輪流講述各自負責部分的內(nèi)容，將課堂其他小組同學視為競爭對手,充分鍛煉了學生的表達能力和歸納能力。
第五環(huán)節(jié)，作業(yè)考核。教師根據(jù)各小組提供的項目完成文本，對各個內(nèi)容的完成情況進行評判，評判參照其投入程度、數(shù)據(jù)收集程度、分析深入程度、講解流利程度、PPT制作精美程度、廣告主題準確程度、廣告文案。
這種教學-實踐模式也能稱為實戰(zhàn)教學模式,其重點在理論與實踐并重，堅持培養(yǎng)學生的綜合能力、實戰(zhàn)能力。通過三屆學生的實踐檢驗，這種模式能極大提高學生對課程的興趣，學生運用理論知識完成作業(yè)的熟練程度、口頭表達能力、創(chuàng)新意識、廣告敏感性有大幅度提高。
3.廣告公司模擬制教學模式的思考
3.1廣告公司模擬制能否形成制度化
廣告學所涉及課程有理論課、實踐課,對于兩者應該如何確定實踐環(huán)節(jié)的時間比例，目前缺乏統(tǒng)一的規(guī)定。教師根據(jù)各自喜好，在不同年級、不同科目中開展廣告公司模擬制，缺乏統(tǒng)一的制度設(shè)計。廣告學的全套課程設(shè)計中，能否統(tǒng)一對廣告公司模擬制進行規(guī)劃，統(tǒng)一實施，根據(jù)科目來確定是否開展廣告公司模擬教學。對于需要開展廣告公司模擬教學的，應統(tǒng)一開設(shè)，統(tǒng)一分小組，保持每個小組相對的獨立性，以利于學生大學四年延續(xù)性的合作，進一步增強專業(yè)能力。
3.2專業(yè)教師如何提高引導性
廣告公司模擬制主要亮點在于老師起指揮教學的作用，學生是參與主體。但是，作為一個主要依靠學生實踐配合理論教學的模式而言，教師的引導和總結(jié)至關(guān)重要。一個項目的過程很長，從市場調(diào)查、產(chǎn)品定位、廣告定位到廣告表現(xiàn)策略制定、媒介投放計劃確定，學生需要完成由初級信息處理到制定廣告競爭策略的`全過程。在這個較長的過程中，學生完全是在脫離教師指導的情況下開展的，這會導致不少學生由于某個環(huán)節(jié)存在理解偏差、或因能力不足，但是為了完成作業(yè)而虛構(gòu)信息，最終使得實訓作業(yè)失去實踐訓練的意義。因此，如何解決在項目開展的全過程保持教師的適度介入，以提高對學生的引導成為一個亟待解決的問題。
3.3教學評價方式的科學性
采取廣告公司模擬制是解決教學脫離實踐的
第一步，但是如何保證教學效果評估的真實性卻成為了另一個問題。高校的廣告學專業(yè)教師當中，擁有業(yè)界經(jīng)驗的較少，尤其是年輕教師。如何引入更多市場一線從業(yè)者進入課堂，增強教學效果評估的客觀性尤為重要。筆者認為，在廣告提案環(huán)節(jié)邀請校外廣告專業(yè)人士、企業(yè)界人士、設(shè)計師等專業(yè)人士一同參加，將有助于提高教學質(zhì)量。校外專家通過對方案客觀的點評，幫助學生了解真實的市場評判標準,克服了純理論教學的滯后性，使廣告教學走入真正與市場接軌的良性軌道。
3.4建立校內(nèi)一校外專家合作培養(yǎng)學生的長效機制
廣告學是一門緊貼市場的學科，假若單靠教師進行理論教授和小范圍內(nèi)的模擬實訓，僅僅能滿足學生“廣告是什么”的疑問。對于廣告究竟和產(chǎn)業(yè)如何互動,廣告?zhèn)鞑ヒ?guī)律、市場需求等實戰(zhàn)問題知之不多。要解決這種理論脫離實踐的問題，只有加大與校外專業(yè)人士合作辦學的力度，通過外聘校外導師、校內(nèi)-校外雙師培養(yǎng)機制才能標本兼。
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