比教學(xué)是提高教師專業(yè)素質(zhì)的方法和策略論文
課內(nèi)比教學(xué)活動，是提高教師專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。通過“課內(nèi)比教學(xué)”大比武活動，也是一次大好的學(xué)習(xí)機會。我校全體數(shù)學(xué)教師都參加了這次比武活動，而且每位教師都是精心準備，拿出了自己的最高水平。我積極參與了每一位老師的比武活動，認真學(xué)習(xí)了各位老師的教學(xué)經(jīng)驗，受益匪淺，讓我耳目一新、豁然開朗的感覺。通過本次“課內(nèi)比教學(xué)”大比武活動，我認為要在“比武”中取勝可以從以下幾個方面著手。
一、深入解讀教材
本次活動每一位上課教師不但從思想上十分重視，而且都做了認真的準備，整體教學(xué)水平有了明顯提高。每一位教師都能深入解讀教材，讀懂教材，所以教學(xué)目標定位正確，重、難點把握準確，并能找到適當?shù)姆椒ㄍ怀鲋攸c、突破難點。注重將知識技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題，情感與態(tài)度體現(xiàn)于教學(xué)的全過程，能用全新的教學(xué)理念處理教材，并能創(chuàng)造性地使用教材。
二、倡導(dǎo)自主合作學(xué)習(xí)方式
改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動接受學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄繉W(xué)習(xí)，是本次“比武”中的重點之一。落實自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，自學(xué)、自悟是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)方式上，遵循學(xué)生的認知特點，每一節(jié)課教師都積極倡導(dǎo)動手實踐、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，向?qū)W生提供充分的數(shù)學(xué)活動時機，讓學(xué)生主動觀察、思考、猜測、實驗、在交流中分析、推理、判斷，有效調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正讓學(xué)生在“做”中參與數(shù)學(xué)“再創(chuàng)造”活動，實現(xiàn)了個性的展示與飛揚。“比武”中的每一位教師都在這方面不斷探索、不斷鉆研，邁出了可喜的`一步。學(xué)生在這種民主、開放的學(xué)習(xí)方式中，理解能力增強了，分析問題的能力也得到了提高。
三、充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”教學(xué)理念
《標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。課堂必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”作課教師能夠根據(jù)不同年齡孩子的特點選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方式和評價方式，真正做到了以學(xué)生為主體。大部分課堂上學(xué)生津津樂道、意猶未盡。課成功的關(guān)鍵原因在哪里？我認為它是在注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用上而進行的一次教學(xué)活動，這樣的教學(xué)具有一種張力、一種召喚力。給學(xué)生一個自由的空間，呼喚著學(xué)生富于個性的創(chuàng)造性理解和解釋。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是一個封閉的尋找固定答案的過程，不再是亦步亦趨地復(fù)現(xiàn)教材中知識概念的原意，不是只去忠實地認知而無自己獨特的滲透情感的體驗，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個開放的、創(chuàng)造性過程。學(xué)生在不斷理解數(shù)學(xué)知識的過程中理解社會，理解數(shù)學(xué)在社會中的價值，體現(xiàn)了“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”的新理念。
本次“比武”活動收獲不小，但是也有不少教師存在著不足，如：在如何把創(chuàng)新與思維訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識訓(xùn)練相結(jié)合方面，還要深思。教師的教學(xué)基本功還有待于繼續(xù)提高，如教師的語言表達還要更準確、更精煉；板書還要更清晰、更美觀，能把主要內(nèi)容提綱式的呈現(xiàn)給學(xué)生。教師的目光要面向全體學(xué)生，要調(diào)動全體學(xué)生尤其是后進學(xué)生的積極性。在教學(xué)設(shè)計上要注重實效性，不能單靠一些新穎的方式來吸引學(xué)生，而是要靠教師扎實的功底把學(xué)生引入知識的天地，讓他們真正感受到知識的魅力，從而自覺地去探究、去鉆研。教師還要對教材進行深入研究，必須讀懂教材、讀懂學(xué)生、讀懂課堂，要根據(jù)學(xué)生的實際情況來備課，語言要有感染力，整個課堂節(jié)奏要鮮明，有起伏、有高潮、有亮點。
這次活動讓我看到了一群勤鉆苦研、敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進的同行們�！氨任洹苯虒W(xué)充分體現(xiàn)出了老師們的細心、耐心和精心。教學(xué)目標的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語言的組織……尤其是課件的制作，更是體現(xiàn)出了新時代教師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。由此可見，“課內(nèi)比教學(xué)”活動是時代的要求，是教育的需要，更是教師自我提升的重要途徑，必須深入持久地開展下去，以此推動教育事業(yè)的發(fā)展。
總之，課堂教學(xué)過程是教師不斷反思的過程。教師走上了講臺，不是重復(fù)一次教案，而是通過師生共同活動進行的一次創(chuàng)造性的實踐活動。這就需要我們教師平時應(yīng)深入解讀教材，了解課堂，尋找到合適的方法進行課堂生命的再創(chuàng)造，爭取使我們的學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)、走進數(shù)學(xué)，讓學(xué)生有興趣學(xué)、愿意學(xué)，并且能自主地進行嘗試，為學(xué)生真正營造一個綠色的生態(tài)課堂，真正使學(xué)生成為一個具有獨立見解、善于理性思考、積極開拓應(yīng)用、勇于創(chuàng)新變革的人。
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