高職語(yǔ)文教育職業(yè)技能培養(yǎng)探討論文
從當(dāng)前的情況來(lái)看，高職院校學(xué)生的就業(yè)壓力較大，這反映出高職院校教育的缺陷。當(dāng)前，“無(wú)業(yè)可就”以及“有業(yè)不就”的現(xiàn)象都存在，這足以反映當(dāng)前高職院校在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于社會(huì)的需求存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，而其設(shè)置的課程也不能夠滿足社會(huì)對(duì)于人才的需求，針對(duì)這一問(wèn)題，在今后的教學(xué)中必須要采取有效的措施加以解決。體現(xiàn)在高職語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，就需要教師樹(shù)立起學(xué)生綜合能力課程觀念，并且在教學(xué)過(guò)程中要以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教學(xué)的改革進(jìn)程，突出語(yǔ)文的實(shí)用性，這樣才能夠提升學(xué)生的職業(yè)技能，并幫助學(xué)生在強(qiáng)大的就業(yè)壓力下找到好工作。下面本文就對(duì)具體的方法進(jìn)行分析。
一、突出語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性，并將語(yǔ)文教學(xué)和專業(yè)教學(xué)相結(jié)合
高職院校的學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，但是語(yǔ)文作為基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)有著重要的作用，步入到社會(huì)，需要和人進(jìn)行交際，每時(shí)每刻都會(huì)用到語(yǔ)文知識(shí)。因此，在當(dāng)前就業(yè)高壓之下，教師一定要加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)，并要重點(diǎn)突出語(yǔ)文的實(shí)用性。高職語(yǔ)文教學(xué)工作的開(kāi)展，必須要從閱讀、寫(xiě)作以及表達(dá)等多方面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，并要向職業(yè)崗位所需的方向傾斜，通過(guò)對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等多方面能力的訓(xùn)練及培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，并進(jìn)一步突出語(yǔ)文的實(shí)用性，讓學(xué)生在步入社會(huì)之后能夠得心應(yīng)手的處理各項(xiàng)文字事務(wù)，并具有良好的交際能力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，具備這些能力，學(xué)生就能夠在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)下立于不敗之地。高職語(yǔ)文教學(xué)的最終目的，就是通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)提升學(xué)生的職業(yè)語(yǔ)文能力，以更好地適應(yīng)未來(lái)求職的需求。因此，語(yǔ)文教學(xué)工作必須要和其專業(yè)相連接。不同專業(yè)對(duì)于語(yǔ)文能力有著不同的要求，語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容和方法也各不相同。因此，在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，一定要在完成語(yǔ)文基本教學(xué)的基礎(chǔ)上，兼顧專業(yè)的要求，并將二者緊密地結(jié)合起來(lái)，提升學(xué)生的職業(yè)技能。教師可以根據(jù)專業(yè)的需要以及學(xué)習(xí)的要求，找準(zhǔn)和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)，并且和職業(yè)能力培養(yǎng)相連接的教學(xué)突破點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，真正地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)和職業(yè)技能培養(yǎng)的完美融合。例如在語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)當(dāng)中，教師可以在幫助學(xué)生掌握了必備的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)前提下，重點(diǎn)去挖掘教材當(dāng)中的職業(yè)元素，找到和專業(yè)知識(shí)的契合點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，提升學(xué)生的職業(yè)技能水平。
二、圍繞專業(yè)構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)模塊，提升學(xué)生職業(yè)技能水平
在就業(yè)壓力之下，高職院語(yǔ)文教學(xué)工作就需要以專業(yè)為出發(fā)點(diǎn)構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)模塊，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力同時(shí)，也強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能水平。這就要求教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)工作當(dāng)中做好以下幾個(gè)方面的工作。第一，要根據(jù)職業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)于該職業(yè)人才的需求制定教學(xué)目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，并以適應(yīng)職業(yè)崗位的需求作為目標(biāo)，精選課程內(nèi)容，構(gòu)建科學(xué)的課程框架，形成具有語(yǔ)文特色的職業(yè)化課程體系，幫助學(xué)生提升其職業(yè)技能水平。第二，實(shí)行校企合作。為了提升學(xué)生的職業(yè)技能，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，可以實(shí)行校企合作的方式，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐提升綜合水平。一方面，學(xué)校需要拓展師資隊(duì)伍，吸收專業(yè)教師人才，如寫(xiě)作、播音主持等專業(yè)的教師加入到語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，讓他們更多地給學(xué)生講授工作之后的各種情況和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也可以從事業(yè)單位以及企業(yè)當(dāng)中聘請(qǐng)教師，這樣能夠更好地豐富教師隊(duì)伍人才，讓學(xué)生能夠從多方面學(xué)習(xí)到語(yǔ)文知識(shí)，并能夠增強(qiáng)對(duì)職業(yè)性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提升其職業(yè)技能水平。
三、以職業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能
就業(yè)壓力是當(dāng)前高職院校教學(xué)當(dāng)中面臨的重要問(wèn)題，要想從根本上解決這一問(wèn)題，就需要從專業(yè)入手，以職業(yè)到位導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能為目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)工作，在專業(yè)設(shè)置上要能夠充分地體現(xiàn)出科學(xué)性和可行性。如在專業(yè)設(shè)置上，可以根據(jù)實(shí)際情況分別設(shè)置職業(yè)素質(zhì)課程、職業(yè)核心課程以及職業(yè)拓展課程。所謂職業(yè)基礎(chǔ)課程，即重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)。要求學(xué)生能夠掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)和專業(yè)知識(shí)。而職業(yè)核心課，則涉及到古代文學(xué)、現(xiàn)代文學(xué)、古代漢語(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)、基礎(chǔ)寫(xiě)作等課程，讓學(xué)生通過(guò)專業(yè)化的學(xué)習(xí)掌握各種職業(yè)節(jié)能。拓展課程則包括演講與口才等方面內(nèi)容，進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文各項(xiàng)能力的掌握程度。高職院校最突出的特點(diǎn)是注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，因此實(shí)踐課程必不可少。教師需要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，盡快找到學(xué)生存在的各種問(wèn)題，進(jìn)而探索出一條最適合將理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，為提升學(xué)生的職業(yè)技能奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，可以通過(guò)制定科學(xué)的評(píng)價(jià)體系來(lái)實(shí)現(xiàn)。目前在高職院校語(yǔ)文教學(xué)考核方面，主要注重對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握，這種評(píng)價(jià)不利于提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力以及職業(yè)技能，針對(duì)這一問(wèn)題，則需要逐步地構(gòu)建起開(kāi)放性和信息化的評(píng)價(jià)體系，從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)多個(gè)角度對(duì)學(xué)生掌握的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，提升語(yǔ)文素質(zhì)教育的可操作性。因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)工作肩負(fù)著讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的重任，因此為了滿足職業(yè)需求，必須要結(jié)合職業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行綜合評(píng)定，通過(guò)實(shí)踐性的考核，對(duì)學(xué)生掌握情況做出判斷，指出其對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和置業(yè)節(jié)能方面掌握的不足之處。
四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)思想的培養(yǎng)
在高職語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，要將學(xué)生擺在主體地位，突出學(xué)生的主動(dòng)性，并以學(xué)生為中心，實(shí)現(xiàn)人文教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)思想的培養(yǎng)�？梢哉f(shuō)，高職院校語(yǔ)文教學(xué)工作是培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的.主要途徑，盡管在就業(yè)壓力之下，對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)十分關(guān)鍵，但是不能夠忽視對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的提升，二者之間可以相互促進(jìn)。因此，在教學(xué)當(dāng)中，教師需要挖掘出教材當(dāng)中和職業(yè)素質(zhì)教育相關(guān)的因素，并通過(guò)形象的教育工作讓學(xué)生感受到這種職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立起良好的職業(yè)精神，這是社會(huì)對(duì)于高職院校語(yǔ)文教育工作的要求，也是當(dāng)前就業(yè)壓力下，要提升職業(yè)技能多不可缺少的一個(gè)教育環(huán)節(jié)。這個(gè)過(guò)程中，教師可以通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方式，采用多媒體教學(xué)，或者是分組討論的方法，落實(shí)對(duì)學(xué)生職業(yè)思想的培養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能水平。同時(shí)可以充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主和合作精神，更好地推動(dòng)這一教育工作的開(kāi)展。在高職院校語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，不僅要求通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，還要求通過(guò)教師的教育讓學(xué)生掌握專業(yè)節(jié)能，提升職業(yè)技能水平�？梢哉f(shuō)，高職語(yǔ)文在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能方面起到了重要的作用。本文就以此為中心，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，對(duì)當(dāng)前就業(yè)高壓之下，高職語(yǔ)文教學(xué)工作如何培養(yǎng)職業(yè)技能進(jìn)行了分析論述，希望能夠更好地解決當(dāng)前教育工作當(dāng)中在這方面的缺陷，使學(xué)生的職業(yè)節(jié)能水平有明顯提升。
作者:張薇 單位:徐州技師學(xué)院
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