創(chuàng)業(yè)型能力培養(yǎng)的電子商務(wù)教學(xué)改革研究論文
【摘要】伴隨著電子商務(wù)蓬勃發(fā)展，電子商務(wù)人才需求不斷增大，高職院校電子商務(wù)專業(yè)如何培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的人才成為關(guān)注的熱點，本文針對目前電子商務(wù)專業(yè)存在的問題，基于電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)的要求，對電子商務(wù)專業(yè)改革提出建議性的意義，為我國電子商務(wù)人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)提供依據(jù)。
【關(guān)鍵詞】電子商務(wù)；創(chuàng)業(yè)型能力培養(yǎng)
一、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的意義
20xx年6月，我國國家教育部頒布了《20xx年國家鼓勵高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)新政策》，旨在促進大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，解決我國巨大的人力資源問題。電子商務(wù)由于創(chuàng)業(yè)門檻低、風(fēng)險小，投資少，是最適合畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的行業(yè)，高職院校即職業(yè)教育，是創(chuàng)業(yè)教育的活躍區(qū)域，綜上所述，高職院校電子商務(wù)專業(yè)是最適合創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)，而如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，是高職電子商務(wù)教學(xué)改革的目標。
二、高職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)存在的主要問題
1.缺乏培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的理念。教師及高職院校領(lǐng)導(dǎo)對目前電子商務(wù)教學(xué)過程中存在的問題認識不夠深，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)認識不到位，不能從本質(zhì)上改變，跟不上時代賦予高職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)的重任。
2.人才培養(yǎng)目標不適宜創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。目前，我國高職院校電子商務(wù)專業(yè)的開設(shè)缺乏科學(xué)的論證，沒有按照市場需要進行人才培養(yǎng)目標的定位。人才培養(yǎng)目標定位不準方向不明確，培養(yǎng)人才類型不明確，學(xué)生就業(yè)崗位存在問題。人才培養(yǎng)目標不能從本質(zhì)上改變，就無法培養(yǎng)出適宜創(chuàng)業(yè)的'畢業(yè)生。
3.實踐教學(xué)環(huán)境不適合創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。實踐環(huán)境是高職電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的客觀條件。高職院校的實踐內(nèi)容往往是模擬教學(xué)，學(xué)生通過模擬軟件進行實踐活動，但是這些實踐用的軟件往往落后于現(xiàn)代發(fā)展迅速的電子商務(wù)環(huán)境，學(xué)生在實踐課上所學(xué)內(nèi)容與實際工作不能融合。
4.課程體系不健全。電子商務(wù)發(fā)展迅速，高職院校的電子商務(wù)專業(yè)課程跟不上電子商務(wù)發(fā)展，課程體系與市場脫節(jié)，與畢業(yè)生從事的崗位連接不緊密，符合創(chuàng)業(yè)能力的課程都是教師在摸索前進，從根本上構(gòu)不成課程體系。符合創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系是保障創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)完成的必要條件。
5.缺乏創(chuàng)業(yè)能力的師資力量。高職院校的師資大部分來源于高校，缺少實際企業(yè)工作經(jīng)驗和專業(yè)技能。外聘教師要不缺少教學(xué)經(jīng)驗，要不不具有很高的專業(yè)高職經(jīng)驗，符合標準的外聘教師很難找到。高職院校對教師再學(xué)習(xí)和再培訓(xùn)的重視程度已經(jīng)提高，但是與實際高職院校需要的師資水平還相距甚遠。
三、基于創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的高職電子商務(wù)教學(xué)改革策略
1.創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)的理念融入到整個教學(xué)過程中。意識決定形態(tài)，創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的理念是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的先導(dǎo)。在教學(xué)過程中，教師在教授專業(yè)知識的同時，要對學(xué)生進行創(chuàng)新意識，創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。高職院校的電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)該把創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)融入到教學(xué)體系中，形成從人才培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、實踐教學(xué)等活動的一系列新體系。
2.構(gòu)建電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)課程體系�；趧�(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系在設(shè)置上要做到既重視理論知識的培養(yǎng)又重視實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，充分考慮到地方特色，培養(yǎng)適合本地創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)新生軍，即要將理論與實踐相結(jié)合、課程體系與區(qū)域經(jīng)濟相結(jié)合。在課程內(nèi)容設(shè)置上要考慮到課程內(nèi)容能充分調(diào)動學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情、有助于學(xué)生業(yè)務(wù)能力和技能水平的拓展，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)活動。
3.加強實踐教學(xué)改革。高職院校近兩年已經(jīng)充分重視實踐教學(xué)，大多數(shù)實踐教學(xué)的設(shè)置都是適應(yīng)學(xué)生就業(yè)崗位的，但是針對創(chuàng)業(yè)的實踐教學(xué)較少。首先，創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)要充分利用學(xué)生課余生活，采用新的教學(xué)理論督促學(xué)生自主進行實踐活動。創(chuàng)業(yè)型的實踐教學(xué)改革倡導(dǎo)因材施教，因地制宜，形成適合本地區(qū)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容。其次，要想達到預(yù)期時間教學(xué)效果必須有符合創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)的環(huán)境，環(huán)境應(yīng)實行開放式，教師隨時指導(dǎo)的利于學(xué)生進行獨立模擬創(chuàng)業(yè)的環(huán)境。
4.改革評價標準。創(chuàng)業(yè)型教學(xué)更注重學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，而傳統(tǒng)的評價標準不能全買衡量學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。因此創(chuàng)業(yè)型能力培養(yǎng)的評價過程中，試卷考核只能體現(xiàn)一部分能力，還有很大一部分是學(xué)生平時操作，以及日常表現(xiàn)出來的狀態(tài)，改革傳統(tǒng)的評價標準，才能有效地體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)型教學(xué)的學(xué)習(xí)效果。
5.加大師資培養(yǎng)力度。在校的教師大都是從學(xué)校進學(xué)校，很難有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，在指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)型學(xué)習(xí)過程中會遇到障礙，只有不斷加大師資培養(yǎng)力度，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的創(chuàng)業(yè)要求。首先，在校師資要加強創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)，鼓勵教師進行創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)中積累經(jīng)驗，指導(dǎo)學(xué)生。其次，請社會中創(chuàng)業(yè)成功的電子商務(wù)行業(yè)成功人士進行演講，交流成功經(jīng)驗，聘請這些成功人士作為本專業(yè)的外聘教師，指導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)中遇到的問題。最后，請畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)成功畢業(yè)生和在校的優(yōu)秀學(xué)生進行演講，進行經(jīng)驗交流，促進學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。
創(chuàng)業(yè)型能力培養(yǎng)是適應(yīng)現(xiàn)今社會發(fā)展的需要的，為電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)探索出一條新的就業(yè)道路。在電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)型能力培養(yǎng)的過程中，會改變傳統(tǒng)的“教”與“學(xué)”。創(chuàng)業(yè)型能力培養(yǎng)使學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和責(zé)任心增強�？傊�，創(chuàng)業(yè)型能力培養(yǎng)是在電子商務(wù)教學(xué)過程中找到了一個嶄新的突破口，為電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展注入了新的源泉。
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