幼兒教師環(huán)境素養(yǎng)現(xiàn)狀及培養(yǎng)對(duì)策論文
1提高南昌市幼兒教師環(huán)境素養(yǎng)的必要性
最近，中共江西省委十三屆十次全會(huì)提出:全省上下務(wù)必把思想和行動(dòng)統(tǒng)一起來(lái)，奮力前行，埋頭苦干，邁出“發(fā)展升級(jí)、小康提速、綠色崛起、實(shí)干興贛”的新步伐，奪取“五年決戰(zhàn)同步小康”的勝利，為與全國(guó)同步全面建成小康社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。南昌作為江西的省會(huì)城市，同時(shí)也是全省的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心，理應(yīng)在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著引領(lǐng)和標(biāo)桿作用。在如何打造好“核心增長(zhǎng)極”，昂起區(qū)域的龍頭的歷史進(jìn)程中，南昌任重而道遠(yuǎn)。在發(fā)展的同時(shí)，要保護(hù)好綠水青山不受污染，采取“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的方法肯定是行不通的。要從根本解決問(wèn)題，必須提高整個(gè)南昌市民的環(huán)境素質(zhì)，環(huán)境教育不可忽視。環(huán)境教育要從娃娃抓起。人生百年，立于幼學(xué)。學(xué)前教育是國(guó)民教育體系的重要組成部分。多年來(lái)，幼兒環(huán)境教育并不受大家的重視。教育要發(fā)展，關(guān)鍵在教師。幼兒園教師作為教育事業(yè)的傳承者，他們的環(huán)境素養(yǎng)如何，直接關(guān)系到學(xué)生環(huán)境素質(zhì)的培養(yǎng)效果，幼兒環(huán)境素質(zhì)的提高，將影響到他們的未來(lái)及周邊的人們，進(jìn)而影響整個(gè)社會(huì)的環(huán)境素質(zhì)。近幾年來(lái)，在國(guó)家大力發(fā)展學(xué)前教育的政策驅(qū)動(dòng)下，在政府以及社會(huì)各界重視下，南昌的學(xué)前教育得到了飛速的發(fā)展。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，南昌市目前公辦、民辦幼兒園共有一萬(wàn)多名教師，大專(zhuān)以上學(xué)歷人員超過(guò)60%，3-6歲幼兒的毛入園率已超70%。但是目前，南昌市幼兒教師的環(huán)境素養(yǎng)現(xiàn)狀卻不樂(lè)觀，提高他們的環(huán)境素質(zhì)刻不容緩。
2南昌市幼兒教師環(huán)境素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查
環(huán)境素養(yǎng)是指人們?cè)趯?duì)應(yīng)環(huán)境問(wèn)題上的態(tài)度及能力。它包括環(huán)境知識(shí)（人們認(rèn)識(shí)自然環(huán)境信息的程度）、環(huán)境態(tài)度（人們對(duì)環(huán)境議題的情感表達(dá)）、環(huán)境行為（解決各種環(huán)境問(wèn)題的參與行動(dòng)）三個(gè)維度的內(nèi)容。本文在綜合上述三維度的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出評(píng)價(jià)南昌市在職幼兒園教師的環(huán)境素養(yǎng)高低的調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷共40道題。題目涉及本地環(huán)境問(wèn)題、全球環(huán)境問(wèn)題、環(huán)保法規(guī)制度、環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)等知識(shí)，本市幼兒教師對(duì)環(huán)境問(wèn)題的責(zé)任感和關(guān)注度，以及他們對(duì)日常性環(huán)保行為和教育教學(xué)過(guò)程中環(huán)境教育的實(shí)施情況等內(nèi)容[1-2]。來(lái)自南昌市四縣八區(qū)的參加“幼師國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)的幼兒教師參加了調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷200份，回收有效問(wèn)卷194份，有效率97%。
2.1南昌市幼兒教師的基本情況
參加調(diào)查的194名教師，以民辦幼兒園的居多，年齡為20-25歲的占72%，26-30歲的占20%，30歲以上的為8%。反映出目前南昌市幼兒教師普遍年輕，接受新知識(shí)的能力較強(qiáng)的現(xiàn)象。此外，教齡在5年以下教師的占81%，5年以上的占19%。表明多數(shù)教師剛走出大學(xué)校園不久。這些教師中，學(xué)歷為大專(zhuān)的占65%，本科占21%，大專(zhuān)以下的14%，學(xué)歷層次基本符合國(guó)家關(guān)于幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)。
2.2調(diào)查結(jié)果分析
2.2.1幼兒教師的環(huán)境知識(shí)掌握一般
在設(shè)計(jì)環(huán)境知識(shí)掌握程度的問(wèn)卷中，共包括14個(gè)方面的問(wèn)題，內(nèi)容有環(huán)境基本常識(shí)、專(zhuān)業(yè)名詞等，經(jīng)統(tǒng)計(jì)，受調(diào)查者正確率為88.3%，如：對(duì)溫室氣體、白色污染、含磷洗衣粉使水體富營(yíng)養(yǎng)化等環(huán)境問(wèn)題認(rèn)識(shí)清楚，但是對(duì)循環(huán)經(jīng)濟(jì)、代際公平、環(huán)境權(quán)等方面內(nèi)容掌握不清，顯示南昌市幼兒教師的公眾環(huán)境知識(shí)掌握較好，但是環(huán)境知識(shí)體系并不完善。
2.2.2具有良好的環(huán)境意識(shí)
通過(guò)環(huán)境態(tài)度模塊的13個(gè)問(wèn)題的結(jié)果統(tǒng)計(jì)，超過(guò)93%的教師對(duì)環(huán)境保護(hù)的意義和重要性持積極態(tài)度，能正確認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。對(duì)當(dāng)前南昌市的發(fā)生的環(huán)境污染問(wèn)題表示關(guān)切，大家對(duì)我市生活環(huán)境的未來(lái)前景感到擔(dān)憂。對(duì)市政府和相關(guān)部門(mén)為環(huán)保采取的措施表示支持，并樂(lè)于在環(huán)境保護(hù)的工作中付出自己的努力。
2.2.3在環(huán)境行為方面，幼兒教師存在較嚴(yán)重的知行脫節(jié)的現(xiàn)象
調(diào)查表明，近40%的幼兒教師在工作、生活中不能很好地履行環(huán)境保護(hù)的義務(wù)。比如：在平時(shí)的工作不能堅(jiān)持將環(huán)保內(nèi)容滲入到課堂教學(xué)中，且環(huán)境素養(yǎng)教育方式單一，只是在植樹(shù)節(jié)、衛(wèi)生檢查等一些活動(dòng)中會(huì)有環(huán)保內(nèi)容，專(zhuān)門(mén)的環(huán)境講座、環(huán)境實(shí)踐很少。在自身日常生活中不能對(duì)污染環(huán)境的行為進(jìn)行制止，并進(jìn)行有力的斗爭(zhēng)，在積極響應(yīng)環(huán)保的活動(dòng)中表現(xiàn)出惰性。在宣傳環(huán)保知識(shí)的過(guò)程中沒(méi)有表現(xiàn)出與他人不一樣的教師角色優(yōu)勢(shì)。
3南昌市幼兒教師環(huán)境素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)策
3.1加大環(huán)境教育職后培訓(xùn)的力度
從2011年起，教育部、財(cái)政部等將幼兒教師的培訓(xùn)納入國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃，4年來(lái)，南昌市有3000多名幼兒老師相繼參加了各級(jí)培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，教師們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能得到了很大的提高。但是，目前已經(jīng)進(jìn)行的這些培訓(xùn)中，并沒(méi)有環(huán)境教育模塊培訓(xùn)。市人事部門(mén)可將幼兒教師的環(huán)境主題教育納入職稱(chēng)繼續(xù)教育的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)中。在國(guó)家、省、市級(jí)培訓(xùn)中成立專(zhuān)門(mén)的“環(huán)境素質(zhì)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)”，吸納相關(guān)交叉學(xué)科和領(lǐng)域的專(zhuān)家加入其中，通過(guò)制訂培訓(xùn)計(jì)劃、編寫(xiě)培訓(xùn)教材、組織環(huán)�；顒�(dòng)、開(kāi)發(fā)環(huán)境素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等形式，進(jìn)一步提高幼兒教師的環(huán)境素養(yǎng)。
3.2濃厚幼兒園的環(huán)境教育氛圍
結(jié)合南昌市每年對(duì)市級(jí)公辦、民辦幼兒園進(jìn)行的`辦學(xué)質(zhì)量評(píng)估，在注重保留原有的幼兒園考核指標(biāo)的同時(shí)，增加對(duì)環(huán)境教育實(shí)施情況的考核評(píng)估。如在課題申報(bào)、知識(shí)講座、活動(dòng)競(jìng)賽等方面，都要有環(huán)境教育版塊的安排，以此在幼兒園辦學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)環(huán)境教育的力度。同時(shí)，重視幼兒園的園本培訓(xùn)，定期舉行相關(guān)的教研活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)交流，使教師有條件、有興趣、有動(dòng)力多開(kāi)展環(huán)境知識(shí)的教學(xué)。通過(guò)耳濡目染、自身實(shí)踐，促進(jìn)其自身的環(huán)境素質(zhì)的提高。
3.3完善當(dāng)?shù)貛煼对盒W(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案
作為南昌市唯一一所培養(yǎng)小學(xué)、幼兒園教師的高校，長(zhǎng)期以來(lái)，南昌師專(zhuān)在省內(nèi)有著良好的聲譽(yù)，畢業(yè)生廣受用人單位歡迎，就業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯。但是，該校三年制、五年制學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案中，并沒(méi)有環(huán)境相關(guān)課程的必修課，在選修課中也沒(méi)有環(huán)境教育的相關(guān)課程，這顯然與當(dāng)前的環(huán)境教育地位不對(duì)稱(chēng)。2011年，《全國(guó)環(huán)境宣傳教育行動(dòng)綱要（2011年—2015年）》中提到，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育、高等教育階段的環(huán)境教育和行業(yè)職業(yè)教育，推動(dòng)把環(huán)境教育納入國(guó)民素質(zhì)教育的進(jìn)程。在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案中，將環(huán)境素質(zhì)教育課程如“環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展”、“環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論”等課納入公共必修課程。同時(shí)開(kāi)設(shè)與環(huán)境相關(guān)內(nèi)容的選修課。利用學(xué)校的一切人力物力資源，提供學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)環(huán)境教育陣地。在專(zhuān)業(yè)課如“學(xué)前衛(wèi)生學(xué)”、“幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)”、“幼兒教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)”教學(xué)中引入環(huán)境知識(shí)方面的模塊。同時(shí)，將“學(xué)習(xí)環(huán)境素質(zhì)教育課程后，學(xué)生的環(huán)保踐行力提升及環(huán)境行為的實(shí)踐”要求納入學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)依據(jù)中，以提高學(xué)生環(huán)境教育知行合一的效果。此外，積極響應(yīng)教育部、環(huán)保部關(guān)于創(chuàng)建綠色校園的倡議，培養(yǎng)大學(xué)綠色文化，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)激情和責(zé)任感，陶冶環(huán)境道德情操，提高準(zhǔn)幼兒教師們的環(huán)境素質(zhì)[3]。
3.4通過(guò)政府出臺(tái)政策來(lái)提高幼兒教師的地位
通過(guò)調(diào)查，目前南昌市幼兒園中近90%為民辦園，公辦園中也有相當(dāng)比例的無(wú)編制教師。這些老師的社會(huì)地位及待遇相對(duì)較低，人心不穩(wěn)，造成了高素質(zhì)的教師流失，這從現(xiàn)有教師的年齡和教齡中可體現(xiàn)出來(lái)。這樣，教師們就不能全身心地通過(guò)多方面的學(xué)習(xí)來(lái)提高個(gè)人的環(huán)境素質(zhì)。在教師招聘過(guò)程中，提高幼兒教師的準(zhǔn)入門(mén)檻。出臺(tái)政策，投入經(jīng)費(fèi)，逐步選拔并解決優(yōu)秀幼兒教師的編制問(wèn)題，讓幼兒教師有職業(yè)認(rèn)同感。加大幼兒園環(huán)境教學(xué)的經(jīng)費(fèi)及設(shè)備投入。提高南昌市幼兒教師的環(huán)境素質(zhì)不是一朝一夕的事，需要我們?nèi)鐣?huì)的共同努力和堅(jiān)持。相信明天南昌的天會(huì)更藍(lán)，水會(huì)更綠。
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