計(jì)算機(jī)職業(yè)教育與IT人才培養(yǎng)探析論文
【摘要】IT行業(yè)是一個(gè)發(fā)展迅速的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，近年來(lái)社會(huì)對(duì)IT行業(yè)人才需求量很大，計(jì)算機(jī)專業(yè)在職校教育中亦是一門新興的學(xué)科。然而現(xiàn)今存在的問(wèn)題是職校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生卻往往難以順應(yīng)社會(huì)的需求，這跟IT行業(yè)人才空缺相互矛盾。本文在于調(diào)查現(xiàn)今計(jì)算機(jī)職業(yè)教育中所存在的不合理的問(wèn)題，通過(guò)探究并總結(jié)出一套改進(jìn)這些問(wèn)題的方案。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 計(jì)算機(jī)職業(yè)教育 人才培養(yǎng) IT人才培養(yǎng)
一、職業(yè)教育與人才培養(yǎng)
職業(yè)教育在近些年來(lái)發(fā)展迅速，它是高等教育中的一個(gè)分支，宗旨在于培養(yǎng)能夠面向社會(huì)建設(shè)、產(chǎn)品生產(chǎn)、服務(wù)業(yè)和管理層面的高技能人才。職業(yè)教育本在與服務(wù)廣大學(xué)子，給予其就業(yè)方向的指導(dǎo)，致力于生產(chǎn)實(shí)踐與學(xué)習(xí)相結(jié)合的教育方式，為中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的專業(yè)技術(shù)型高素質(zhì)人才。我國(guó)在走新型化工業(yè)道路、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村和創(chuàng)新型國(guó)家的實(shí)踐中不斷發(fā)展，對(duì)新世紀(jì)高技能人才的要求也越來(lái)越高。因此職業(yè)教育與其人才培養(yǎng)是否能夠順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求是一個(gè)亟需我們思考的問(wèn)題。
二、目前計(jì)算機(jī)職業(yè)教育阻礙人才培養(yǎng)所存在的問(wèn)題
IT行業(yè)是一個(gè)發(fā)展迅速的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，近年來(lái)社會(huì)對(duì)IT行業(yè)人才需求量很大，然而每年又有很多計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生找不到工作。這樣的矛盾無(wú)非是人才教育與市場(chǎng)需求的脫節(jié)所造成的。筆者通過(guò)實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前計(jì)算機(jī)職業(yè)教育阻礙人才培養(yǎng)所存在的問(wèn)題有以下三個(gè)方面(一)師資隊(duì)伍落后。眾所周知，不同于其它學(xué)科，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展十分迅速，全世界從事計(jì)算機(jī)科學(xué)的研究人員有千千萬(wàn)萬(wàn)，計(jì)算機(jī)軟、硬件日新月異。作為一個(gè)新興行業(yè)，企業(yè)投資較大，給予高技能人才的報(bào)酬很高。因此，這個(gè)圈子中的高技能人才大都向往在企業(yè)中工作。計(jì)算機(jī)專業(yè)在職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)時(shí)間并不是很長(zhǎng)，而從事計(jì)算機(jī)職業(yè)教育的老師以中青年為主，而教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、科研能力突出、強(qiáng)有力的學(xué)科帶頭人不多。一方面，市場(chǎng)快速變化而教師們長(zhǎng)期缺乏實(shí)踐，所學(xué)的知識(shí)可能很快落伍;另一方面，按我國(guó)現(xiàn)今的教育體制，高職教師自我更新知識(shí)的行動(dòng)力亦不足。陳舊的知識(shí)使他們?cè)诿媾R新的教學(xué)問(wèn)題時(shí)可能力不從心。
(二)課程設(shè)置不合理。職校對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的課程設(shè)置陳舊、理論課與實(shí)踐課比例不恰當(dāng)無(wú)法順應(yīng)社會(huì)發(fā)展。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中，企業(yè)對(duì)知識(shí)的更新及應(yīng)用往往走在了學(xué)校教育的前端。我們的學(xué)生走上社會(huì)，發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的知識(shí)無(wú)法順應(yīng)企業(yè)對(duì)他們的要求，而社會(huì)也對(duì)現(xiàn)今職校培養(yǎng)的人員失望。
(三)學(xué)生動(dòng)手能力差。計(jì)算機(jī)技術(shù)是一門對(duì)實(shí)際應(yīng)用操作要求很高的學(xué)科，它要求我們的學(xué)生畢業(yè)后能夠有獨(dú)立解決很多實(shí)際問(wèn)題的能力。然而，現(xiàn)今計(jì)算機(jī)職業(yè)教育中灌輸給學(xué)生的理論知識(shí)很多，而提供給其實(shí)踐的機(jī)會(huì)卻很少，因此培養(yǎng)出的學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題和獨(dú)立操作的能力都很差。這也是計(jì)算機(jī)職業(yè)教育在人才培養(yǎng)面臨的最主要的問(wèn)題。
三、應(yīng)當(dāng)如何通過(guò)計(jì)算機(jī)職業(yè)教育培養(yǎng)順應(yīng)社會(huì)的IT人才的探討
(一)師資隊(duì)伍的建設(shè)。名師才能出高徒，這是應(yīng)當(dāng)是我們建設(shè)教師隊(duì)伍的原則。對(duì)從事計(jì)算機(jī)職業(yè)教育的教師應(yīng)定期給予培訓(xùn)及考核，以加強(qiáng)教師的專業(yè)素質(zhì)和執(zhí)教能力。讓職業(yè)學(xué)校的教師也能夠參加全國(guó)的學(xué)術(shù)交流和研討會(huì)或鼓勵(lì)職校教師定期到企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)進(jìn)修或參與項(xiàng)目研發(fā)，讓其能夠了解當(dāng)前學(xué)科的發(fā)展及最新的科學(xué)技術(shù)。
走出去的.同時(shí)，還應(yīng)采取引進(jìn)來(lái)相結(jié)合的建設(shè)方式。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，我們可以聘請(qǐng)企業(yè)中從事IT行業(yè)的知名人士定期給學(xué)生講學(xué)，以使我們的學(xué)生能夠了解什么樣的職業(yè)技能是現(xiàn)今社會(huì)所需求的。
(二)對(duì)學(xué)生一般的專業(yè)能力與熟練的操作技能的培養(yǎng)。
有調(diào)查顯示，在IT行業(yè)中畢業(yè)后從事研究工作的本科生不到1%，既有99%以上的畢業(yè)生都會(huì)從事實(shí)際操作的工作。這給計(jì)算機(jī)職業(yè)教育提供了一個(gè)相對(duì)較明確的任務(wù)，既應(yīng)定位于培養(yǎng)學(xué)生的一般專業(yè)能力與熟練的操作技能。
微機(jī)的組裝與維護(hù)、系統(tǒng)的安裝及調(diào)試、軟、硬件的故障處理、Ms office辦公軟件的熟練應(yīng)用以及行業(yè)相關(guān)的最新資訊和常見(jiàn)問(wèn)題的解答能力等等均是一般的專業(yè)能力。
而熟練的操作能力，是計(jì)算機(jī)職業(yè)教育的根本目的，它關(guān)系到某個(gè)特定的崗位或特定的設(shè)計(jì)作品。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，職校計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生，很大一部分從事計(jì)算機(jī)銷售與技術(shù)支持、數(shù)據(jù)錄入、辦公文秘等工作，這是IT人才鏈中處于最低端事業(yè)。而局域網(wǎng)管理與維護(hù)、多媒體制作、網(wǎng)站管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)編程等工作最需要人才，若畢業(yè)生在這些方面的能力得到有效的實(shí)訓(xùn)鍛煉，對(duì)他們的就業(yè)會(huì)很有幫助。
因此，我們可以給學(xué)生建立各種實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。如，辦公自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、計(jì)算機(jī)硬件綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、服務(wù)器管理實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、軟件開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、系統(tǒng)集成實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。通過(guò)一定時(shí)間的實(shí)訓(xùn)使我們的學(xué)生擁有熟練的操作能力。
(三)與企業(yè)合作聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生。學(xué)�？沙浞掷矛F(xiàn)有的硬件設(shè)施，建立校企合作的校內(nèi)實(shí)踐基地。引進(jìn)企業(yè)的管理模式，根據(jù)企業(yè)對(duì)員工的技能要求，為學(xué)生創(chuàng)造類似的企業(yè)工作環(huán)境。師資方面，應(yīng)由校方和企業(yè)聯(lián)合設(shè)計(jì)專業(yè)課程，以實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求相匹配。
校方可與一些企業(yè)建立聯(lián)合培養(yǎng)人才的長(zhǎng)期合作戰(zhàn)略計(jì)劃。在合作的企業(yè)中建設(shè)一些實(shí)驗(yàn)性教室。讓學(xué)生在某一培養(yǎng)階段到企業(yè)中實(shí)習(xí)，由企業(yè)給其安排順應(yīng)企業(yè)工作的培訓(xùn)課程或項(xiàng)目實(shí)踐。通過(guò)這樣的培訓(xùn)。使學(xué)生在畢業(yè)從業(yè)之前就能適應(yīng)企業(yè)的工作氛圍。
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