社會體育人才培養(yǎng)探析論文
1我國高校社會體育人才的培養(yǎng)分析
目前國內(nèi)高校培養(yǎng)學生實踐能力的主要方法有學術(shù)活動交流、畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計、軍事訓練、社會調(diào)研等方面,一般規(guī)定要安排20周以上的實踐課程,這也是體育類專業(yè)中要求實踐時間最長。在正規(guī)社會體育專業(yè)設(shè)置中,培養(yǎng)現(xiàn)科學技術(shù)知識、思想教育和操作技能相結(jié)合的“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”的復合型人才。同時,我國在社會體育人才培養(yǎng)中也暴露出諸多的問題,主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
1.1發(fā)展過于超前,沒有跟社會需求相結(jié)合
目前我國培養(yǎng)的社會體育人才主要以社會體育指導員和體育經(jīng)營管理類人員為主,理論上這種培養(yǎng)方向符合我國發(fā)展的大方向和以后的社會需求,但是實際上,我國現(xiàn)在的社會經(jīng)濟發(fā)展水平較發(fā)達國家還有很大的差距,體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展相對薄弱,并不能承載如此多的就業(yè)崗位,尤其是在經(jīng)濟欠發(fā)達的中西部地區(qū),經(jīng)常出現(xiàn)學生畢業(yè)即失業(yè)的情況。
1.2專業(yè)點多,規(guī)模小,不成熟
目前我國的社會體育專業(yè)都較年輕,基本都是根據(jù)自身現(xiàn)有的優(yōu)勢專業(yè),結(jié)合國家對體育專業(yè)的設(shè)置要求而發(fā)展起來的,每個學校的社會體育專業(yè)都流露出自身的學校特色,并沒有形成一個統(tǒng)一、公認、行之有效的能夠為社會接受的辦學方式方法。甚至有些學校僅僅是為了擴大學校的招生規(guī)模而設(shè)置此轉(zhuǎn)業(yè)。而且這種不成小規(guī)模的專業(yè)也需要對其配備一批專門的教師,容易造成教師資源的浪費。
2我國高校社會體育人才的策略
2.1培養(yǎng)學生的危機意識
目前高校的學生在學校期間,大部分學生的心態(tài)都處于高枕無憂、按部就班的完成學習,畢業(yè)時等待就業(yè)機會的來臨,豈不知現(xiàn)在高校在不斷擴張,盲目的擴大招生規(guī)模,致使人才的培養(yǎng)處于供大于求的狀態(tài),學生的就業(yè)競爭也日益激烈。所以,在學校期間應(yīng)該提前讓學生進入社會實踐,盡早的讓學生知道本專業(yè)所處的社會就業(yè)現(xiàn)狀,激發(fā)學生危機意識,讓其提前做好準備,提前做好自己的人生定位,并通過不斷的努力去實現(xiàn)自己的目標,這樣在畢業(yè)時就不會出現(xiàn)盲目就業(yè)和等待就業(yè)的情況。
2.2培養(yǎng)學生自我潛力開發(fā)的能力
現(xiàn)代社會,高校畢業(yè)生畢業(yè)包分配、畢業(yè)等就業(yè)的好時光早就一去不復返,學生要想畢業(yè)后找到一個好的歸宿就必須提前找到自己的方向和定位,提前做好準備。高校開設(shè)的課程都是通用性知識,培養(yǎng)學生在本專業(yè)領(lǐng)域上的.基本技能,課程整體較泛,而現(xiàn)在社會高速發(fā)展的情況下,社會分工更細,有很多用人單位往往要求更專的技能人才,所以應(yīng)該培養(yǎng)學生充分發(fā)掘自身興趣和潛力的能力,向著人生目標積極主動的去完成學習和實踐,這樣更有利于其在細分專業(yè)領(lǐng)域的社會競爭力。學校也應(yīng)該設(shè)置一些相關(guān)的思想教育課程,培養(yǎng)學生爭取的世界觀、人生觀和價值觀,配合相關(guān)的就業(yè)指導部門,把學生的學習和就業(yè)緊密的結(jié)合起來,而不應(yīng)該是盲目填鴨式的傳統(tǒng)教育方式。
2.3優(yōu)化課程設(shè)置,培養(yǎng)目標具體話
學生的就業(yè)定位和能力需要學生根據(jù)自身的條件不斷的去努力,但更需要學校科學的指導和相應(yīng)的培養(yǎng)策略。需要學校的專家、學者以及相關(guān)的行政人員和廣大教師共同努力,通過充分的前期調(diào)研,了解我們我國現(xiàn)在對本專業(yè)人才的具體需求,結(jié)合學生的現(xiàn)狀,制定規(guī)范、合理、與社會需求相結(jié)合的課程設(shè)置和教學方案。在培養(yǎng)過程中依托企業(yè),實施校企相結(jié)合以及院校之間相結(jié)合,充分利用企業(yè)和其他院校資源,同事本校的資源也應(yīng)向外開發(fā),使體育的資源能夠共享,得到最優(yōu)的配置和利用。
2.4增加學生多樣化的實踐機會
社會體育是一門要求具有更多實踐專業(yè),學生在就業(yè)后多是以體育指導員或體育經(jīng)營人員的方式參加各種社會體育活動,其中會接觸到各種類型的實際問題,學生應(yīng)該在學校期間就能夠充分認識到不同工作中的各種問題,并自己或在老師的幫助下解決,例如:緊急救護、社交禮儀、戶外運動以及診斷特殊人群的健康指導等。開闊學生的視野,加深專業(yè)知識,鍛煉學生獨立思考解決問題的能力。
2.5建立健全教學質(zhì)量考核機制
教學的目標并不是簡單的將相關(guān)的專業(yè)知識傳授給學生,而更多的是教會學生去獨立思考和創(chuàng)造。要建立行之有效的評估手段,這是一個復雜的工程,需要學校在不斷的教學實踐過程中去不斷的摸索,逐步改進,保證教學的效率和質(zhì)量。社會體育作為一個有著廣闊市場前景的專業(yè),從社會更廣大的人民群眾實際需求為出發(fā)點的一個體育業(yè)的重要組成部分,需要更多專業(yè)人才投入進來,帶動我國廣大人民群眾投入到豐富多彩的體育活動中來,鍛煉身體、愉悅心靈,在現(xiàn)代繁忙的生活中,引領(lǐng)一種健康、積極、向上的生活方式。
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