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淺談培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力論文
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中指出:要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。那么,如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),使學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到學(xué)習(xí)過程中,快樂地獲取知識呢?
一、培養(yǎng)學(xué)生的自信心,促進(jìn)自主學(xué)習(xí)
自信心是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,它直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有了信心,才可能有興趣;有了興趣,才會主動去追求、探究。尤其是小學(xué)生,教師一個贊揚(yáng)的眼神、一個肯定的手勢,一句鼓勵的話語,就會給他們樹立
我能行的信心,就會主動參與、主動探究。
1、平等對待,讓學(xué)生積極參與。古人云:親其師而信其道,根據(jù)兒童的心理的特點(diǎn),每個學(xué)生都希望得到老師的關(guān)心和愛護(hù)。作為教師,課堂上應(yīng)平等對待每一個學(xué)生。尤其是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,要給予他們體驗(yàn)成功的機(jī)會,要讓學(xué)生嘗到跳一下就能摘到蘋果樂趣。我在教學(xué)時,針對課文內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)不同的問題,讓每一個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會,讓他們都能通過回答問題充分展示自己的思維成果,體味參與的快感。給他們創(chuàng)設(shè)一個良好的心境,讓他們敢想、敢說、敢質(zhì)疑。如,我在教學(xué)《倔犟的小紅軍》時,設(shè)計(jì)了幾個不同程度的問題:最易的找出描寫小紅軍外貌的句子。較難的你從小紅軍的外貌看出了什么?更難的從小紅軍的外貌,你可以看出他是一個怎樣的人?說明你的理由。這樣一來,不同程度的學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)際都能在課堂上活動起來,大大調(diào)動了學(xué)生的積極性,從而達(dá)到主動學(xué)習(xí)的目的。
2、激發(fā)興趣,讓學(xué)生主動參與。美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說:知識的獲得是一個主動的過程,學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者,而應(yīng)是知識獲取過程的主動參與者。因此,教師在教學(xué)時,要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極主動地參與到語文學(xué)習(xí)中來。要激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我認(rèn)為一堂課的課前導(dǎo)入非常重要,俗話說良好的開端是成功的一半,課堂教學(xué)的開場白能產(chǎn)生先聲誘人、引人入勝的效果,它的成功與否直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。我在教學(xué)《太陽》這篇課文時,一開始就提出這樣的問題:同學(xué)們,太陽每天從東方升起,從西方落下,我們幾乎天天同太陽見面。那么,誰來說說太陽到底有多大?(學(xué)生答:像圓盤那么大、和月亮一樣大)我接著問:我們到太陽上去,如果坐飛機(jī),多長時間能到達(dá)?(學(xué)生答:一小時、一天、一個月)這時候,我恰到好處地激趣:同學(xué)們,看來我們對太陽了解的太少,今天我們來學(xué)習(xí)《太陽》這篇課文,你一定會從中了解許多有關(guān)太陽的知識。這樣巧妙地導(dǎo)入,激活了學(xué)生的思維,激發(fā)了他們的興趣,使他們主動參與到學(xué)習(xí)中來。
3、鼓勵學(xué)生積極思考,發(fā)表自己的見解。也就是要給學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會,鼓勵學(xué)生多發(fā)表自己的見解。語文作為人文學(xué)科的一種,其特點(diǎn)是整體的、直覺的,可以從多角度加以詮釋。在教學(xué)中,對一個詞、一句話、一段文字、一篇文章中心的理解,不能搞一刀切,而是要為學(xué)生創(chuàng)建一個自由辯論的舞臺,讓學(xué)生各抒己見,在討論中明辨是非。例如《麻雀》這篇課文,我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)
突然,一只老麻雀從一棵樹上落下來,像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛,絕望的尖叫著。
時提出:絕望的老麻雀為什么還要不停地尖叫?你從中體會到了什么?此后學(xué)生積極思考,踴躍發(fā)言。此時的教師,應(yīng)該肯定每一個學(xué)生的見解,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂。這樣,學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心就在潛移默化中逐步形成了。
二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,促進(jìn)自主學(xué)習(xí)
古人云:授人以魚,只供一飯之需;授人以漁,則終生受用無窮。可見,在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生學(xué)會知識僅為對知識膚淺的理解,而掌握方法,學(xué)會知識,才能挖掘潛能,創(chuàng)新發(fā)展,最終達(dá)到掌握知識的目的。當(dāng)前教育改革的方向,就是要讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,變學(xué)會為會學(xué)。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時,不是單純的傳授知識、訓(xùn)練能力,更應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法。方法是鑰匙,學(xué)生有了這把金鑰匙,自然就會信心百倍、輕松愉快地接受知識了。
在小學(xué)階段,理解課文內(nèi)容是學(xué)習(xí)課文的關(guān)鍵,也是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的難點(diǎn)。怎樣培養(yǎng)學(xué)生自主理解課文呢?我采用了先扶后放的方法:首先以一個片段為例,有針對性的提出問題,讓學(xué)生進(jìn)行字、詞、句、段及朗讀方面的訓(xùn)練,講清該部分內(nèi)容的知識點(diǎn)和難點(diǎn),然后引導(dǎo)學(xué)生歸納出學(xué)習(xí)方法,最后讓學(xué)生按同樣的方法自主學(xué)習(xí)其余部分。如教《美麗的小興安嶺》這篇課文時,學(xué)習(xí)步驟是這樣安排的:1、預(yù)習(xí)。讓學(xué)生明白作者的寫作順序,是按照春、夏、秋、冬的順序描寫小興安嶺美麗景色的。2、看錄像,聽課文錄音。請學(xué)生觀賞小興安嶺一年四季景色如畫的錄像,再配上課文錄音。讓學(xué)生用感官來感受自然之美,用耳朵來傾聽如濤的詞句。3、和學(xué)生共同學(xué)習(xí)春天的自然段。請學(xué)生用自己喜歡的方法讀課文,找畫出表現(xiàn)小興安嶺春天美景的詞和句。4、同桌互議,指名口述。5、指導(dǎo)感情朗讀,體會作者的思想感情。6、教師總結(jié)。分析完這部分內(nèi)容后,我即引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法:讀、找、議、述、再讀。接著根據(jù)學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)其余部分。
實(shí)踐證明,在課堂教學(xué)中,教師如果能教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)的方法,學(xué)生就會積極參與,這樣,必然能促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
三、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)自主
我國教育家陳鶴琴先生曾說:習(xí)慣養(yǎng)的好,終生受其益;習(xí)慣養(yǎng)不好,終生受其累?梢姡粋好習(xí)慣的養(yǎng)成對一個人的一生有著深遠(yuǎn)的影響。在積極倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天,作為教師,應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?
1、學(xué)生要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
新大綱強(qiáng)調(diào)
讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。同時還強(qiáng)調(diào)學(xué)會朗讀、默讀、復(fù)述,學(xué)習(xí)精讀、略讀、瀏覽這種強(qiáng)化讀的訓(xùn)練,以讀為本的方法是小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。因此,我在教學(xué)中十分注意要學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,并進(jìn)行了如下嘗試:①、給學(xué)生足夠的時間讀書。
、、擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,鼓勵學(xué)生多讀課外書。③、教給學(xué)生閱讀的方法,讓學(xué)生每讀一次有一次收獲。④、讓學(xué)生做讀書筆記,把自己的讀書感悟隨時記錄下來。
2、學(xué)生要養(yǎng)成一邊讀,一邊圈點(diǎn)批畫的良好習(xí)慣。
法國著名思想家布豐說過:讀書不做記號等于不讀。教師在指導(dǎo)學(xué)生讀書時,
應(yīng)該要求學(xué)生養(yǎng)成讀一讀,找一找,畫一畫,想一想的好習(xí)慣。在通讀課文的過程中,找出并分類摘錄課文關(guān)鍵的字、詞及精彩的句、段,并加以理解和記憶。以這樣的要求進(jìn)行長期的訓(xùn)練,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就自然而然地形成了。
3、學(xué)生要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。
小學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn),即書本知識為主。除了課堂上師生的交流,他們更多的時間是與書本打交道。因此,讓學(xué)生借助教材預(yù)先學(xué)習(xí),讓他們自己動手、動口、動腦,就會變被動為主動。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的:①、讓學(xué)生以不同的形式讀課文,體會課文的內(nèi)容。②、讓學(xué)生帶著問題讀課文(根據(jù)課后的思考題)
③、自己去查找一些有關(guān)課文內(nèi)容的資料。總之,語文學(xué)習(xí)中的預(yù)習(xí),實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)的主動權(quán)從教師手中轉(zhuǎn)到學(xué)生的那兒的過程,學(xué)生掌握了預(yù)習(xí)的規(guī)律,就會達(dá)到事半功倍的效果。
實(shí)踐證明,在教學(xué)過程中,學(xué)生的積極參與,教師的悉心指導(dǎo),必然能促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),點(diǎn)燃學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)新的火花,使他們嘗到追求真知的樂趣,真正成為學(xué)習(xí)的主人。
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