大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文通用
在學(xué)習(xí)和工作中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經(jīng)驗(yàn)的過程。寫論文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？下面是小編為大家收集的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文通用，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文通用1
摘要：云南省內(nèi)體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生為研究對(duì)象，通過抽樣，采用追蹤調(diào)查，統(tǒng)計(jì)分析后發(fā)現(xiàn)其就業(yè)創(chuàng)業(yè)的價(jià)值取向是：就業(yè)意愿強(qiáng)烈，重視相關(guān)部門的輔導(dǎo)與幫助；注重工作的穩(wěn)定性，趨向現(xiàn)實(shí)化；主體意識(shí)自我化，突出個(gè)人價(jià)值；創(chuàng)業(yè)思路單一，觀念不成熟；與專業(yè)相一致，依重職業(yè)能力素養(yǎng)的特點(diǎn)。通過研究該群體各階段就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀念的演變過程和各階段的求職需要及心理特點(diǎn)，總結(jié)出針對(duì)該群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的指導(dǎo)意見和建議。
關(guān)鍵詞：體育類專業(yè)；藏族大學(xué)生；就業(yè)；創(chuàng)業(yè)；價(jià)值取向
目前我國高校畢業(yè)生就業(yè)情況和形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，特別是體育類專業(yè)的特殊群體大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)更令人堪憂。如何針對(duì)體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生，追蹤考察不同年級(jí)、不同學(xué)習(xí)階段就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀念的演變過程，從而有利于根據(jù)學(xué)生不同年級(jí)階段的求職需要和心理特點(diǎn)對(duì)其開展適宜的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，切實(shí)提高該群體的就業(yè)面與就業(yè)質(zhì)量。
１．調(diào)查方法與設(shè)計(jì)
采用追蹤調(diào)查法，選�。保懊颇鲜�(nèi)體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生進(jìn)行不同年級(jí)、不同階段的就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向追蹤調(diào)查，通過研究該群體各階段就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀念的演變過程和各階段的求職需要及心理特點(diǎn)，總結(jié)出針對(duì)該群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的指導(dǎo)意見和建議。
�。玻芯拷Y(jié)果分析
２．１云南體育類專業(yè)藏族大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向
�。玻保本蜆I(yè)意愿強(qiáng)烈，重視相關(guān)部門的輔導(dǎo)與幫助從表１中可以看出，調(diào)查學(xué)生就業(yè)意愿和是否希望得到相關(guān)部門輔導(dǎo)與幫助的情況是：１００％的學(xué)生想就業(yè)，并希望得到相關(guān)部門的輔導(dǎo)與幫助。從而得出云南省內(nèi)體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生群體就業(yè)意愿強(qiáng)烈，重視相關(guān)部門的輔導(dǎo)與幫助。
�。玻保沧⒅毓ぷ鞯姆�(wěn)定性，趨向現(xiàn)實(shí)化通過調(diào)查，所有人的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)單一，且?guī)缀跻粯樱雽W(xué)的前兩年，都希望找到穩(wěn)定的工作，并且到學(xué)校工作。后面幾年２０％的人出現(xiàn)了想到企、事業(yè)單位工作的愿望，但還是希望工作要有一定的穩(wěn)定性，需是在職在編人員。體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生群體不愿嘗試、不愿冒險(xiǎn)，講求安逸、穩(wěn)定，受“鐵飯碗”思想的影響，趨于現(xiàn)實(shí)化:
�。玻保持黧w意識(shí)自我化，突出個(gè)人價(jià)值從表２中可以看出，對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向發(fā)展空間價(jià)值方面的需求調(diào)查，選擇審美需要的學(xué)生人數(shù)有１人，占總?cè)藬?shù)的１０％；選擇生理需要和安全需要的各４人，各占總?cè)藬?shù)的４０％；選擇歸屬與愛的需要和認(rèn)知需要的學(xué)生人數(shù)各６人，各占總?cè)藬?shù)的６０％；選擇自我實(shí)現(xiàn)需要的學(xué)生人數(shù)有９人，占總?cè)藬?shù)的９０％；而選擇尊重需要的學(xué)生人數(shù)有１０人，占總?cè)藬?shù)的１００％。從以上數(shù)據(jù)分析云南省內(nèi)體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生群體的就業(yè)發(fā)展空間價(jià)值是希望得到尊重，其次是自我實(shí)現(xiàn)需要。這就可以看出該群體很想通過專業(yè)學(xué)習(xí)后，通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)，從而改變現(xiàn)在的命運(yùn)，該群體主體意識(shí)自我化，突出個(gè)人價(jià)值，希望得到尊重和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
�。玻保磩�(chuàng)業(yè)思路單一，觀念不成熟調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該群體入學(xué)的前兩年不想自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)達(dá)到１００％，而后幾年有８０％的人表示想自主創(chuàng)業(yè)。除了有２０％的人對(duì)自主創(chuàng)業(yè)從未想過，也不感興趣和１０％的人想開超市外，其余７０％的人創(chuàng)業(yè)都基本一樣，單一且跟專業(yè)息息相關(guān)，都是想開辦體育類培訓(xùn)班、當(dāng)教練。沒有整體的職業(yè)規(guī)劃和思路，創(chuàng)業(yè)觀念不成熟。
２．１．５與專業(yè)相一致，依重職業(yè)能力素養(yǎng)從表３中可以看出，對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)中專業(yè)價(jià)值取向方面的調(diào)查，選擇與所學(xué)專業(yè)一致的學(xué)生人數(shù)有９人，占總?cè)藬?shù)的９０％；而選擇與所學(xué)專業(yè)不一致的學(xué)生人數(shù)只有１人，僅占總?cè)藬?shù)的１０％。從數(shù)據(jù)看出該群體對(duì)學(xué)校教育比較認(rèn)同，對(duì)所學(xué)專業(yè)認(rèn)可，擇業(yè)態(tài)度主動(dòng)自信，依重職業(yè)能力素養(yǎng)，希望通過專業(yè)的學(xué)習(xí)，利用所掌握的專業(yè)技能，找到與之相一致的工作。
�。玻苍颇鲜◇w育類專業(yè)藏族大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向存在的問題
�。玻玻焙鲆晫W(xué)校因素從表４中可以看出，對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向發(fā)生變化的影響因素調(diào)查，選擇學(xué)校因素的學(xué)生人數(shù)有３人，僅占總?cè)藬?shù)的３０％；選擇家庭因素、自身因素和社會(huì)因素的學(xué)生人數(shù)各有９人，各占總?cè)藬?shù)的９０％。從數(shù)據(jù)看出影響云南省內(nèi)體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)和價(jià)值取向發(fā)生變化的主要因素是家庭因素、自身因素和社會(huì)因素，而學(xué)校因素則顯得不重要，因此通過本研究，如何加強(qiáng)學(xué)校對(duì)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，探索出特殊群體大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的模式，從而切實(shí)提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率，顯得尤為重要。
�。玻玻惨詡�(gè)人為中心，就業(yè)創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)單一化體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生群體，注重自我的利益和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，以自我為中心，大有“兩耳不聞窗外事”之勢(shì)。就業(yè)都希望到學(xué)校當(dāng)老師，就是偶爾有不當(dāng)老師的想法，也是要到具有穩(wěn)定的，帶編制的企事業(yè)單位工作。創(chuàng)業(yè)要不就沒有想過，感興趣的都是希望開辦體育培訓(xùn)班，當(dāng)教練。該群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)都呈現(xiàn)單一化特性。
�。玻玻尺^分依賴專業(yè)，缺乏拼搏冒險(xiǎn)精神體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生群體，就業(yè)創(chuàng)業(yè)都是要與專業(yè)相一致，就業(yè)選擇是當(dāng)體育老師，創(chuàng)業(yè)則是選擇與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的體育培訓(xùn)班，而現(xiàn)實(shí)中體育專業(yè)的專業(yè)就業(yè)率歷年都很低，社會(huì)對(duì)體育人才的需求并不大，體育專業(yè)的'學(xué)生就業(yè)面不廣，這已是不爭的事實(shí)。該群體不會(huì)通過大學(xué)的拓展課程發(fā)展自身潛能，拓展專業(yè)以外的能力，他們過分的依賴專業(yè)，對(duì)將來的就業(yè)創(chuàng)業(yè)缺乏整體規(guī)劃和拼搏冒險(xiǎn)精神。
２．３改善云南省體育類專業(yè)藏族大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向的建議
�。玻常比瞬排囵B(yǎng)模式改革制定人才培養(yǎng)模式需遵循“社會(huì)需要、服務(wù)地方、區(qū)域特性、學(xué)校實(shí)際”等原則，不要一概而論，更不能照抄照搬。云南省各設(shè)有體育類專業(yè)的院校應(yīng)該利用轉(zhuǎn)型發(fā)展和新時(shí)代人才培養(yǎng)的要求，認(rèn)真論證，制定出能培養(yǎng)符合地方需求，且“下得去、留得住、用得成”的人才培養(yǎng)模式。
２．３．２探索完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式目前，社會(huì)、家庭、高校等都對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)各盡所能。社會(huì)各界給予各種政策，創(chuàng)造各種崗位；家庭高度重視，為孩子想盡一切辦法；學(xué)校調(diào)動(dòng)所有力量，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。這些種種，雖然有一定的促進(jìn)作用，但并沒有形成行之有效的模式。因此，探索出完善的、行之有效的、可持續(xù)的高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式，特別是針對(duì)特殊群體大學(xué)生的指導(dǎo)模式，是增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的最有效途徑。
�。玻常嘲l(fā)揮榜樣作用俗話說“沒有吃過豬肉，還沒有見過豬跑嗎？”，意思就是見過就能照著摸索出來。沒有主見和完全形成獨(dú)立思考的大學(xué)生，都有“從眾心理”。學(xué)校應(yīng)該利用特殊群體大學(xué)生的特性，定期邀請(qǐng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)非常成功的校友來作交流，充分發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)示范作用，讓大學(xué)生們有追求的目標(biāo)和學(xué)習(xí)的楷模，讓他們感受到就業(yè)創(chuàng)業(yè)可以“依葫蘆畫瓢”，從而減輕壓力，減少迷茫感，進(jìn)而轉(zhuǎn)變觀念，積極主動(dòng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，使之能夠真正提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率。
３．結(jié)語
從追蹤調(diào)查及收集的數(shù)據(jù)綜合分析看，體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向特點(diǎn)是：就業(yè)意愿強(qiáng)烈，重視相關(guān)部門的輔導(dǎo)與幫助；注重工作的穩(wěn)定性，趨向現(xiàn)實(shí)化；主體意識(shí)自我化，突出個(gè)人價(jià)值；創(chuàng)業(yè)思路單一，觀念不成熟；與專業(yè)相一致，依重職業(yè)能力素養(yǎng)。存在：忽視學(xué)校因素；以個(gè)人為中心，就業(yè)創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)單一化；過分依賴專業(yè)，缺乏拼搏冒險(xiǎn)精神等問題。建議從人才培養(yǎng)模式改革，探索完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式，發(fā)揮榜樣作用等方面進(jìn)行改進(jìn)，從而切實(shí)提高體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生群體的就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文通用2
摘要：
隨著中國高校教育的發(fā)展，大學(xué)生的數(shù)量急劇增加，大學(xué)生就業(yè)問題日益凸顯。大學(xué)生就業(yè)難已成為社會(huì)熱點(diǎn)之一，大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為政府非常重視的問題之一，自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的有效途徑。通過實(shí)際調(diào)查，結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)，分析當(dāng)下大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及創(chuàng)業(yè)能力，總結(jié)出現(xiàn)的問題并提出建議。
關(guān)鍵詞：
大學(xué)生；自主創(chuàng)業(yè)；調(diào)查研究
一、研究概述
1、研究目的
通過調(diào)查了解當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，總結(jié)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中面臨的問題；從學(xué)校和學(xué)生自身兩個(gè)方面尋找大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的不足，為學(xué)校在新時(shí)期下進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供依據(jù)，幫助大學(xué)生總結(jié)創(chuàng)業(yè)能力的短板，為提高大學(xué)生自身能力提出建議。
2、研究方法
本次調(diào)查采用問卷調(diào)查。在設(shè)計(jì)問卷前期，通過各種資料的收集以及網(wǎng)上查詢其他相關(guān)的調(diào)查問卷，共設(shè)13題。發(fā)放問卷870份，回收問卷826份，問卷回收率95%，有效問卷783份。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)一步討論分析，對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行了精簡和對(duì)存在歧義的問題進(jìn)行更正。
3、研究對(duì)象
以高等院校的在校大學(xué)生為研究對(duì)象，并著重分析作為普通高等院校齊齊哈爾大學(xué)的學(xué)生，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，分析影響大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的影響因素，以及因素間的差異，并提出相應(yīng)建議對(duì)策。
二、調(diào)查結(jié)果整理分析
在數(shù)據(jù)的處理上，運(yùn)用了描述分析和單因素方差分析方法，針對(duì)不同的問題選取適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行數(shù)據(jù)處理，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出一些問題：
1、在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的參與上，8.64%的學(xué)生參加過知識(shí)講座形式的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，約30.56%的大學(xué)生參加過技能培訓(xùn)，參加過分組討論類活動(dòng)僅有2.47%的學(xué)生，而參與其他創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生也只有2.47%。可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的并不多，參與的積極性不高。
2、在“你是否了解政府出臺(tái)的一些關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策信息”這一問題中，選擇選項(xiàng)最多的是第三選項(xiàng)（一般），受訪者的平均答案處于“比較不了解”和“一般”之間（表1）�？梢钥闯龃髮W(xué)生對(duì)于一些創(chuàng)業(yè)政策的`了解情況并不樂觀，很多學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)政策的學(xué)習(xí)處于空白狀態(tài)，這樣會(huì)使得大學(xué)生畢業(yè)后如果想創(chuàng)業(yè)，會(huì)出現(xiàn)手足無措的現(xiàn)象，根本不知道該從何做起。與此同時(shí)，我們利用單因素方差分析將這一問題與“你是否對(duì)創(chuàng)業(yè)感興趣”綜合分析發(fā)現(xiàn)（表2），P-value值遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于0.05，可見兩者并沒有顯著影響。也就是說，無論學(xué)生是否想創(chuàng)業(yè)，是否對(duì)創(chuàng)業(yè)存在興趣，都對(duì)政策的了解甚少。究其原因，仍然是大學(xué)生獲取資源的途徑不夠快捷，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)薄弱。
3、通過表2可以看出，大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的積極性很高，66.24%的學(xué)生表示對(duì)創(chuàng)業(yè)很感興趣或比較感興趣，可見當(dāng)下大學(xué)生的就業(yè)意識(shí)有所改變，不再是一味地追求就業(yè)，而是選擇創(chuàng)業(yè)來實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
4、在對(duì)“你創(chuàng)業(yè)的阻力是什么”這一問題的回答中，占比最大的兩個(gè)原因分別是“經(jīng)濟(jì)狀況”和“社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”，分別占比51%、27%，這兩者已經(jīng)成為了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)阻力的主要原因（圖1）�？梢�，當(dāng)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策一片向好，可是籌集不到足夠的資金，在學(xué)校缺少社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)歷，導(dǎo)致個(gè)人能力欠缺，這也成為制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的主要因素。
三、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在的問題
1、創(chuàng)業(yè)教育欠缺
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問題：一是所有受訪學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力都處于中等水平，在不同的方面都有所欠缺，而且缺少很多基本素養(yǎng)，這說明當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)并沒有良好的準(zhǔn)備，不論對(duì)自己的未來是否有一定的規(guī)劃，都應(yīng)該了解學(xué)習(xí)一下這方面的知識(shí)，這對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)都有很大幫助；二是很多學(xué)生可能擁有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)能力，但是對(duì)自己沒有信心，沒有認(rèn)識(shí)到自己的能力、特長所在。這反映出大學(xué)生缺少創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)自己職業(yè)生涯的規(guī)劃處于空白，無法發(fā)現(xiàn)自己的長處，認(rèn)識(shí)不到自己所擁有的能力，這將導(dǎo)致在創(chuàng)業(yè)的道路上無法選擇正確的方向。這就需要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行一些專業(yè)化的指導(dǎo)與教育。大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)概念不明確，大學(xué)生在校期間對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃處于空白，無論對(duì)創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)方向都很迷茫。在創(chuàng)業(yè)過程中，對(duì)創(chuàng)業(yè)方向沒有清晰的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)業(yè)知識(shí)匱乏。很大原因在于在校期間沒有進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)與教育，需要我們對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能以及職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)、詳細(xì)、高覆蓋率地講解和教育。
2、資金籌集困難
我國每年有數(shù)以百萬的畢業(yè)生，有著創(chuàng)業(yè)想法的不在少數(shù)，可是有很多項(xiàng)目想法不能得到及時(shí)投資，很多人認(rèn)為得不到投資就是得不到投資人的肯定，這樣不僅使得許多創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目荒廢，同時(shí)也會(huì)打擊大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心。事實(shí)上，許多項(xiàng)目并不是得不到認(rèn)可，而是缺少與投資人見面的機(jī)會(huì)，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生與投資企業(yè)的脫節(jié)大大制約了一些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目起步的可能性。
大學(xué)生想要開啟創(chuàng)業(yè)大門，首先就要有可靠的資金來源作為支撐，創(chuàng)業(yè)資金的籌集過程對(duì)于每一個(gè)創(chuàng)業(yè)人員至關(guān)重要。目前看來，大學(xué)生籌集資金的主要渠道就是家庭網(wǎng)絡(luò)的支持、國家扶持政策，但是往往這些渠道并不能充分滿足大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃�？紤]到我國的實(shí)際情況，我國的資本市場發(fā)展還不完善，信貸機(jī)制還不算健全，大學(xué)生無法獲得風(fēng)險(xiǎn)投資企業(yè)的信任。我國雖然有一些貸款優(yōu)惠政策，但是仍然受信用影響，額度有限，往往不能滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人員的需要。目前，很多大學(xué)生因?yàn)槿狈Y金而使一些優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃難以付諸實(shí)施[1]。在創(chuàng)業(yè)過程中投資方介入程度不是很理想，創(chuàng)業(yè)投資機(jī)構(gòu)的投資對(duì)象常常是企業(yè)，在確定投資某家企業(yè)前，投資機(jī)構(gòu)會(huì)詳細(xì)調(diào)查該企業(yè)的管理團(tuán)隊(duì)、贏利能力、社會(huì)責(zé)任意識(shí)、高科技背景等等因素。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，應(yīng)爭取創(chuàng)業(yè)投資機(jī)構(gòu)在資金、增值服務(wù)方面的支持，以保證創(chuàng)業(yè)的成功。 3.政策了解不足
目前在我國市場環(huán)境及大學(xué)生教育體制的影響下，雖然國家出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，但這些政策并沒有吸引更多的大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，也沒有使創(chuàng)業(yè)成功率有所增加，究其原因有以下兩點(diǎn)：其一是地方政府的政策落實(shí)不夠完善，政府有關(guān)部門的服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，多數(shù)地方政府仍然沒有把促進(jìn)創(chuàng)業(yè)作為工作的重點(diǎn)；其二是政府、社會(huì)、學(xué)校的指導(dǎo)支持和保護(hù)等服務(wù)未能貫穿大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的前、中、后三個(gè)時(shí)期，未能積極有效地引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，未能促進(jìn)大學(xué)生對(duì)相關(guān)政策的學(xué)習(xí)與了解[2]。
4、實(shí)踐經(jīng)歷太少
大學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)歷太少。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)于學(xué)校組織的各種級(jí)別的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目或活動(dòng)，參加過的學(xué)生只占到小部分比例，大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的參與熱情不高，在學(xué)校中不能學(xué)習(xí)到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致大學(xué)生畢業(yè)后猶如一張白紙進(jìn)入社會(huì)，無論從就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)方面考慮，都大大缺乏經(jīng)驗(yàn)，在能力上成為社會(huì)的“弱勢(shì)群體”。創(chuàng)業(yè)人員要想適應(yīng)變化無常的創(chuàng)業(yè)競爭，就需要具備豐富的管理知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，而這些經(jīng)驗(yàn)的取得需要多年的學(xué)習(xí)和積累，現(xiàn)在大學(xué)生在校園里缺乏足夠的機(jī)會(huì)和時(shí)間去親身實(shí)踐，校園環(huán)境與社會(huì)環(huán)境之間存在巨大差異，對(duì)于剛剛走出校門的創(chuàng)業(yè)人員來說是個(gè)很大地挑戰(zhàn)。
實(shí)踐經(jīng)歷太少主要還是歸結(jié)于大學(xué)生缺少一個(gè)穩(wěn)定的獲得創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境�，F(xiàn)在影響力比較大的就是由團(tuán)中央牽頭的“挑戰(zhàn)杯全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽”，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)才逐漸被推廣到全國高校�？墒窃谡{(diào)研中發(fā)現(xiàn)，在校生對(duì)這一賽事的參與程度不足50%，還有很多學(xué)生并不了解甚至不知道此類賽事，學(xué)生的主動(dòng)參與度不高。許多家長對(duì)于學(xué)生在大學(xué)里的期望仍然是好好學(xué)習(xí)，卻忽略了能力鍛煉的重要性。
四、對(duì)策建議
1、完善創(chuàng)業(yè)教育
高校應(yīng)將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育作為一門課程納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合，為學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)型知識(shí)結(jié)構(gòu)提供教學(xué)支撐。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯輔導(dǎo)時(shí)，應(yīng)對(duì)他們的創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行評(píng)估，幫助想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生找到創(chuàng)業(yè)方向，這一切不一定完全需要依賴導(dǎo)師來完成，可以通過某些校園團(tuán)體的形式來完成這方面的工作。
2、為創(chuàng)業(yè)學(xué)生尋找資金
學(xué)校可以成立一種服務(wù)性質(zhì)的組織，為有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生尋找資金，可以將創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書進(jìn)行統(tǒng)一管理，將優(yōu)秀的想法推薦到有投資意向的企業(yè)家面前，使項(xiàng)目主動(dòng)地尋找資金而不是被動(dòng)地等待投資，這樣可以大大增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)想法的實(shí)現(xiàn)。在這個(gè)過程中可以尋找性質(zhì)與創(chuàng)業(yè)計(jì)劃相似的企業(yè)，這樣可以實(shí)現(xiàn)同行業(yè)間的合作及指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可以更加順利進(jìn)展，學(xué)生也在這個(gè)過程中會(huì)獲得專業(yè)指導(dǎo)，更能使創(chuàng)業(yè)學(xué)生得到鍛煉。
3、普及創(chuàng)業(yè)知識(shí)
政府和高校應(yīng)當(dāng)聯(lián)合起來為在校生進(jìn)行定期培訓(xùn)，向在校生普及創(chuàng)業(yè)政策，使學(xué)生對(duì)國家、地方的政策有所了解�？梢匝�(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士舉辦講座，為學(xué)生講解創(chuàng)業(yè)過程中的困難以及處理方法，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)；針對(duì)某些領(lǐng)域某些專業(yè)創(chuàng)業(yè)時(shí)應(yīng)注意的問題進(jìn)行講解，組織具有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)；應(yīng)向?qū)W生普及管理學(xué)的知識(shí)，使每名創(chuàng)業(yè)人員在創(chuàng)業(yè)時(shí)科學(xué)合理管理自己的公司。根據(jù)國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，高�？蓮恼块T、工商部門、人事部門、外貿(mào)管理部門、知名企業(yè)、校內(nèi)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教授群中邀請(qǐng)專業(yè)人員組建“創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講師團(tuán)”，形成創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫系統(tǒng)，參與講授大學(xué)的一些創(chuàng)業(yè)課程，對(duì)各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)和教學(xué)[3]。
4、為學(xué)生增加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)
學(xué)�？梢猿闪⑸鐖F(tuán)組織，為學(xué)生搭建一個(gè)能與企業(yè)溝通的平臺(tái)，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃可以被企業(yè)知曉，為有投資意向的企業(yè)提供學(xué)生的優(yōu)秀計(jì)劃，這樣不僅實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)學(xué)生與企業(yè)的對(duì)接，也解決了創(chuàng)業(yè)學(xué)生找不到資金、投資者不知道將資金投向哪的問題，使得大學(xué)生在校期間的一些創(chuàng)業(yè)想法得到實(shí)現(xiàn)，還可以使投資企業(yè)對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生有一個(gè)指導(dǎo)，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)更加順利。
總的來說，學(xué)生創(chuàng)業(yè)還面臨許多問題，目前國家對(duì)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策越來越多，創(chuàng)業(yè)環(huán)境向好，創(chuàng)業(yè)對(duì)于大學(xué)生來說是一個(gè)非常不錯(cuò)的選擇。但是要想在創(chuàng)業(yè)中更加順利，內(nèi)在因素和外在因素都要加強(qiáng)。自身方面，大學(xué)生在大學(xué)里就一定要豐富自己，增加自己的閱歷，鍛煉自己的能力，努力讓自己更優(yōu)秀；環(huán)境方面，高校和政府也要在創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)上多多思考，提供更良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生搭建一個(gè)與企業(yè)溝通合作的平臺(tái)，將資金、政策更好地灌輸?shù)矫恳幻麑W(xué)生中。
大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文通用3
摘要：隨著大學(xué)生就業(yè)壓力的不斷增大，如何通過創(chuàng)業(yè)的形式提升大學(xué)生的就業(yè)成為當(dāng)前高校乃至社會(huì)關(guān)注的重要問題，對(duì)高等教育教學(xué)也提出了重要的要求。本文主要對(duì)當(dāng)前以創(chuàng)業(yè)推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的必要性進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的對(duì)策建議，以通過創(chuàng)業(yè)的形式全面推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，提升就業(yè)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)；大學(xué)生；就業(yè)；對(duì)策建議
一、引言
近些年，我國經(jīng)濟(jì)不斷下行，其對(duì)就業(yè)的吸納力量有所減弱，大學(xué)生的數(shù)量不斷增加，因此，使得大學(xué)生就業(yè)難題不斷嚴(yán)峻化。隨著“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的提出，強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)成為當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的重要選擇。這在很大程度上符合國家的大政方針政策，是提升就業(yè)質(zhì)量的必要措施，有助于改善就業(yè)結(jié)構(gòu)。因此，必須要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)的對(duì)策建議，以全面強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。
二、以創(chuàng)業(yè)推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的必要性
1、符合國家的大政方針政策
“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”是當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要牽引力。新時(shí)期，大學(xué)生必須要通過創(chuàng)業(yè)的形式來促進(jìn)就業(yè)，這與我國的大政方針政策相符。一方面，當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展亟待創(chuàng)新，大學(xué)生作為年輕力量，其創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)意識(shí)不斷迸發(fā)，在這一背景下只要對(duì)其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，就能夠?qū)崿F(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。另一方面，創(chuàng)業(yè)能夠帶動(dòng)一系列的連鎖反應(yīng)，可以活躍經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，因此，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)的形式實(shí)現(xiàn)就業(yè)也是當(dāng)前我國政策的重要趨向。
2、是提升就業(yè)質(zhì)量的必要措施
當(dāng)前我國大學(xué)生的整體就業(yè)率還有待于提升，而就業(yè)質(zhì)量更是顯得較低，很多新興行業(yè)還沒有充分引進(jìn)人才，使其發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西方國家，而大學(xué)生也出現(xiàn)求職無門的現(xiàn)象。而推動(dòng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，使其在新興行業(yè)實(shí)現(xiàn)一定的發(fā)展，將能夠引導(dǎo)社會(huì)的就業(yè)方向，使得越來越多的'人才被吸納到這些行業(yè)和領(lǐng)域中，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)新興行業(yè)的發(fā)展，還能夠最大程度上提升大學(xué)生的整體就業(yè)質(zhì)量。這與當(dāng)前我國各產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有十分密切的關(guān)系，各高校應(yīng)該重點(diǎn)從這幾方面出發(fā)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和教育。
3、有助于改善就業(yè)結(jié)構(gòu)
就業(yè)結(jié)構(gòu)反映了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展水平，當(dāng)前我國的經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷實(shí)現(xiàn)向前發(fā)展，取得了前所未有的成就，但是在大學(xué)生的就業(yè)結(jié)構(gòu)方面卻相對(duì)落后，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展不相符。而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，提升其創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，可以在最大程度上使得大學(xué)生可以選擇自己熱愛的行業(yè)施展才能，并通過創(chuàng)業(yè)的形式促進(jìn)行業(yè)的發(fā)展，進(jìn)而可以帶動(dòng)更多大學(xué)生的就業(yè)，使得我國大學(xué)生現(xiàn)有的就業(yè)結(jié)構(gòu)能夠得到明顯的改善，這樣一來就能使得我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展得到更為全面的保障，能夠在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和教育事業(yè)的全面發(fā)展。
三、以創(chuàng)業(yè)推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的對(duì)策建議
1、加強(qiáng)高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)
創(chuàng)業(yè)所包含的內(nèi)容較多，對(duì)大學(xué)生提出要求較高，而要想提升創(chuàng)業(yè)的成功率，必須要全面加強(qiáng)高校對(duì)大學(xué)生的指導(dǎo)，因此，高校必須要花費(fèi)必要的成本對(duì)其進(jìn)行專業(yè)化的教育和指導(dǎo)。一方面，高校必須要成立專門的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，通過對(duì)具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的大學(xué)生進(jìn)行全面的指導(dǎo)，使其了解創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，并幫助其做好創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。另一方面，高校要借助自身的資源和力量，為大學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，使得大學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中充分感受和了解創(chuàng)業(yè)的基本步驟，對(duì)其管理意識(shí)和經(jīng)營能力進(jìn)行培養(yǎng)和教育，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)做好保駕護(hù)航工作。
2、實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的要求不斷提升，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的需要。因此，高校必須要適應(yīng)新形勢(shì)的變化，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的相互結(jié)合。一方面，要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，充分結(jié)合我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)各產(chǎn)業(yè)的發(fā)展形式和先進(jìn)的教育教學(xué)理念，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理論層面的深入教育，使其掌握必要的理論知識(shí)，以指導(dǎo)其創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。另一方面，要通過與各企業(yè)的合作，為大學(xué)生提供更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，使得大學(xué)生能夠利用業(yè)余時(shí)間深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，為其創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)要利用理論知識(shí)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐進(jìn)行修正和指引，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率，以此帶動(dòng)就業(yè)。
3、爭取政府及社會(huì)力量的協(xié)助
在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過程中，離不開政府及社會(huì)多方面力量的協(xié)助，因此，要想通過創(chuàng)業(yè)的形式全面推動(dòng)大學(xué)生的就業(yè)，必須要爭取政府及社會(huì)力量的協(xié)助。一方面，要促使政府出臺(tái)相關(guān)政策，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供必要的政策指導(dǎo)和資金支持，為其提供必要的保障，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。另一方面，要充分借助于社會(huì)力量，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更廣闊的平臺(tái)，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能夠得到社會(huì)各界的認(rèn)可和支持，甚至促使社會(huì)各界主動(dòng)參與大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)中，以全面適應(yīng)新時(shí)期我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，切實(shí)推進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)，促進(jìn)整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的健康長期發(fā)展。
四、總結(jié)
不管是從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展層面還是從教育事業(yè)發(fā)展層面來看，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)都是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的重要選擇。因此，必須要從加強(qiáng)高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，爭取政府及社會(huì)力量的協(xié)助等方面著手，全面通過創(chuàng)業(yè)的形式推進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)。
參考文獻(xiàn)：
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