大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)論文
摘要：大學(xué)生的實踐著手才干，是進(jìn)步大學(xué)生立異才干的首要途徑，是培育大學(xué)生科學(xué)研討才干的根底，也是制約高等教育開展的首要因素。本文對大學(xué)生試驗教育與實踐才干的培育提出了切實可行的辦法。
關(guān)鍵字：實踐；立異；科學(xué)研討
0導(dǎo)言
試驗教育和實踐才干培育是理論與實踐相結(jié)合，是高校培育大學(xué)生立異才干和工程實踐才干的首要途徑和場合�？缛�21世紀(jì)的高校有必要建立緊跟現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)開展的試驗室，特別是理工科高校，更要不斷立異試驗室建造形式，變革試驗教育體制，完善試驗教育課程體系[1]。
要培育具有立異精力和著手才干強(qiáng)的人才，就離不開試驗教育這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。試驗室是高校進(jìn)行試驗研討與教育的首要場合，試驗教育是培育學(xué)生實踐才干和科研才干歸納本質(zhì)的首要環(huán)節(jié)�，F(xiàn)在，國家提出“全部推動本質(zhì)教育”即是為了大力培育具有立異精力和立異才干的人才。學(xué)生在試驗室中能夠經(jīng)過探究實踐，學(xué)習(xí)和把握新的常識，充沛和進(jìn)步自己的本質(zhì)和才干。因而，怎么進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)造性思維及著手才干，是一個值得探討的疑問，也是需求努力盡快加以解決的疑問[2]。
1啥是大學(xué)生的實踐才干培育
高等學(xué)校的首要任務(wù)是培育高本質(zhì)的人才，培育高本質(zhì)人才應(yīng)該建立本質(zhì)教育的理念，以學(xué)生全部開展為本的理念。理工科大學(xué)生是將來的工程師，工程實踐才干的培育將影響他們的終身。注重對大學(xué)生實踐才干的培育，是引導(dǎo)學(xué)生特性開展，貫徹施行本質(zhì)教育，培育高本質(zhì)人才的首要環(huán)節(jié)。
培育學(xué)生的實踐才干是養(yǎng)成大學(xué)生廣泛才干的根底，也是構(gòu)成大學(xué)生廣泛才干的首要組成部分。才干是順暢地完結(jié)各項作業(yè)的根底，大學(xué)生實踐才干的培育要在實踐教育中施行進(jìn)行[3]。實踐才干培育首要包含：大學(xué)生的著手實踐才干的培育，大學(xué)生立異才干的培育，大學(xué)生科學(xué)研討才干和精力的培育。
2親歷試驗進(jìn)程，真實練習(xí)大學(xué)生的實踐才干
大學(xué)生實踐才干的練習(xí)，要經(jīng)過大學(xué)生親歷試驗進(jìn)程來完成的。在親歷試驗進(jìn)程中，大學(xué)生能夠接觸到講義以外實踐的東西，包含試驗用儀器設(shè)備的作業(yè)原理及其操作辦法，東西的`根本使用，以及各種試驗辦法的使用，然后使大學(xué)生的視界得到拓展，著手實踐才干得到充沛練習(xí)，進(jìn)一步開闊思維辦法。所以，必定要讓大學(xué)生親歷試驗的每一個進(jìn)程。
3試驗與理論常識遙遙相對
大學(xué)的試驗教育環(huán)節(jié)根本包含兩個方面：為了證實講義理論的驗證性試驗，為了培育歸納解決疑問才干的歸納（或規(guī)劃）性試驗。這兩個方面的終究意圖是共同的，只是在培育層次上有所區(qū)別，他們都能夠讓大學(xué)生完成理性到理性，再從理性到理性的騰躍。
4在實踐中培育大學(xué)生的立異和科學(xué)研討才干
立異型人才培育更注重學(xué)生的科研認(rèn)識、科研才干和立異認(rèn)識的培育。經(jīng)過試驗教育，使大學(xué)生在親歷試驗的進(jìn)程中逐步養(yǎng)成考慮疑問、探究疑問、解決疑問的習(xí)氣，構(gòu)成必定的科學(xué)研討思路，使他們發(fā)現(xiàn)疑問的才干、組織科學(xué)研討的才干、信息處理的才干、開拓立異的才干、成果表達(dá)才干以及團(tuán)隊精力得到提升，在遇到疑問時，知道怎么下手和解決疑問。
5選用自動式教育形式
立異型人才培育應(yīng)具有一種教育與研討相結(jié)合的空氣，老師和學(xué)生都是其間的學(xué)習(xí)者和研討者，在試驗教育進(jìn)程中構(gòu)建一種根據(jù)研討探究的自動式教育形式，以學(xué)生為主體，規(guī)劃試驗教育和試驗進(jìn)程，然后進(jìn)步試驗教育效果。老師和學(xué)生的彼此交流和合作，以推進(jìn)學(xué)術(shù)和智力環(huán)境的健康開展。要給大學(xué)生供給更多的科研練習(xí)時機(jī)，以期學(xué)生盡早、盡多地感觸科研空氣、建立科學(xué)立異認(rèn)識、承受科研辦法及實踐技術(shù)等多方面的嚴(yán)厲練習(xí)，然后從根本上進(jìn)步學(xué)生的科研立異才干，完成學(xué)生特性的自立開展。
6敞開試驗室
試驗室是進(jìn)行試驗教育、開展科學(xué)研討、培育立異才干、進(jìn)步歸納本質(zhì)的首要基地。這些年，高校試驗室敞開關(guān)于進(jìn)步學(xué)生的實踐才干，激發(fā)學(xué)生立異思維和最大極限利用試驗室資本拓荒了一條新途徑。試驗室敞開不是簡略意義上空間、時刻的敞開，它的施行涉及試驗課程體系的變革，老師與試驗技術(shù)人員教育思維的改變，學(xué)生參與敞開試驗的積極性和試驗室辦理體制的變革與建造等等，是一項十分復(fù)雜的體系工程。因而，自動運用體系論的觀點對試驗室敞開進(jìn)行體系考慮和歸納剖析，關(guān)于堅持試驗室敞開繼續(xù)健康開展是十分必要的[4]。在對試驗室敞開進(jìn)程中，教育單位要給老師全方位的支撐，老師要在各方面給予大學(xué)生全力合作。
7加強(qiáng)專業(yè)實踐教育的建造
注重老師實踐教育理論和實踐水平的練習(xí)和培育；加強(qiáng)老師實踐教育認(rèn)識，加強(qiáng)老師對學(xué)生實踐教育的輔導(dǎo)；對實踐基地規(guī)范化辦理，加大實踐經(jīng)費投入力度，更新試驗儀器設(shè)備，使大學(xué)生能不斷了解本學(xué)科的現(xiàn)狀，激發(fā)大學(xué)生立異才干的進(jìn)步。
試驗教育在高等學(xué)校的教育作業(yè)中占有十分首要的位置，只要不斷改變思維觀念，深化試驗教育變革，強(qiáng)化質(zhì)量認(rèn)識，才干有助于試驗教育水平的進(jìn)步，有利于培育具有較強(qiáng)實踐才干和立異才干的高本質(zhì)人才。
參考文獻(xiàn)：
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[2]周凡。進(jìn)步學(xué)生立異認(rèn)識和著手才干[J]。試驗室研討與探究，2006（8）。
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