試論高職生管理與思想教育之間的關(guān)系論文
論文摘要:學(xué)生思想政治教育效果是素質(zhì)教育質(zhì)量評估的一個重要方面和重點內(nèi)容。近年來,國家教育部發(fā)布一系列的命令,旨在通過指導(dǎo)各級教育機構(gòu)加強學(xué)生管理和思想道德教育建設(shè),要求各級教育機構(gòu)在按照國家的教育方針培養(yǎng)培養(yǎng)“社會主義合格的建設(shè)者和可靠接班人”的同時,遵循教育規(guī)律。通過探討學(xué)生管理與思想教育之間的關(guān)系,淺析了學(xué)生管理存在的一些不足,對如何協(xié)調(diào)促進學(xué)生管理和思想教育兩者間的作用提出了意見。
論文關(guān)鍵詞:學(xué)生管理;思想教育;關(guān)系
隨著教育力度的不斷深入,教育寬度的不斷擴展,教育對象范圍的不斷廣泛,曾經(jīng)的精英教育模式已經(jīng)被大眾教育取代。學(xué)生群體呈現(xiàn)多樣化的轉(zhuǎn)變,個體差異日益明顯,自律意識比較欠缺,心理年齡普遍偏;學(xué)生的自由活動空間越來越大。加之大量西方文化思潮和價值觀念沖擊著校園,網(wǎng)絡(luò)文化的突然爆發(fā)。教育的內(nèi)外環(huán)境發(fā)生了深刻的變化,學(xué)生的思想政治教育與管理工作面臨著新的挑戰(zhàn)。
一、學(xué)生管理的意義
學(xué)校是教書育人的場所,學(xué)校的一切活動和工作,最終目標就是為了教育學(xué)生,培養(yǎng)人才。要實現(xiàn)這一目標,嚴格管理就成為高校最基本的要求和必然選擇。嚴格是對教育工作者的一種工作態(tài)度的要求,是對學(xué)生思想政治教育與管理工作領(lǐng)域的一種高度責(zé)任感,是關(guān)心而不是放任,是關(guān)愛而不是懲治。管理是嚴格的制度,是國家、社會、集體獲取榮譽、實現(xiàn)最終目標的一種需要;管理是嚴肅的教育,而不是懲罰,是嚴格按照《教育法》、《高等教育法》等國家法律法規(guī)在工作中實施的依法管理,而不是超越國家法律之外的盲目管理。學(xué)校對學(xué)生管理效果的評價標準的控制,同時也賦予學(xué)生接受管理信息及結(jié)果以標準的意義,學(xué)生管理的計劃與安排控制?梢愿鶕(jù)相關(guān)文件要求決定工作目標、內(nèi)容及過程等,社會對人才的需要決定學(xué)生在管理過程中接受什么指示,如何接受、接受到什么程度等。這說明學(xué)校管理對學(xué)生的教育質(zhì)量有著調(diào)控能力。學(xué)校盡管口頭上要求學(xué)生自我建構(gòu),但學(xué)生的思考對象仍然被限制在學(xué)校教師的教學(xué)信息意義范圍內(nèi),教師賦予學(xué)生的思維方式及標準化的教學(xué)信息內(nèi)涵形成對學(xué)生的意義控制。
二、思想教育的重要意義
(一)社會化成長對思想教育提出的要求
學(xué)生教育的思想教育與管理工作,從本質(zhì)上說是一項教育引導(dǎo)、規(guī)范管理和熱情服務(wù)三者之間相互統(tǒng)一的工作。加強學(xué)生思想政治教育是確保我國在激烈的國際競爭中勝出的需要?萍歼M步的日新月異,國際競爭的日趨激烈。各國之間的競爭,是我們能夠?qū)崿F(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然需要。學(xué)生思想教育是保障加快實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化目標的要求。強調(diào)育人為本的教育理念,加強和改進學(xué)生思想政治教育,在注重教育體制、形式、和方法的創(chuàng)新的同時更要注重教育理論的創(chuàng)新。這即是是學(xué)校工作的基本職能和一切工作的目標和職責(zé)。也是如何做到嚴格管理的同時,能夠進一步加強學(xué)生教育工作的力度,并且引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維,使得德育成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一大收獲的更要課題。學(xué)生思想教育存在不少薄弱環(huán)節(jié),各級教育部門的不重視,教材的內(nèi)容的及時跟新,教育系統(tǒng)的完善都是社會發(fā)展對當(dāng)今學(xué)生思想教育提出的最新需求。
(二)當(dāng)代學(xué)生社會化成長中存在的問題
如果說新時期的思想教育工作充滿責(zé)任感,那管理工作則充滿著挑戰(zhàn)性。是因為它要求教育者進行的是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性勞動。人性化管理絕不是僅僅延用固有的模式和一成不變的方法。隨著科技的.不斷發(fā)展,信息含量呈幾何狀爆發(fā),學(xué)生們在知識和各種信息的沖擊下,開拓了視野,思想也隨之提升了一個新的高度。學(xué)生思想政治教育和管理工作所面臨的新情況和新問題也隨之增加。分析好新的情況,解決好新的問題,使學(xué)校的學(xué)生思想政治教育和管理工作取得不斷的突破和創(chuàng)新迫在眉睫。
當(dāng)前,學(xué)生思想教育工作存在的問題主要有以下幾點,隨著教育向大眾教育靠近。學(xué)生能參差不齊,很多學(xué)生自主學(xué)習(xí)愿望不強,學(xué)風(fēng)不正不純。校園里存在著嚴重散漫的作風(fēng)和厭學(xué)的態(tài)度,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果糟糕。而且,學(xué)生的自律性差,自律意識淡薄。學(xué)生思想不夠成熟,言行偏激缺乏理性。時下各種思想意識和理論不斷涌現(xiàn),在互聯(lián)網(wǎng)的幫助之下更呈洪流之勢。而當(dāng)代學(xué)生思維更加活躍,他們張揚個性,顛覆傳統(tǒng),對各種思想易于接受。生活閱歷的缺乏加上家庭背景各異,更多的學(xué)生為獨生一代,這種偏激和不成熟有時以血的形式演繹到極致。
再者,交流溝通也是學(xué)生思想教育的一個門檻,學(xué)生心理問題普遍。學(xué)生關(guān)系較為冷漠,人際關(guān)系自我封閉,集體意識不強。在校園里,由于來自不同地區(qū),學(xué)生之間差異較為顯著,造成同學(xué)之間往往難以深入的交往,至多表現(xiàn)為形式上的交流。這種溝通障礙的存在導(dǎo)致了多數(shù)同學(xué)都不大愿意將日常生活所遇到的問題告知于人,而是訴諸網(wǎng)絡(luò)或者其他一些不當(dāng)途徑作為有限的自我調(diào)整,很多問題無法得到根本解決,因而容易連帶產(chǎn)生其他的消極影響。很多學(xué)生對自己和未來缺乏自信息,心理承受能力相當(dāng)脆弱,這是我們不愿看到的。
此外,在應(yīng)試教育的重壓下,很多同學(xué)把考試當(dāng)做了學(xué)習(xí)的目的,在進入新的一級學(xué)習(xí)后,不能夠很好的調(diào)整心態(tài),在目標實現(xiàn)和壓力減小的情況下的、,對自己放松要求,思想上也隨之松懈。造成了自主自立精神的欠缺。由此,影響同學(xué)們的還有缺乏自我規(guī)劃的問題,應(yīng)試教育教會學(xué)生的考試的能力,卻沒告訴學(xué)生如何思考自己的未來,學(xué)校的管理更加著重于教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣,這樣一來便導(dǎo)致學(xué)生們一味地追求考試的成果,卻對自己的優(yōu)劣勢,興趣能力特長一無所知。混亂化的價值觀,單薄的集體觀念,是現(xiàn)在學(xué)生思想教育存在問題的總體表現(xiàn)。
三、選擇學(xué)生管理方式應(yīng)遵循的原則
堅持育人為本,加強“三觀”教育,教育階段是一個人的世界觀,人生觀和價值觀接受和成長的重要時期。在學(xué)生思想教育中,應(yīng)該幫助學(xué)生完成認識自我和形成正確的人生理想兩項任務(wù)。在社會體制專軌的情況下,學(xué)生的各種觀念會受到強烈的沖擊,應(yīng)試教育對智育的強烈需求會對學(xué)生的全面發(fā)展和產(chǎn)生不良影響。因此,在加強思想教育的同時,要對學(xué)生的思維理念塑造起到一個引導(dǎo)作用。
環(huán)境對一個人的成長起著十分重要的作用,校園與人文化是一所學(xué)校來意生存的本源。育人為本是指學(xué)校的教育實踐活動要從學(xué)生的成長成才出發(fā),學(xué)校要努力建設(shè)良好的校園文化,要通過知識的傳授,培養(yǎng)具有高尚的道德情操,從分利用吩咐的校園文化活動,弘揚愛國主義精神,搭建各種交流平臺、使學(xué)生健康成長,而不是對學(xué)生違規(guī)違紀行為的放縱來維護學(xué)生的狹隘的、自私的利益和權(quán)利。
此外,還可借助中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,完善當(dāng)前思想教育體系。中國傳統(tǒng)文化源遠流長,博大精深,在各種著名古籍中,隨處可見蘊含這為人處世的經(jīng)典之語,這是思想教育工作的重要素材。古人反復(fù)強調(diào)的做人道理也正是思想教育工作真的重要任務(wù),這就是中國古文化與學(xué)生思想教育的相通之處。在實際工作中,需要逐步引動學(xué)生對傳統(tǒng)文化的喜愛,最終培養(yǎng)學(xué)生自強不息的奮斗凈勝,厚德載物的寬厚胸懷,增加學(xué)生思想道德水平和人文底蘊。
四、學(xué)生管理與思想教育之間的關(guān)系
以往教育工作中,人們常常把學(xué)生管理與思想教育對立化,經(jīng)過以上的探討,我們發(fā)現(xiàn),嚴格管理與育人為本并不是矛盾的、對立的兩個面,我們既要強調(diào)育人,更要重視和加強管理。需要管理的必須加強管理、嚴格管理,管理育人、服務(wù)育人的全過程,才是真正地育人為本。學(xué)生是學(xué)校集體中的一員,需要自覺地維護學(xué)校的、集體的利益。強調(diào)育人為本,絕不是忽視管理,更不是不要管理,不要紀律。管理是加強學(xué)生思想教育的保障,制度建設(shè)時管理的基礎(chǔ),育人為本的理念貫穿于制度的建設(shè)當(dāng)中這是堅持科學(xué)發(fā)展觀的最佳體現(xiàn)之一。努力實現(xiàn)嚴格管理和育人為本的內(nèi)在統(tǒng)一是實現(xiàn)教育質(zhì)量目標的必然選擇。
學(xué)生思想教育的目的在與教學(xué)和學(xué)生生活的秩序化和規(guī)范化,良好的管理可以幫助建立和維護教育和學(xué)習(xí)生活的正;,能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。所以,強化管理制度的執(zhí)行力度,為了學(xué)生的成長成才必須加強人文關(guān)懷和規(guī)范制度管理讓管理制度更有人性化、更符合新世紀教育發(fā)展的要求。在新世紀全面建設(shè)有特色的教育,通過思想道德建設(shè)的不斷深化和拓展,這是提高學(xué)生素質(zhì)的一項基礎(chǔ)性工程,對弘揚行業(yè)精神和時代精神,形成良好的道德風(fēng)尚,促進物質(zhì)文明和精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展,具有十分重要的意義。
學(xué)生思想教育要通過管理最后來落實,管理關(guān)系到學(xué)生成長成才的重要性。建立嚴格考勤制度,高度重視學(xué)生寢室管理,完善和健全宿舍管理制度。學(xué)校要實現(xiàn)育人目標,離不開強有力的管理手段,離不開各種規(guī)章制度制定、完善和嚴格實施。要不斷創(chuàng)新管理機制用各種方式來促使學(xué)生改變?nèi)粘I钪械牟涣甲黠L(fēng),形成長效機制。
總之,教育機構(gòu)要堅持“以人為本”,加強制度建設(shè),高度重視學(xué)生工作管理中出現(xiàn)的問題,不斷創(chuàng)新工作管理機制強化理論聯(lián)系實際,提高文化素養(yǎng)和學(xué)生工作理論研究。結(jié)合傳統(tǒng)中國文化思想,讓學(xué)生們繼承發(fā)揚中國優(yōu)秀文明特點。完善思想教育體系。教育者在思想道德水平上引導(dǎo)學(xué)生,在學(xué)習(xí)生活上服務(wù)好學(xué)生。只有這樣,學(xué)校才能不斷為社會經(jīng)濟的發(fā)展輸送優(yōu)秀人才,樹立良好的社會形象,實現(xiàn)社會責(zé)任與歷史使命。
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