個(gè)性化管理在班級(jí)管理中的作用論文
【摘要】本文對(duì)個(gè)性化管理在班級(jí)管理中的作用進(jìn)行了分析，通過(guò)實(shí)踐得出個(gè)性化管理能喚醒學(xué)生自主參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，是一種能夠更好地提升學(xué)生能力的全新的班級(jí)管理方法。
【關(guān)鍵詞】個(gè)性化管理；自主參與；創(chuàng)新精神
班級(jí)是培養(yǎng)未來(lái)建設(shè)者和接班人的場(chǎng)所，在學(xué)生社會(huì)化過(guò)程中有著不可忽視的作用，而好的班級(jí)管理方法則起到事半功倍的效果。個(gè)性化班級(jí)管理以主體性、生動(dòng)性、創(chuàng)造性、開(kāi)放性為原則，最大限度地承認(rèn)了學(xué)生在班級(jí)管理中的主體地位，從而促進(jìn)學(xué)生自我管理能力及自我創(chuàng)新能力。
一、個(gè)性化管理的作用
1、喚醒自我，自主參與，確定學(xué)生的主體地位
在一定條件下，個(gè)人對(duì)自己的活動(dòng)具有支配的權(quán)力和能力。學(xué)生是班級(jí)管理的主體，因而，個(gè)性化班級(jí)管理所面臨的首要問(wèn)題是喚醒學(xué)生在班級(jí)管理中的主體意識(shí)，確定學(xué)生在班級(jí)管理中的主體地位，進(jìn)而能夠讓學(xué)生以主人翁的身份參與班級(jí)事務(wù)，自覺(jué)地完成班級(jí)活動(dòng)。例如，在一次學(xué)校組織的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)之前，我組織召開(kāi)班會(huì)，安排部署運(yùn)動(dòng)會(huì)的有關(guān)事宜。班會(huì)的氣氛非常熱烈，除了運(yùn)動(dòng)員之外，其他學(xué)生都根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，進(jìn)行選擇，有的選擇照顧參賽運(yùn)動(dòng)員；有的選擇報(bào)道班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)情況；有的主動(dòng)承擔(dān)提水服務(wù)；有的則愿意組成拉拉隊(duì)為運(yùn)動(dòng)員助威。這種自主組合的各小組成員，意識(shí)到自己是本小組的主人，在活動(dòng)中的主體作用得到充分發(fā)揮，完成任務(wù)非常投入，效果自然也很好。
2、巧設(shè)情境，重視體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)
不同的學(xué)生對(duì)班級(jí)的同一活動(dòng)參與的熱情不同，參與之后的體驗(yàn)也不同，因?yàn)閰⑴c和體驗(yàn)是一種帶有個(gè)性化特征的行為。班主任應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的引路者，而且是一個(gè)足夠用心的引領(lǐng)者，要能夠?yàn)閷W(xué)生參與班級(jí)事務(wù)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的某種情境，或貼近學(xué)生的生活、或激發(fā)學(xué)生的興趣、或呈現(xiàn)特殊氛圍，從而引領(lǐng)學(xué)生以極大的熱情投入班級(jí)活動(dòng)。如在學(xué)校開(kāi)展感恩教育的過(guò)程中，周會(huì)課我選擇了由王宏偉演唱的《兒行千里》和耿為華演唱的《疼愛(ài)媽媽》這兩首歌曲，讓學(xué)生在充滿(mǎn)深情的歌曲中感受母愛(ài)的偉大，懂得珍惜親情，懂得感恩與回報(bào)，學(xué)會(huì)孝敬父母。之后，讓學(xué)生在日常生活中感受親情的溫暖。
3、精心策劃，鼓勵(lì)探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
班級(jí)管理不是一種上傳下達(dá)的簡(jiǎn)單行為，它具有很強(qiáng)的創(chuàng)造性，這也成為衡量班主任工作是否有創(chuàng)造性的標(biāo)準(zhǔn)。在班級(jí)管理中，班主任要特別注意營(yíng)造寬松、和諧、自主的氛圍。讓學(xué)生在日常的活動(dòng)中，既能夠依照學(xué)校的基本要求，又可以突破常規(guī)思維，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行改造和重構(gòu)，讓學(xué)生在自由無(wú)拘束的氛圍中充分發(fā)揮創(chuàng)造能力，從而實(shí)現(xiàn)管理的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。為了掌握班級(jí)中存在的問(wèn)題，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，我充分利用學(xué)校的'網(wǎng)絡(luò)資源，建立了班級(jí)主頁(yè)，開(kāi)設(shè)了“教學(xué)苑”、“談心亭”、“家校橋”、“活動(dòng)論壇”、“各抒己見(jiàn)”等欄目。在這里，不僅可以了解學(xué)生文化課學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生與科任教師之間的溝通，發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救；還可以增強(qiáng)學(xué)生與老師、學(xué)生與家長(zhǎng)、學(xué)生與學(xué)生之間的心靈溝通，確保學(xué)生、老師、家長(zhǎng)之間溝通的暢通，保證了班級(jí)管理的穩(wěn)定、持續(xù)和高效地發(fā)展。
4、著眼現(xiàn)在，兼顧未來(lái)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力
“一切真知都來(lái)源于實(shí)踐”，實(shí)踐是知識(shí)取之不盡、用之不竭的源泉。學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，只有通過(guò)主體的積極性活動(dòng)才能得以發(fā)展。班主任在班級(jí)管理中，要堅(jiān)持讓學(xué)生帶著目標(biāo)參與活動(dòng)、帶著經(jīng)驗(yàn)走向生活、帶著成功走向社會(huì)的理念，既注意著眼學(xué)生的現(xiàn)狀，又兼顧學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，激發(fā)他們的實(shí)踐動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生在活動(dòng)參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存，塑造學(xué)生的新型人格，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代對(duì)人才的需求，而這恰是個(gè)性化班級(jí)管理價(jià)值的基本追求。為了增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行一次“廢電池的污染”的校外調(diào)研活動(dòng)，讓學(xué)生走向社會(huì)，調(diào)查了解廢舊電池的去向，并讓他們到社區(qū)、工廠(chǎng)調(diào)查采訪(fǎng)。在實(shí)踐中，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，充分體現(xiàn)并展示自己的興趣與愛(ài)好、機(jī)智與才能，并且能積極進(jìn)取，勇于開(kāi)拓。這樣的活動(dòng)不僅開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，獲得了書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，還增強(qiáng)了自信心和自理能力，學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)和鍛煉。
二、個(gè)性化的班級(jí)管理文化的打造
管理文化具有重要的文化和價(jià)值導(dǎo)向作用。管理文化開(kāi)發(fā)得如何，直接關(guān)系到班級(jí)能否做到規(guī)章合理、紀(jì)律嚴(yán)明、管理科學(xué)。各班結(jié)合本班情況制度了《班級(jí)公約》、《班級(jí)、包干區(qū)衛(wèi)生值日制度》、《早晨領(lǐng)讀制度》、《班級(jí)獎(jiǎng)懲制度》等一系列體現(xiàn)學(xué)生自主管理的班級(jí)制度。我們對(duì)班級(jí)環(huán)境建設(shè)的法則是：力求樸素、大方，適合學(xué)生，突出班級(jí)個(gè)性化的特點(diǎn)。體現(xiàn)新課程班級(jí)文化建設(shè)的理念。
語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。”準(zhǔn)確把握“識(shí)字與寫(xiě)字”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)于改進(jìn)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)及提高學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字能力有極大幫助。學(xué)校特別重視平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的鍛煉。班級(jí)文化建設(shè)中，中低年級(jí)的班級(jí)會(huì)選擇一些有利于本班學(xué)生的學(xué)習(xí)園地，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，為學(xué)生提供展示作品的機(jī)會(huì)。對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠展示自己的作文，成了學(xué)生努力奮斗的目標(biāo)。對(duì)激發(fā)寫(xiě)作興趣和自信心的培養(yǎng)有著極其重要的好處。擴(kuò)大學(xué)生閱讀范圍，拓展自己的視野，能夠積累各種語(yǔ)言材料、加強(qiáng)背誦的要求。新課標(biāo)要求“在閱讀中積累詞語(yǔ)”、“積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句”，“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩語(yǔ)段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料�！卑嗉�(jí)里開(kāi)辟出了“積累墻”、“我愛(ài)古詩(shī)”并別出心裁的設(shè)計(jì)了古詩(shī)的翻譯和圖解，學(xué)生在主題角中學(xué)會(huì)了自己學(xué)習(xí)古詩(shī)。
三、個(gè)性化管理四要性
1、個(gè)性化班級(jí)管理要講究主體性
傳統(tǒng)的班級(jí)管理往往是“班主任——學(xué)生”這種線(xiàn)性管理模式，管理的內(nèi)容也大多是學(xué)校規(guī)定的一些常規(guī)性的活動(dòng)。時(shí)代發(fā)展促使我們轉(zhuǎn)變班級(jí)管理的觀念，要求班級(jí)管理要關(guān)注學(xué)生的生活、性情，促使他們?nèi)娴匕l(fā)展，培養(yǎng)其健全的人格，實(shí)現(xiàn)自我超越。構(gòu)建個(gè)性化班級(jí)管理就要體現(xiàn)人本的思想，注重人格的升華，在班級(jí)活動(dòng)實(shí)踐中，要突出學(xué)生的主體性。班主任管理應(yīng)該是主導(dǎo)，而參與的主體應(yīng)當(dāng)是學(xué)生，這樣才能突顯班級(jí)管理的個(gè)性化。
2、個(gè)性化班級(jí)管理要講究生動(dòng)性
長(zhǎng)期以來(lái)，我們的班級(jí)管理基本是班主任圍繞學(xué)校安排的基本活動(dòng)，上傳下達(dá)式的管理。學(xué)生缺乏自主，班級(jí)管理呆板、單調(diào)。但是，我們的學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體，我們的管理也應(yīng)是豐富生動(dòng)、具有極強(qiáng)的個(gè)性特質(zhì)的行為。因而，構(gòu)建個(gè)性化班級(jí)管理模式，就要充分調(diào)動(dòng)班級(jí)管理的各個(gè)有利因素，創(chuàng)設(shè)富有人情味和人性化的活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)，提高班級(jí)管理的成效。
3、個(gè)性化班級(jí)管理要講究創(chuàng)造性
在愉快、和諧的情境中，人的智力能得到有效發(fā)揮，其個(gè)性心理特征也能得到充分展示。個(gè)性化班級(jí)管理是一種管理方式的創(chuàng)新，要求管理者和被管理者通過(guò)自己創(chuàng)造性的思考和行動(dòng)來(lái)達(dá)成管理目標(biāo)，這一過(guò)程是積極的、活躍的和充滿(mǎn)創(chuàng)造性的。它充分調(diào)動(dòng)了人的主體意識(shí)，通過(guò)多樣化的路徑，從多方向、多角度、多起點(diǎn)、多層次、多結(jié)果等方面追求管理過(guò)程的科學(xué)化，并在多思路的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于發(fā)現(xiàn)、善于總結(jié)、敢于創(chuàng)造的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)創(chuàng)新管理在班級(jí)管理中的展開(kāi)，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。
4、個(gè)性化班級(jí)管理要講究開(kāi)放性
個(gè)性化班級(jí)管理不僅要充分調(diào)動(dòng)班級(jí)內(nèi)部有利于管理行為開(kāi)展的諸要素，還應(yīng)努力拓展管理的內(nèi)涵和外延。要堅(jiān)持以人為本的理念，把展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性、鍛煉學(xué)生能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展作為活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，力求班級(jí)管理適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，生動(dòng)、開(kāi)放，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、主體性，使管理由封閉走向開(kāi)放，使學(xué)生既能夠積極主動(dòng)完成班級(jí)內(nèi)部的一切活動(dòng)，還能夠放眼于社會(huì)生活的廣闊天地，以立體的管理結(jié)構(gòu)拓展了管理的無(wú)限空間，取得管理效益的最大化。
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