實行班主任工作任務(wù)單工作機制的實踐與探索教育論文
【摘 要】隨著市場經(jīng)濟和高校辦學體制改革的不斷深入，價值取向日趨多元化，新的思想理念、生活方式、價值觀念等對班主任工作帶來了巨大的沖擊。針對普遍存在的班主任工作實效性不強的現(xiàn)狀，建立班主任工作任務(wù)單工作機制，強化過程管理和動態(tài)指導，調(diào)動了班主任開展班級工作的主動性和積極性，真正形成爭先創(chuàng)優(yōu)的和諧氛圍。
【關(guān)鍵詞】班主任工作 任務(wù)單 工作機制 實踐探索
班主任工作是學校加強對學生教育和管理的基礎(chǔ)工作，是學生思想政治工作的重要組成部分，是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展人才的重要一環(huán)。創(chuàng)新機制，加強班主任工作，規(guī)范班主任工作考核管理，不斷提高班主任工作的質(zhì)量和水平，就能夠充分發(fā)揮班主任在學生思想教育和管理中的重要作用。
一、實行班主任工作任務(wù)單的起因
在實際工作過程中，多數(shù)班主任能夠主動、積極開展班級工作，取得了良好的成效。但也存在一些突出問題：部分班主任不知怎樣開展工作、工作方法簡單；有不少班主任等、靠、要，獨立主動開展工作不夠；有部分班主任深入學生不夠，缺乏與學生的溝通了解；由于缺乏對班主任工作的硬性考核與管理，在評選優(yōu)秀班主任時，并不能真正體現(xiàn)出班主任平時工作過程和質(zhì)量；輔導員與班主任聯(lián)系交流較少，分工不夠明確，有時出現(xiàn)互相推諉現(xiàn)象；也有的班主任平時工作很積極，但缺少階段性的工作重點，很難有突破等等。
為推動班主任工作深入扎實有效的開展，充分調(diào)動班主任工作的積極性、主動性，創(chuàng)新工作機制，在探索實踐的基礎(chǔ)上，筆者所在學院決定實行班主任工作任務(wù)單制度，切實加強指導、聯(lián)系、管理和考核班主任工作。通過兩年多來的運行情況看，實行班主任工作任務(wù)單制度，打開了班主任工作新局面，達到了預(yù)期效果。
二、班主任工作任務(wù)單內(nèi)容
班主任工作任務(wù)單包括任務(wù)名稱、任務(wù)內(nèi)容、任務(wù)布置部門、任務(wù)性質(zhì)、布置任務(wù)時間、要求完成時間、任務(wù)完成情況記錄及審核等欄目。
任務(wù)名稱就是本次任務(wù)單的工作主題。
任務(wù)內(nèi)容就是本次任務(wù)單的詳細、具體工作內(nèi)容，近期要完成的工作和要解決的問題，近期工作重點和階段性工作要點等，對班主任如何開展工作提出了明確的要求。
任務(wù)布置部門就是任務(wù)下達的部門，包括學工辦、教務(wù)辦、黨政辦公室等。
任務(wù)性質(zhì)就是任務(wù)屬性，包括思想教育、學風建設(shè)、日常管理、評獎評優(yōu)、助困助學、心理工作、就業(yè)指導、黨建工作、上級下達、其他。
布置任務(wù)時間就是下達任務(wù)的時間。
要求完成時間就是要求完成任務(wù)的截止時間，也是完成任務(wù)的最后期限。
任務(wù)完成情況記錄及審核就是任務(wù)完成后，班主任要及時填寫任務(wù)完成情況，是否按規(guī)定動作執(zhí)行，有無自選動作，要反映的情況，需要解決的問題等，并在任務(wù)承辦人欄簽上本人姓名與上交學工辦時間；年級輔導員要在審核人欄簽名與收到任務(wù)單時間，并對班主任對本次任務(wù)完成情況進行評價。
相關(guān)材料就是下達班主任工作任務(wù)單時所附材料，包括各類學生名單、各種表格、各種文件等下發(fā)材料。
三、班主任工作任務(wù)單運行機制
為使班主任工作任務(wù)單有效良好運行，必須建立起良好的工作機制。一般每兩周下發(fā)一次班主任工作任務(wù)單。下發(fā)前，由副書記召集輔導員研究近期工作，探討工作要點，列出需要給班主任布置的任務(wù)；然后由輔導員結(jié)合各年級具體情況制定本年級班主任工作任務(wù)單工作內(nèi)容；利用周三下午政治學習或其他時間，將任務(wù)單集中或分散發(fā)放給各班主任；班主任接到任務(wù)單后，要在規(guī)定時間內(nèi)完成規(guī)定動作，填寫完成任務(wù)情況和需要反映的問題，簽上本人姓名和完成任務(wù)時間，及時上報學工辦，交給對口年級輔導員；輔導員收到班主任上交的任務(wù)單后，要對班主任完成本次任務(wù)情況進行評價，將班主任反映情況及時匯總、梳理，上報副書記分類處理。一學期下來，由學工辦匯總班主任工作任務(wù)單，進行分類統(tǒng)計，統(tǒng)計數(shù)據(jù)作為評選優(yōu)秀班主任的重要依據(jù)。
四、實行班主任工作任務(wù)單的體會與收獲
由于絕大多數(shù)班主任是由教師擔任，平時教師的工作量比較飽滿，加之教學科研任務(wù)較重，很難有多少時間深入學生之中，掌握了解學生實際情況較少，開展工作針對性和實效性不夠，推動班級建設(shè)缺乏力度和措施。同時，對班主任工作的指導與考核也缺乏有力的抓手和佐證材料。實行班主任工作任務(wù)單制度，明確任務(wù)，加強指導，強化管理，注重實效。
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班主任工作主要是抓班級學風建設(shè)和學生思想教育。許多班主任對繁瑣的基礎(chǔ)工作有畏難情緒，喜歡做一些面上的工作，深入班級、學生宿舍的次數(shù)不多，了解學生情況太少，對如何開展班主任工作取得良好效果關(guān)注不夠，覺得干多干少無所謂。學生干部經(jīng)常到學工辦簽到，上報班級情況，接受任務(wù)和指示；輔導員經(jīng)常深入學生之中，了解學生動態(tài)，貫徹上級文件精神，組織學生開展活動，處理學生日常事務(wù)。班主任與輔導員加強溝通交流，便于信息共享，形成合力，共同解決問題。
1.及時通報信息，保證信息渠道暢通
以任務(wù)單形式及時詳實給班主任通報班級動態(tài)、重點學生工作（曠課違紀、學籍處理、心理異常等），保證針對性和時效性，查漏補缺。認真做好學生的思想政治工作，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；深入了解學生的思想情況，及時解決學生的思想問題，按照要求組織好主題班會。全面關(guān)心學生的學習和生活，深入學生課堂及學生宿舍，培養(yǎng)學生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力，加強班集體建設(shè)和日常管理。認真抓好班風、學風建設(shè)，幫助學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，嚴格學習紀律，樹立良好的學習風氣。經(jīng)常聽取學生對教學工作的意見和要求，及時向?qū)W工辦反映。
要班主任加強與家長的聯(lián)系，每學期至少與學生家長聯(lián)系一次，及時將學生的思想、學習、生活及獎懲等現(xiàn)實表現(xiàn)向家長通報，爭取家長的理解與支持，形成合力，共同做好學生的教育管理工作。同時要做好通話記錄，保證通報及時，渠道暢通，查有實據(jù)。
2.明確階段任務(wù)，有重點地開展工作
班主任工作不能眉毛胡子一把抓，要有側(cè)重點。任務(wù)單要求開學主題班會，開學初要制定班級計劃；認真做好本班級的學生評獎、評優(yōu)工作的指導和審核；新學年催繳學費。學期中的宿舍衛(wèi)生安全紀律檢查；節(jié)假日的學生管理；班級活動的開展。學期末的'考風考紀宣傳；放假注意事項等。
各年級任務(wù)不同，由年級輔導員階段性明確近期班主任工作，讓班主任工作有“章”可循。不同年級的班主任工作側(cè)重點也不一樣。新生班主任要幫助新生盡快適應(yīng)大學生活，順利完成從中學到大學的“過渡”，保證學校各項規(guī)章制度的貫徹執(zhí)行，落實上級有關(guān)學生工作的要求，及時向?qū)W工辦匯報學生情況，反應(yīng)學生的意見和建議。二、三年級的班主任工作主要抓學風建設(shè)和思想教育，鼓勵先進，鞭策后進。畢業(yè)班的班主任工作主要是指導學生完成學業(yè)，順利畢業(yè)，提高就業(yè)率。
每一學年，班主任要根據(jù)學校的有關(guān)規(guī)定和學生的實際表現(xiàn)，提出對學生進行獎勵和處分建議。負責做好學生的學年鑒定，參與學生的學籍管理、評獎評優(yōu)、推優(yōu)入黨等工作。
3.細化分類指導，做好個別教育工作
通過班主任工作任務(wù)單，可以細化班級工作，指導班主任有針對性地開展工作，加強制度建設(shè)，關(guān)愛每一位學生。要做好班主任工作，一個基本的方法就是“抓兩頭促中間”，注意點面結(jié)合，以點成線，以線帶面。要做到表揚一批，肯定一批，鼓勵一批，帶動一批。注重班級制度建設(shè)，幫助學生建立、健全團支部、班委會等學生組織，加強對學生干部和學生骨干的培養(yǎng)教育工作，指導他們積極開展工作，組織豐富的班團活動。對學生進行生活管理，教育學生養(yǎng)成良好的生活習慣，要經(jīng)常深入學生宿舍，引導學生創(chuàng)建良好的生活環(huán)境和學習環(huán)境。 班主任要特別關(guān)注特殊生的成長。特殊生是指學業(yè)困難學生、經(jīng)濟困難學生、心理障礙學生、殘疾學生、違紀學生等。要班主任增強對學生進行心理健康教育的意識，指導學生正確對待和處理生活中遇到的問題，有重點、有針對性的聯(lián)系經(jīng)濟、學習、心理等方面有困難的學生，主動識別學生中存在的心理問題和精神問題，及時反映，妥善處理。要加強與特殊生的聯(lián)系和溝通，并做好談話記錄，增強過程控制觀念，注重原始材料積累。力求早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)、早治理，力爭讓特殊學生失意不失志，給予及時、周到、溫暖的幫助和教育，讓他們能夠順利完成學業(yè)。
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1.定期開會，布置任務(wù)
一般利用周三下午本學院全體教師會議，召開班主任會議，由年級輔導員根據(jù)工作需要，編制班主任工作任務(wù)單，布置近期班主任工作。如有需要，也可臨時召開班主任會議。召開班主任會議，可由副書記主持，也可分年級召開，由年級輔導員主持。平時一般每2-3周組織一次班主任會議學習有關(guān)政策，交流工作情況，提高他們的工作水平。
2.工作匯總，反饋指導
班主任工作任務(wù)單有要求完成任務(wù)的時間，一般到規(guī)定時間，班主任還未交任務(wù)單的，年級輔導員要與其聯(lián)系，了解任務(wù)完成情況，同時收回任務(wù)單。每次任務(wù)完成后，年級輔導員要將任務(wù)單進行匯總，對完成情況進行審核打分，針對班主任反映情況進行深入了解和溝通，指導班主任做好后續(xù)工作；有些重要情況，要及時向領(lǐng)導反映。
3.學期總結(jié)，年度考評
每學期末，學工辦要將本學期班主任工作任務(wù)單完成情況匯總統(tǒng)計，進行排名。一學年，將對班主任工作進行年度考評，作為過程考核的一項重要內(nèi)容，班主任工作任務(wù)單完成情況將是評選優(yōu)秀班主任的重要依據(jù)之一。班主任工作任務(wù)單既是指導班主任有重點開展工作的工作計劃，又是鼓勵班主任獨立開展特色工作的前導；班主任工作任務(wù)單既是班主任與輔導員加強聯(lián)系溝通的有效載體，又是輔導員考核和管理班主任的有力抓手。
通過實行班主任工作任務(wù)單制度，強化過程管理，動態(tài)指導班主任開展工作，夯實班級工作基礎(chǔ)，推動了班級工作走向深入。通過量化管理，注重班級工作實績實效，使班主任工作中心更明確了，班主任工作的主動性、積極性較以前有所提高，責任感、使命感更加增強了。過程管理和班級實績構(gòu)成了班主任考核評優(yōu)的關(guān)鍵因素，用事實說話，用數(shù)據(jù)說話，克服了大家吃大鍋飯、平均主義思想，抹開了人情關(guān)，能夠評選出思想端正、作風過硬、工作勤奮、成效顯著的班主任為優(yōu)秀班主任，真正形成爭先創(chuàng)優(yōu)的和諧氛圍。
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