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農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難探析論文
[摘要]本文系統(tǒng)分析了農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難的主要原因，提出解決農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難的意義，并探析了如何解決問題的有效方法，希望通過多方的努力，能夠改善農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀。
[關(guān)鍵詞]農(nóng)村 大學(xué)生 就業(yè)難
一、農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難的主要原因
1.就業(yè)觀念落后，擇業(yè)預(yù)期過高，導(dǎo)致其就業(yè)困難
農(nóng)村大學(xué)生經(jīng)過一段大學(xué)生活后，他們千方百計(jì)地想在城市生活與工作，甚至寧可在城市中失業(yè)，也不愿回農(nóng)村去工作去創(chuàng)業(yè)。這種落后的就業(yè)觀念本身就有局限性，想憑借不多的競爭優(yōu)勢，在求職大軍中作奮力而無勞的掙扎，無疑中將增加就業(yè)難度。
由于農(nóng)村大學(xué)生在擇業(yè)時普遍存在著就業(yè)期望值要求較高，多數(shù)農(nóng)村大學(xué)生還是將就業(yè)目標(biāo)鎖定在大中城市中那些薪水較高的單位。而這些單位的競爭本身就相當(dāng)之激烈，對于農(nóng)村出來的大學(xué)生在求職并不具有相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢，很有可能就會在這個過程中慘敗下來，同時這種擇業(yè)預(yù)期值過高和殘酷現(xiàn)實(shí)之間的錯位，有可能使他們個性較封閉，這種心理困境經(jīng)過長期積累，就會在擇業(yè)過程中表現(xiàn)為社會人格的不相適應(yīng)，成為制約農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)的一道門坎，因此，擇業(yè)預(yù)期過高往往是農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難的直接原因。
2.綜合能力普遍不高，嚴(yán)重削弱農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)競爭力ピ諼頤槍家，由于農(nóng)村的社會本身的局限性，人們的思想觀念與城市有較大差距，農(nóng)村大學(xué)生的自身定位也較為單純，就是為了能夠考上大學(xué)而出人頭地，告別父輩們的傳統(tǒng)生活，因此，大部分農(nóng)村大學(xué)生除了在學(xué)習(xí)成績上能夠勤奮刻苦外，社會溝通和協(xié)調(diào)以及動手等其它綜合能力培養(yǎng)都被忽視了。盡管在大學(xué)四年中這些能力有所彌補(bǔ)，但是由于現(xiàn)實(shí)生活水平和思維方式的差異，相對于城市里大學(xué)生來說，這方面尚有一定差距的，特別在語言文字表達(dá)能力，組織領(lǐng)導(dǎo)能力和溝通協(xié)調(diào)能力等方面表現(xiàn)得更加突出。由此，綜合素質(zhì)的劣勢使得廣大農(nóng)村畢業(yè)生在就業(yè)競爭中處于相對不利地位。
3.經(jīng)濟(jì)條件差與就業(yè)資源匱乏在一定程度上阻礙農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)ド緇峋赫激烈的今天，大學(xué)生面臨著考研、考公務(wù)員以及應(yīng)聘的壓力，為了找工作支付的費(fèi)用是越來越高。而農(nóng)村大學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件普遍較低，高昂的求職成本，給農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)帶來了巨大的經(jīng)濟(jì)壓力和沉重的心理負(fù)擔(dān)，進(jìn)一步加大了他們的就業(yè)難度。
另一方面，隨著畢業(yè)生就業(yè)用人機(jī)制的深入改革，打破了大學(xué)生就業(yè)“鐵飯碗”，但在用人機(jī)制仍未完全健全的今天，人為干擾因素對就業(yè)的影響依然較大，有些用人單位的就業(yè)信息并不透明，而是面向特定的人或特定范圍，這就需要有一定的社會關(guān)系網(wǎng)才能獲取到，這也是貧困生在求職時總會面臨的尷尬狀況。據(jù)有關(guān)部門不公開調(diào)查顯示，大學(xué)生家庭背景越好，畢業(yè)時的工作落實(shí)和工作質(zhì)量相對越高。而農(nóng)村大學(xué)生與城市大學(xué)生相比本來就處于相對弱勢的地位，更談不上來自家庭和社會關(guān)系網(wǎng)對自身依托支撐，從這一層面來說，則阻礙了他們的就業(yè)進(jìn)程。
二、解決農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)意義
1．有利于維護(hù)農(nóng)村社會的穩(wěn)定和發(fā)展
據(jù)了解，一個大學(xué)生一年的花費(fèi)，對于普通農(nóng)民家庭，幾乎相當(dāng)于全家人含辛茹苦的好幾年的全部收入，如果使農(nóng)村家庭對教育投入失去信心，將是一件非常危險的事情。農(nóng)民為高教改革付出了沉重高額的代價，對于廣大農(nóng)民來說，如果他們的孩子畢業(yè)后就不了業(yè)，那也就意味著對高等教育的高投資回報(bào)幾乎為零，會導(dǎo)致陷入更加貧困的深淵。長期待業(yè)，將使這些大學(xué)生所學(xué)的知識技能處于閑置狀態(tài)甚至荒廢，對個人對社會也造成極大人才資源浪費(fèi)。而農(nóng)村大學(xué)生往往肩負(fù)著整個家庭和家族的支柱和希望，其順利就業(yè)不僅是件光宗耀祖的事情，而且還能解決家庭脫貧致富的出路，對于維護(hù)農(nóng)村社會的穩(wěn)定和發(fā)展大有好處。吸引農(nóng)村大學(xué)生回鄉(xiāng)就業(yè)，能夠有效的推動農(nóng)村社會的進(jìn)步和發(fā)展改革開放以來，我國農(nóng)村社會的人力資源構(gòu)成一直存在著嚴(yán)重的人才缺失問題。農(nóng)村社會的發(fā)展余地還很大,對人才十分渴求，在黨和政府正確決策和相關(guān)政策的指引下，廣大農(nóng)村畢業(yè)生如果在城市里就不了業(yè)，還不如直接在農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)。
大學(xué)生作為時代先鋒，對新事物較為敏感，他們的加入，能力的發(fā)揮，將有力推動農(nóng)業(yè)科技的推廣、創(chuàng)新，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，帶動農(nóng)民創(chuàng)業(yè)致富，促進(jìn)鄉(xiāng)村管理的改革，促進(jìn)農(nóng)村社會的和諧、進(jìn)步。農(nóng)村大學(xué)生將是社會主義新農(nóng)村建設(shè)極其寶貴的人才資源，只要對其進(jìn)行科學(xué)管理，積極開發(fā)，合理利用，必將“激活”人才潛能，“帶活”農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，農(nóng)村大學(xué)生也必將成為新時期構(gòu)建和諧農(nóng)村的一支中堅(jiān)力量。
三、農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難的相關(guān)對策
1.國家應(yīng)采取相關(guān)政策和措施,幫助農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)
農(nóng)村大學(xué)生能否順利就業(yè),關(guān)系到社會的和諧和發(fā)展 ,國家應(yīng)該采取針對有利于大學(xué)生就業(yè)和農(nóng)村發(fā)展的更加具體、系統(tǒng)、優(yōu)惠的配套措施和政策，有針對性地制定相關(guān)法律和法規(guī)，理順農(nóng)村就業(yè)機(jī)制。國家應(yīng)在出臺的所有促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的政策中，給予農(nóng)村大學(xué)生以特殊待遇，以示對其的特別幫扶。農(nóng)村大學(xué)生由于自身具有肯吃苦，好鉆研，熟悉艱苦環(huán)境的特性，他們?nèi)缒艿交鶎影l(fā)展，一定能很快適應(yīng)并且可以大有作為，因此，國家應(yīng)加大力度縮小城鄉(xiāng)兩地就業(yè)市場的差別，改善農(nóng)村就業(yè)環(huán)境，積極吸引和鼓勵農(nóng)村大學(xué)生去農(nóng)村基層和國家西部工作。
2.積極引導(dǎo)農(nóng)村大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念
農(nóng)村大學(xué)生經(jīng)過幾年的大學(xué)生涯后,培養(yǎng)了較高的專業(yè)素質(zhì),但現(xiàn)實(shí)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢很有可能使他們產(chǎn)生悲觀情緒。這就需要政府和社會幫助他們轉(zhuǎn)變精英化就業(yè)觀念，樹立大眾化的就業(yè)觀念，轉(zhuǎn)變畢業(yè)生對農(nóng)村的狹溢認(rèn)識，引導(dǎo)他們察覺在城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程和社會主義新農(nóng)村建設(shè)的過程中，將會釋放出大量的創(chuàng)業(yè)機(jī)會。讓他們意識到最早搶灘者將最早獲得更多的機(jī)會。同時新聞和輿論宣傳要加強(qiáng)正面引導(dǎo)，幫助他們及時調(diào)整自我,積極尋求多種就業(yè)渠道,要長時期、高密度地宣傳到基層農(nóng)村就業(yè)的典型，積極引導(dǎo)他們回到農(nóng)村中就業(yè)，宣傳到農(nóng)村就業(yè)也一樣能夠體現(xiàn)人生價值，能夠在建設(shè)社會主義新農(nóng)村建設(shè)中貢獻(xiàn)自己的一份力量。
3.學(xué)校應(yīng)改進(jìn)和加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo),注重農(nóng)村大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)
學(xué)校在做好就業(yè)工作的過程中，應(yīng)將來自農(nóng)村的大學(xué)生列為一個特殊群體，在工作的各個方面給予特殊幫助,在同等條件下優(yōu)先推薦他們參加就業(yè)面試。同時通過為他們提供多種形式的勤工助學(xué)活動，把經(jīng)濟(jì)資助與提高學(xué)生的全方位能力結(jié)合起來，達(dá)到培養(yǎng)農(nóng)村大學(xué)生綜合素質(zhì)和提高就業(yè)能力的目的。還應(yīng)采用免費(fèi)開放計(jì)算機(jī)房、外語語音室等方式，加強(qiáng)對他們的培訓(xùn)，促使其掌握應(yīng)用現(xiàn)代社會的生存本領(lǐng)；針對農(nóng)村大學(xué)生動手能力和組織協(xié)調(diào)能力較差的情況，引導(dǎo)他們參加各類學(xué)生社團(tuán)組織和各種比賽，培養(yǎng)特長愛好，擴(kuò)大知識層面，鍛煉社交能力。
參考文獻(xiàn)：
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