試析國外高校學生就業(yè)指導工作的啟示論文
論文關鍵詞:國外 高校畢業(yè)生 就業(yè)指導 啟示
論文摘要:高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作是一項復雜的系統(tǒng)工程。了解國外高校學生就業(yè)指導工作，能給我們有益的啟示。這有利于目前在社會主義市場經濟體制下，建立比較完善的由學校推薦、學生和用人單位在國家就業(yè)政策指奪下雙向選擇、自主擇業(yè)的枕業(yè)制度。
高校畢業(yè)生就業(yè)指導是一項艱巨而復雜的工作，它不僅涉及到全社會各行各業(yè)各個部門的工作，還關系到千家萬戶老百姓的利益。為適應社會主義市場經濟體制的需要，依據國家政策，專科畢業(yè)生從去年開始，本科畢業(yè)生從今年開始，均要實現(xiàn)由“統(tǒng)包統(tǒng)分”向“自主擇業(yè)”的就業(yè)制度轉軌。因此，盡快建立比較完善的由學校推薦學生和用人單位在國家就業(yè)政策指導下雙向選擇、自主擇業(yè)的就業(yè)制度，是當前我國各高校普遍關注的問題�，F(xiàn)以美國、加拿大為例，談談國外高校學生就業(yè)指導工作給我們的啟示。
一國外高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作概況
(一)國外高校畢業(yè)生就業(yè)制度。美國、加拿大高校畢業(yè)生就業(yè)制度可以概括為:政府不包分配，學校指導服務，畢業(yè)生自由擇業(yè)。政府除了自身的需要直接吸收一部分人就業(yè)于政府機構及其所經營的企業(yè)、教育、科研、衛(wèi)生、社會福利、環(huán)境保護等部門外，對高校畢業(yè)生就業(yè)不承擔直接安置的義務。政府只是通過制定一些相關的法規(guī)來保障公民的就業(yè)權利和就業(yè)者的合法權益。例如:規(guī)定招聘時不得有種族歧視、性別歧視;每小時資不得低于法定最低標準等等。但是，政府不包不等于沒人管。政府和一些社會組織或團體為了給公民就業(yè)提供方便，在各地設立職業(yè)介紹所，為供需雙方牽線搭橋。職業(yè)信息的一個重要媒介是報紙，各地的報紙都有專門的版面用來刊登求職招聘廣告，也有各種招聘信息報刊免費發(fā)放。各高校非常重視就業(yè)指導工作，均設有專門機構負責此項工作，并形成了一整套理論體系和工作程序。就業(yè)供需雙方在不受任何地區(qū)、部門限制的情況下，彼此自由選擇。一旦達成意向，一般以合同的形式來規(guī)定雙方各自的權利和義務。合同到期，如果雙方愿意，就再簽定延期合同。在合同到期之前.公司一般不得無故解雇員工，員工也不得隨意離職。
(二)國外高校學生就業(yè)指導機構和職能。美國、加拿大高校畢業(yè)生實行自由擇業(yè)制度，高校并無為畢業(yè)生安置工作的義務。但是，由于競爭的需要，每所學校都想盡力使自己的畢業(yè)生找到好的職業(yè)，提高畢業(yè)生的就業(yè)率，以此來提高學校的地位、知名度和影響力，從而更多地獲得社會各界的認可和各方面的支持，吸引更多的優(yōu)秀學生報考。因此，各個高校在實際工作中，都非常重視畢業(yè)生就業(yè)指導和服務工作。幾乎所有的學校都常設一個專門為學生提供就業(yè)指導和服務的機構—學生就業(yè)指導中心。一般由分管學生事務的副校長直接領導，就業(yè)指導中心主任直接向主管學生事務的副校長負責。就業(yè)指導中心的規(guī)模和人員配備，根據學校的規(guī)模和就業(yè)指導中心的職能來定。從事就業(yè)指導的工作人員，要具備領導學、心理學、咨詢學、教育學等學科理論水平，并具有較強的行政管理工作能力和一定的實際工作經驗。就業(yè)指導中心的經費來源:一是學校從學生學費中撥款;二是對學生的有償服務收費;三是雇主和社會各界的資助。對學生的就業(yè)服務一般情況下是免費的，但對些消耗性用品則要收取成本費用。較充足的經費有力地保證了就業(yè)指導工作的全面開展。
美國、加拿大高校學生就業(yè)指導機構的職能，概括地說就是幫助學生正確認識自己，掌握求職的基本技能，了解需求信息，從而成功地就業(yè)。具體包括如下幾個方面:幫助學生正確評價自己;幫助學生獲得職業(yè)信息;幫助學生拓寬就業(yè)機會和學習范圍;幫助學生扮演好候選人角色;幫助學生獲得最滿意的工作機會。為完成這些任務，各高校就要加強職業(yè)咨詢、就業(yè)咨詢以及就業(yè)安置工作。職業(yè)咨詢側重于幫助學生分析自己的志趣、專長、能力、工作經驗和個人品質以及渴望的生活方式，使學生更好的理解自我。就業(yè)咨詢和就業(yè)安置側重于幫助學生確定目標，拓寬生活及就業(yè)范圍，為尋找工作或更遠大的'職業(yè)目標做準備，扮演好受雇候選人角色，以及從受教育環(huán)境向工作環(huán)境過渡。高校就業(yè)指導中心是學校和社會的紐帶，它的主要服務對象:一是在校學生。不僅在學生面臨畢業(yè)的最后一年為其提供指導和服務，還要在其整個在校學習期間對學生進行職業(yè)指導。要求指導人員加強與學生的聯(lián)系，要讓學生懂得不能等到畢業(yè)時再去準備找工作。二是已畢業(yè)的校友。一方面已畢業(yè)的校友為學校提供了大量的就業(yè)信息、就業(yè)機會和財力支持;另一方面他們也需要學校幫助解決學習、工作以及專業(yè)上的困難。三是雇主。花在雇主身上的時間和精力越多，獲得的就業(yè)信息和就業(yè)機會也就越多。四是所在學校。指導人員有義務與學校其他部門一起做好教育工作，并同其進行職業(yè)需求等方面的交流，開拓本工作領域的市場。五是社會大眾。必須盡最大努力在大眾媒介、學生家長以及政府機關中廣為宣傳促銷，為學生尋求更多的就業(yè)機會。并進行問卷調查，了解不斷變化的雇主信息、工資水平等信息資料。掌握并預測未來的發(fā)展方向。
(三)國外高校學生就業(yè)指導工作的方式、途徑。美國、加拿大高校學生就業(yè)指導工作貫穿于整個大學教育過程，分為前期指導和就業(yè)服務兩部分。前期指導是為大學一至三年級學生安排的。主要通過以下途徑進行:一是就業(yè)指導課程教育。目的是使學生確定專業(yè)興趣，對照各種價值觀及自己的專長為長遠計劃服務。二是就業(yè)咨詢。在課程教育后許多學生愿意同就業(yè)指導人員單獨會面進行咨詢。在咨詢過程中工作人員往往利用心理量表、職業(yè)興趣庫、計算機系統(tǒng)來幫助學生進行職業(yè)規(guī)劃。三是模擬訓練。這項工作主要是通過情景練習教會學生應聘面試的必要技能，學會書寫求職簡歷，并有效地組織學生進行求職練習。通過這樣的練習能有效地減少學生的焦慮情緒，增強自信心，使學生在面試中以有效的方式表現(xiàn)自己。
就業(yè)服務主要是為畢業(yè)班學生和校友提供。主要方式有:一是組織校園招聘會，為學生與雇主供需見面提供機會。二是建立學生與雇主信息庫，方便學生和雇主查詢與聯(lián)系。內容包括兩個方面:畢業(yè)生的資源信息(包括專業(yè)、志愿、教育背景和工作經驗等);雇主的需求信息(包括職位空缺及招聘條件，雇主單位簡介及可能提供的報酬等)。三是提供學生信憑資料。為了讓招聘者在短時間內能夠評估每個應聘者的資料，學校為學生設計標準的信息表格。這種表格是信憑的基礎，由學生本人填寫，就業(yè)指導人員證實通過，然后再送交雇主。學生在表格中需書面說明愿意將自己的有關材料提供給招聘者，這樣就回避了法律上的個人隱私問題。四是推薦預選與指導簽約。就業(yè)指導中心將有關學生材料提供給雇主，允許雇主預選應聘候選人，通過預選的學生可以與雇主見面，這樣可以提高面試的效率。一般情況下，大多數雇主按學生技能和“先來先簽”兩者結合考慮取舍。五是主動開展宣傳促銷活動。通過發(fā)行有關的宣傳印刷品，可以有效地為學生服務。為了促使學生參加就業(yè)指導活動，就業(yè)指導工作人員經常在校園刊物上發(fā)表一些就業(yè)指導文章。
二國外高校學生就業(yè)指導工作給我們的啟示
目前，我國正逐步建立較完善的社會主義市場經濟體制，高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革也已朝著適應社會主義市場經濟需要的方向前進。盡管我國的社會制度與美國、加拿大有著本質的區(qū)別，但市場經濟的某些規(guī)律(如競爭、政府不包就業(yè)等)將具有共同性。因此，國外就業(yè)指導工作的某些方面能給予我們有益的啟示，值得我們借鑒。 (一)盡快轉變工作方式和就業(yè)觀念。美國、加拿大的高校學生就業(yè)，均屬于自己應解決的問題。學生只能憑自身實力去爭取和獲得適合自己的職業(yè)。從事什么職業(yè)是由自己的能力和市場的供需狀況決定的。因此，不等不靠，主動地根據社會需要充實和完善自己是他們的唯一選擇。這樣，當學生畢業(yè)時就已有了充分的心理準備，在求職過程中遇到挫折時也不會大驚小怪，悲觀消沉。對學校來說，他們考慮的是如何使自己的學生具有更強的競爭力，而不是設法使學生躲過競爭，更沒有“包”的思想，事實上也無法包。也就是說，無論學生還是學校都是以市場和競爭為前提來考慮就業(yè)間題。
在我國高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的形勢下，就學校而言，我們要積極地轉變工作方式—由畢業(yè)安置轉為就業(yè)指導，學生要主動地轉變就業(yè)觀念—由等待國家分配轉變?yōu)橹鲃訁⑴c就業(yè)競爭。各高校要開設就業(yè)指導課，向畢業(yè)生介紹當前的就業(yè)政策和就業(yè)形勢，以及擇業(yè)的程序和技巧，并結合社會需求的實際情況，對畢業(yè)生在就業(yè)過程中存在的熱點和難點間題進行探討，幫助學生轉變就業(yè)觀念。要求學生“才先就業(yè)，再擇業(yè)”，不放過任何就業(yè)的機會。要克服找“鐵飯碗”的思想，在雙向選擇、自主擇業(yè)的過程中，不要總是“高不成，低不就”，造成在一段時間內既無法確定就業(yè)單位，又十分擔心找不到單位就業(yè)，給自己造成很大的心理壓力。當然，同時也應要求畢業(yè)生增強法律意識，教育他們不能隨便違約。就業(yè)合同一旦簽訂，就要履行。不要這山望到那山高，到處簽約，給學校和本人帶來不好的影響。我們各類高校畢業(yè)生，只有面對現(xiàn)實，積極參與競爭，才能跟上改革的步伐。
(二)建立和完善各種形式的就業(yè)市場。美國、加拿大高校畢業(yè)生就業(yè)的信息交流和供需見面的形式是多種多樣的。既有定期的大型校園招聘會，也有不定期的小型招聘活動;既有傳統(tǒng)的書面信息交流和直接的面試，也有現(xiàn)代化的網絡信息交流和網上招聘。特別是網絡供求信息交流和招聘的技術日益成熟，并逐步發(fā)揮越來越大的作用，顯示出了不可替代的優(yōu)越性。
目前，我國的就業(yè)市場問題，就社會而言，就是要建立健全公平競爭的就業(yè)機制，要出臺一些就業(yè)法規(guī)，完善就業(yè)市場，規(guī)范就業(yè)市場的管理體制和管理制度，以便“雙向選擇，自主擇業(yè)”的就業(yè)政策真正全面實現(xiàn)。同時要進一步完善畢業(yè)生戶口和人事管理制度，解決畢業(yè)生的后顧之優(yōu)。特別是在建立高校畢業(yè)生就業(yè)市場的過程中，應著眼長遠，要做到有形的就業(yè)市場(如校園招聘會)和無形的就業(yè)市場(如網上招聘)并舉，優(yōu)勢互補，建立多種層次、多種形式、靈活多變的就業(yè)市場體系。尤其要著力抓好畢業(yè)生就業(yè)信息網絡建設，力爭少走彎路，使我國高校畢業(yè)生就業(yè)市場建立在現(xiàn)代化的信息網絡平臺上。
(三)重視和加強學生就業(yè)指導工作。
美國、加拿大高校對學生的就業(yè)指導工作非常重視。從機構設置、人員配備、辦公條件、經費保障等方面給予重點扶持。無論公立學校還是私立學校，無論學校規(guī)模大小，也無論機構怎樣精簡，就業(yè)指導中心在學校都具有重要的地位。因為在美國、加拿大高校畢業(yè)生的就業(yè)率和薪金水平是評價一所學校教育質量的重要指標，也是學校生存和發(fā)展的重要條件。
在我國為適應社會主義市場經濟，我們高校也應切實重視和加強學生的就業(yè)指導工作，要逐步建立完善的就業(yè)指導工作體系，健全學生就業(yè)指導機構，充分發(fā)揮院、系、部在就業(yè)指導工作中的作用。各高校要從機構設置、人員配備、辦公條件、經費保障等方面.依據各自的實際情況，給予重點扶持。這樣才能使自己的學生在未來的競爭中立于不敗之地。
(四)培養(yǎng)和造就一支高新就業(yè)指導工作隊伍。
美國、加拿大高校對就業(yè)指導工作人員的素質要求比較高，他們把這項工作作為專業(yè)性很強的工作來對待。因此，在人員配備上強調知識化、專業(yè)化。同時，非常重視工作人員的在職培訓，不斷提高工作人員的素質。與此相適應，部分高校開設有就業(yè)指導專業(yè)，并有就業(yè)指導碩士、博士點。
在社會主義市場經濟的推動下，我國高校畢業(yè)生就業(yè)制度也正在發(fā)生深刻的變革.相應的工作機構及其職能也勢必要從原來單純的管理控制型向現(xiàn)在的指導服務型轉變，這必然要對工作人員的知識結構、文化素質、工作方法等方面提出新的要求。因此，建立一支知識化、專業(yè)化的就業(yè)指導工作隊伍。是擺在我們面前的一項緊迫的任務。為此，我們要盡快通過優(yōu)化結構、在職培訓等手段提高就業(yè)指導工作人員的素質。同時，建議有關高校創(chuàng)造條件進行就業(yè)指導學位培訓試點，為我國的高校學生就業(yè)指導工作培養(yǎng)骨干，從而推動我國高校學生的就業(yè)指導工作，開創(chuàng)新的局面。
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