不同學歷大學生就業(yè)觀的調(diào)查與分析論文
摘要：為了解不同學歷大學生的就業(yè)觀，自擬調(diào)查表，對江西省南昌地區(qū)部分高校的在校全日制755名大學生進行了調(diào)查，用SPSS統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)大學生的價值觀與就業(yè)觀在不同學歷之間均存在顯著差異。
關鍵詞：大學生；學歷；就業(yè)觀
0引言
就業(yè)觀是人們對與就業(yè)有關問題的基本看法和基本觀點。對于一個高智商的大學生群體來說，其在大學校園學習的過程中和社會因素對其的影響，使這個群體中的每個成員已逐漸形成了自己的就業(yè)觀，將使他們對就業(yè)環(huán)境、職業(yè)與待遇的選擇和取舍產(chǎn)生一定的影響。本文為了了解大學生的就業(yè)觀，以便對他們進行就業(yè)指導時能針對性地開展就業(yè)教育工作，而自擬調(diào)查表，調(diào)查和分析了大學生的就業(yè)觀，現(xiàn)將調(diào)查與分析結果報道如下：
1調(diào)查樣本與內(nèi)容
在江西省南昌地區(qū)高校中調(diào)查了1所二本高校，1所三本高校，1所高等�？茖W校，1所高等職業(yè)技術學院，調(diào)查對象為在校全日制大學生812名，調(diào)查內(nèi)容包括學歷層次、學生性別和學習專業(yè)，將專業(yè)分為理科、文科和工科三大類；自擬問卷調(diào)查表，將就業(yè)觀擬定為30個不同調(diào)查項目。本文僅分析不同學歷大學生的就業(yè)觀。
2調(diào)查與分析方法
將要調(diào)查的項目自擬成問卷調(diào)查表，培訓調(diào)查人員，由調(diào)查人員將問卷調(diào)查表現(xiàn)場發(fā)給每個被調(diào)查對象，進行現(xiàn)場問卷調(diào)查并當時收回調(diào)查表。將調(diào)查資料輸入計算機建立SPSS（StatisticalPackagefortheSocialScience）數(shù)據(jù)文檔，用SPSS統(tǒng)計軟件進行分類并進行2檢驗[1]，分析大學生的就業(yè)觀在不同學歷之間的差異在統(tǒng)計學有無顯著性意義。
3調(diào)查與分析結果
本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷812份，收回812份，回收率為100.0%，其中有效問卷755份，有效率為92.98%；二本學生283名，三本學生188名，�？粕�284名；男生313名，女生442名；理科219名，工科270名，文科266名。
4討論
隨著我國高等教育高校大規(guī)模擴招后,大學生就業(yè)的形勢日趨嚴峻。但影響大學生就業(yè)的因素是多方面的，特別是近年來金融危機對大學生就業(yè)產(chǎn)生了更大影響。大學生就業(yè)難除了與國家提供的就業(yè)崗位的總數(shù)，大學生就業(yè)的供求關系，大學生自身的知識結構和能力是否能適應社會需求等有關外，同時還與大學生擇業(yè)觀念和就業(yè)觀的正確與否有著密切關系。從表1與表2分析結果可以看出，少數(shù)大學生認為自己所學的專業(yè)不理想有95人（占12.58），或?qū)ψ约核鶎W的專業(yè)是否有發(fā)展前途抱著迷茫（不知道）的態(tài)度有55人（占7.28），這140名大學生都認為自己所學的專業(yè)是影響自己就業(yè)的主要因素，在高等�？茖W校中的學生表現(xiàn)為更突出。但絕大多數(shù)大學生對自己所學的專業(yè)認為尚可或是理想的，影響自己就業(yè)的因素主要與自身的.能力和素質(zhì)有關。
不同學歷大學生個人就業(yè)觀顯示出有顯著差異。大學生的就業(yè)觀不僅是他們在職業(yè)選擇上表現(xiàn)出來的種種心態(tài),而且是他們自我價值取向在職業(yè)選擇領域內(nèi)的某種表現(xiàn)形式。多數(shù)學生擇業(yè)看重工作環(huán)境和條件，其中專科生所占比例最大，擇業(yè)時看重經(jīng)濟收入和待遇者，主要是二本大學生，從中顯示出不同學歷層次的大學生的就業(yè)觀的差異，其差異在統(tǒng)計學上有極顯著性意義（P<0.001）。從表3可見不同學歷的大學生其對自身價值是否能得到社會認可、是否能發(fā)揮個人才華和能力等，其所占的比例差異在統(tǒng)計學上無顯著性意義（p>0.05），說明不同層次的大學生都想發(fā)揮個人才華和能力，應使自身價值得到社會認可，發(fā)揮個性，追求真理，盡力挖掘自己的潛力，施展自己的本領，而表現(xiàn)出來的是一種自我實現(xiàn)型。把表3與表4聯(lián)系起來分析，755個學生中有218個學生擇業(yè)看重經(jīng)濟收入和待遇，不足三分之一的學生這種自我實現(xiàn)表現(xiàn)出來的價值取向是金錢，工作薪水帶來的物質(zhì)享受，把自我價值取向建立在經(jīng)濟的基礎上。個人價值觀是后天形成的，它在形成的過程中，社會、家庭、學校等群體對個人價值觀的形成起著關鍵的作用，由此可見，學校還應加強對大學生個人價值觀的教育，正確引導，在大學生中應樹立正確的個人價值觀和就業(yè)觀。
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)不同學歷層次的大學生，就業(yè)時擬采取的就業(yè)方式絕大多數(shù)是表示要靠自己，被調(diào)查的755名大學生中有639名抱有這種態(tài)度，表明當代大學生有著一種自食其力的心態(tài)，這是良好的一面。但認為靠父母幫助就業(yè)的65名大學生中，高等�？茖W校的大學生有29名（占44.6%），也許是高等專科學校的大學生認為自己學歷低，在校學習的文化知識和專業(yè)知識不夠，不能適應社會對人才的需求，而依靠家長幫助自己就業(yè)有關。
大學生就業(yè)存在偏面性，多數(shù)大學生希望在沿海城市或省會城市就業(yè)[2]，進事業(yè)單位，從事管理或?qū)I(yè)性工作。這些大學生都存在就業(yè)理想化的心態(tài),實現(xiàn)自我價值的愿望強烈，對社會、對自己未來的生活存在著許多美好的向往,有著比較強烈的就業(yè)動機[3]。但因為他們不能正確地認識社會,客觀地評價自己，把就業(yè)簡單化、理想化，對自己就業(yè)的定位往往偏高，認為只要找到“公家”的鐵飯碗才算是就業(yè)，自己面子好看，名譽和地位雙豐收；大學畢業(yè)后在私營企業(yè)、非國有公司、自己創(chuàng)業(yè)等不能發(fā)揮自己的聰明才智，不能實現(xiàn)個人價值等錯誤觀念，而影響了部分學生就業(yè)。
總之，大學生的就業(yè)觀的主流是好的，多數(shù)大學生都把自己個人價值取向定位在應能發(fā)揮個人才華和能力上，自身價值應得到社會認可，但在就業(yè)觀上存在偏面性、理想化。大學生是否有正確的就業(yè)觀，將會涉及整個社會利益的重大問題,他們對職業(yè)的選擇,直接關系到國家、集體和個人的利益，乃至關系到社會的和諧發(fā)展。因此，對大學生的就業(yè)觀應加強指導和教育，是當今高校面臨的一個新課題。
參考文獻：
[1]余建英，何旭宏編著.數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析與SPSS應用[M].北京：人民郵電出版社，2003：141-172.
[2]李曉波，趙娜，王宇鵬等.大學生就業(yè)觀調(diào)查分析及對策[J].調(diào)查與研究，2009，（4）：169-170.
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