語文教學(xué)對職業(yè)院校學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)論文
[摘要]職業(yè)院校語文素質(zhì)教育要緊密結(jié)合課堂實(shí)踐,以學(xué)生為主體,采取因材施教、引導(dǎo)啟發(fā)教學(xué)等方式,達(dá)到學(xué)生適應(yīng)時代與社會的要求。
[關(guān)鍵詞]職業(yè)院校 素質(zhì)教育 語文 實(shí)踐
在全國都在深入開展素質(zhì)教育的今天,努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)已成為教育的重要任務(wù)。實(shí)施素質(zhì)教育的根本目的是全面貫徹黨的教育方針,是培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才的需要。那么在這個充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的時代,職業(yè)院校的學(xué)生現(xiàn)狀如何呢?本文結(jié)合自身課堂實(shí)踐來論述職業(yè)院校素質(zhì)教育的重要地位和有效途徑。
一、 職業(yè)院校教育面臨的現(xiàn)狀與實(shí)施素質(zhì)教育的必要性
1.生源素質(zhì)良莠不齊
職業(yè)院校生源大多來自農(nóng)村,且多數(shù)為初中畢業(yè),由于農(nóng)村地區(qū)間教育質(zhì)量存在很大差異,學(xué)生素質(zhì)良莠不齊。所以必須狠抓學(xué)生思想教育,提升學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。如果教師不能及時為他們進(jìn)行思想品德和人生觀的培養(yǎng)教育,只教他們專業(yè)技能,一些學(xué)生就很容易自暴自棄,更有甚者會中途選擇輟學(xué)。另外,對于來自農(nóng)村的學(xué)生而言,大部分是第一次進(jìn)城市學(xué)習(xí)和生活,面對許多新鮮的事物及各種誘惑,很難辨別是非曲直。如果不加以正確引導(dǎo)和教育,很可能走上歧途,甚至犯罪。在生活習(xí)慣上城市與農(nóng)村有著很大的區(qū)別,如果不能在教授知識、訓(xùn)練技能的同時,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)及職業(yè)道德習(xí)慣,他們畢業(yè)進(jìn)入社會,也很難適應(yīng)各種工作環(huán)境。
2.素質(zhì)教育與職業(yè)院校發(fā)展密不可分
從目前的教育現(xiàn)狀來看,職業(yè)教育有只重視職業(yè)技能培訓(xùn)的傾向,素質(zhì)教育難以落實(shí)。職業(yè)教育素質(zhì)化,是我國建立市場經(jīng)濟(jì)體制的必然要求,所以在職業(yè)教育中學(xué)生素質(zhì)教育比專業(yè)技能培養(yǎng)更重要。國內(nèi)和國外許多企業(yè)的`用人標(biāo)準(zhǔn)也在發(fā)生著變化,尤其是對生產(chǎn)一線專業(yè)技術(shù)工人的要求,他們在招聘技術(shù)工人時不再把專業(yè)技能放在首位,而是把職業(yè)道德素質(zhì)、個人道德修養(yǎng)放在首位。國內(nèi)一家公司招聘時,在筆試中就有:請問你所在原公司的“成功秘訣”是什么?的問題。多數(shù)人都在奮筆疾書寫答案,只有一個人早早交卷,最后只有這個人被錄用。因?yàn)樗拇鸢甘?這涉及到原公司的商業(yè)機(jī)密,將其泄露違背我的職業(yè)道德。很多企業(yè)在招聘員工時,就特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個人品德修養(yǎng)及日常生活習(xí)慣,而把專業(yè)技能放在了第二位。三星電子某部門主管曾表示,學(xué)生的專業(yè)技能在進(jìn)入企業(yè)后可以繼續(xù)培養(yǎng),但學(xué)生的思想品德修養(yǎng)則是在企業(yè)無法培養(yǎng)的。職業(yè)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者的重要途徑之一。提高職業(yè)教育質(zhì)量,對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,使學(xué)生能適應(yīng)市場的需求,已是大勢所趨。
二、實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑——語文教學(xué)
語文素質(zhì)則是人的綜合素質(zhì)中最基本要素。培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力,養(yǎng)成學(xué)生良好的習(xí)慣。在語文課文中,就應(yīng)該潛移默化地提高學(xué)生的道德素質(zhì)修養(yǎng)。
堅(jiān)持我國科教興國戰(zhàn)略,為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬�。這就要求教師在語文教學(xué)中,不是單純地從事語文知識的傳授,而是必須加強(qiáng)語文綜合素質(zhì)培養(yǎng),充分發(fā)揮其形成學(xué)生健康心理的作用,發(fā)展學(xué)生良好的個性品質(zhì)。因而還要求語文課堂教學(xué)要富有新穎性、啟發(fā)性、直觀性、創(chuàng)造性和興趣性,滲透和體現(xiàn)素質(zhì)教育。 1.職業(yè)院校語文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的前提
樹立正確教學(xué)觀與提高教師素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的前提保障:
(1)轉(zhuǎn)變教育觀念,樹立現(xiàn)代教育思想
現(xiàn)代教育思想是適應(yīng)現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)和人的發(fā)展需要的教育指導(dǎo)思想和教育觀念的總稱。素質(zhì)教育著眼于發(fā)展,培養(yǎng)能力教育。它以學(xué)生為主體,注重形成人的健全個性為根本特征。因此,這就要求我們,認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,并在平時的語文教學(xué)中勇于實(shí)踐。
(2)提高語文教師素質(zhì)
素質(zhì)教育的實(shí)施關(guān)鍵還在于教師。“師者,所以傳道受業(yè)解惑也。”古人尚且懂得將傳道作為教師的第一要任,身為當(dāng)今語文教師,更要有超前的意識,樹立正確的教師觀和學(xué)生觀,加強(qiáng)個人知識修養(yǎng)、心理素質(zhì)、道德素質(zhì)等方面的培養(yǎng),尊重學(xué)生,善于引導(dǎo),要有高度的責(zé)任感。語文學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育任重而道遠(yuǎn),并非一朝一夕的事情,但只要我們把握了正確的方向,便可讓它成為現(xiàn)實(shí)。
2.職業(yè)院校語文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的途徑
(1)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),強(qiáng)化學(xué)生實(shí)用寫作能力
在信息時代,實(shí)用文體寫作能力越來越受到社會廣泛重視,職業(yè)院校學(xué)生有必要提高這方面能力,以適應(yīng)時代的需要。為此,語文教學(xué)有強(qiáng)化學(xué)生實(shí)用寫作能力培養(yǎng)。如文秘專業(yè)應(yīng)強(qiáng)化應(yīng)用文寫作,財(cái)會專業(yè)應(yīng)強(qiáng)化財(cái)經(jīng)類應(yīng)用文寫作等。只有這樣,才能在未來就業(yè)中學(xué)以致用。
(2)加大語言教學(xué)力度,培養(yǎng)交流溝通能力
在提高學(xué)生普通話水平的同時,應(yīng)更注重培養(yǎng)學(xué)生的“說話”能力。例如,在《南州六月荔枝丹》的拓展訓(xùn)練中,結(jié)合說明方法的應(yīng)用,開展課堂的語言實(shí)踐。這樣的“說話”訓(xùn)練,既能培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,更能增加學(xué)生發(fā)言的自信和勇氣。我們在語文教學(xué)中如果抓住了語言訓(xùn)練的最終目標(biāo),也就提高了學(xué)生的交流溝通能力。
(3)注重課堂細(xì)節(jié)教學(xué),提高學(xué)生個性心理素質(zhì)
個性心理素質(zhì),即個人的心理面貌。職業(yè)院校語文教學(xué)可以利用細(xì)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生個性心理素質(zhì)。例如,在《假如給我三天光明》的教學(xué)中,通過閱讀海倫凱勒憑借豐富想象所寫下的光明世界,去感受精神的愉悅。讓學(xué)生體會即使身處逆境也要樂觀堅(jiān)定,珍惜眼前的幸福生活。同時還可利用鼓勵表揚(yáng)等激發(fā)學(xué)生奮進(jìn),從而培養(yǎng)出心理健康,人格健全的合格人才。
總之,在語文教學(xué)要多讓學(xué)生動口、動手、動腦,積極參與教學(xué),注重培養(yǎng)學(xué)生敢于實(shí)踐的良好個性,把語文素質(zhì)教育作為教學(xué)的重要指導(dǎo)思想。如在閱讀教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生分析綜合、概括歸納以及聯(lián)想能力;在寫作教學(xué)中,訓(xùn)練學(xué)生觀察想象的能力,在聽說訓(xùn)練中,培養(yǎng)學(xué)生能言善辯的個性。只有這樣,才能有效實(shí)施語文素質(zhì)教育。
素質(zhì)教育的主體是學(xué)生,要根據(jù)學(xué)生的成長和社會的需要傳授最基本的具有發(fā)展前途的知識和技能,致力于開發(fā)學(xué)生的潛能。要在語文教學(xué)中注入能激發(fā)學(xué)生主觀能動性的情境教育,使之成為整體性素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分和催化劑,進(jìn)而促進(jìn)素質(zhì)教育的整體發(fā)展。
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