在醫(yī)學免疫學理論教學過程中多媒體應用的利與弊論文

　　【摘要】：醫(yī)學免疫學屬于發(fā)展較快的前沿科學，課程內(nèi)容涉及到分子、基因水平，學生學習難度較大，因此教學中的多媒體技術應用已經(jīng)多年，并取得了較好的學習效果。本文總結多媒體技術在教學過程的優(yōu)勢和不足之處，目的是更好的促進教學改革，提高教學質(zhì)量，更有利于拓展教與學雙向發(fā)展的空間。

　　【關鍵詞】：醫(yī)學免疫學；教學；多媒體技術

　　多媒體技術在教學中已應用多年，是高校教學過程中的一個普通手段[1]。所謂的多媒體技術就是一種把文字、圖形、圖像、視頻、音頻及動畫等多種運載信息的媒體集成在一起，同時又可以通過網(wǎng)絡資源的鏈接等使用計算機綜合處理和控制的一種信息技術。隨著時代的發(fā)展、計算機和網(wǎng)絡的普遍運用，多媒體技術應用也越來越廣泛，尤其在醫(yī)學、藥學等各個領域都發(fā)揮著獨特的優(yōu)勢[2]。但在免疫學多年的教學體會中，除了有利的優(yōu)勢外，也不可避免的存在著一些弊端，下面淺談一下在免疫學理論教學過程中多媒體應用的利與弊。

　　一、多媒體技術在免疫學教學中的有利優(yōu)勢

　　醫(yī)學免疫學為生命科學領域的前沿和支柱學科，涉及的內(nèi)容基本上都是分子與基因水平的知識，知識體系復雜，但前后知識具有相互關聯(lián)及系統(tǒng)性。為了使學生們能深刻理解分子水平上的知識，多媒體技術的應用顯出其特點。

　　1.使復雜的概念簡單化。免疫學課程中的概念很多，不好理解。比如ADCC概念，

　　為抗體依賴的細胞介導的細胞毒作用，單用漢字表述，對于初學者都是難以理解的，但是用圖來解釋，NK細胞殺傷靶細胞要利用抗體作為橋梁，通過免疫球 蛋白的Fc段結合，把效應細胞、抗體和靶細胞三者聯(lián)系起來，最終執(zhí)行殺傷作用。若能配合Flash動畫效果會更形象的理解和記憶。

　　2.使抽象的分子直觀化。課程中的免疫分子部分占有的比重較大，而且是免疫學的重要基礎知識，掌握不好會影響學習后面的免疫應答等內(nèi)容，因此要盡量講解好這部分內(nèi)容。比如免疫球蛋白這章的“免疫球蛋白的水解片段”，分為木瓜蛋白酶和胃蛋白酶水解片段，為什么要用兩種酶來水解，水解的位點及其得到片段有何意義，通過多媒體技術展示，使這些抽象的分子更能直觀化，也便于理解免疫球蛋白的功能。

　　3.使復雜的分子機制系統(tǒng)化。免疫學的核心內(nèi)容是免疫應答，而免疫應答首先涉及抗原提呈細胞與抗原的處理及提呈，是所學知識的融會貫通，但每當講到抗原提呈細胞對內(nèi)源性抗原與外源性抗原的處理和提呈機制時，學生理解起來都覺得難度大，通過多媒體技術中動畫演示，一步步展示此過程，就使復雜的.問題容易理解了。

　　二、多媒體技術在免疫學教學中的弊端

　　多媒體技術在免疫學教學中的應用中也存在一些弊端，多年的教學體會總結如下。

　　1.禁錮了思維。授課中過于依賴電腦中的PPT，不利于新教師教學水平的提高。新的教師教學經(jīng)驗少，課堂拘泥于面前的投影，發(fā)揮和講解的知識內(nèi)容就較少，課程中怕講錯、講漏內(nèi)容，死死盯住投影上的文字，似乎照本宣讀，沒有充分發(fā)揮自身的知識空間，不利于提高教學質(zhì)量。而學生死盯著屏幕，不利于發(fā)揮主觀能動性。

　　2.信息量大顧此失彼。學生普遍反映PPT內(nèi)容多，翻頁快，跟不上記錄，不利于做筆記。沒有多媒體時主要靠板書教學，教師邊寫板書邊講解，下面的學生也跟著教師的進程，基本上能完成筆記。但多媒體的應用卻顧此失彼，若顧著記錄就顧不上聽教師講解，影響了部分記錄速度慢的學生學習效果，往往要求課下回放投影，不懂的還要課后重新講解。

　　3.復習局限于PPT。對于懶惰的學生不喜歡記筆記，等下課了就要拷貝老師的課件，而課后就根據(jù)課件內(nèi)容復習。熟不知課件內(nèi)容簡捷、文字少，在課后不利于理解，若課件上不表明重點及難點內(nèi)容，一味地按照課件復習的學生會一頭霧水，對于掌握知識點及考試答題的完整性都受影響。

　　三、在多媒體教學中克服弊端發(fā)揚優(yōu)勢

　　根據(jù)以上教學體會和分析，要提高教學質(zhì)量必須克服弊端發(fā)揮優(yōu)勢。要培養(yǎng)學生的主動思維能力不能完全靠多媒體技術，首先要給學生留足思維空間，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)新性思維；其次適當運用多媒體的動畫，結合板書的傳統(tǒng)教學模式，讓聽講與記錄融匯一體；除此外還要用教師本身的肢體語言，聲情并茂的講解，而多媒體只作為輔助教學手段，重要的是充分發(fā)揮教師授課的主導性及與學生之間的互動性。總之，總結多媒體教學的利與弊，使多媒體與傳統(tǒng)教學模式相結合，更有利于提高免疫學理論教學的質(zhì)量，有利于拓展教與學的雙向發(fā)展空間。

　　參考文獻

　　[1]鄭清平,胡華平.多媒體技術在醫(yī)學免疫學與病原生物學教學中的應用效果分析[J].中國醫(yī)學教育技術,2007,21(1):48-49.

　　[2]唐小牛,王少圣,陳文魁等.如何正確理解多媒體技術在醫(yī)學形態(tài)學教學中的優(yōu)勢[J].中國醫(yī)學教育技術,2006, 20(3): 225-227.

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