初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)論文
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身就是在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力．對于初中學(xué)生來說，如果學(xué)會舉一反三，在原來的基礎(chǔ)上進行探索，就能夠提高運用數(shù)學(xué)知識的能力和思維分析能力．下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐就在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力談點體會．
一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
沒有興趣，就談不上學(xué)習(xí)的動力．有些初中學(xué)生，就是因為缺少對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，因而沒有繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力與信心．因此，作為初中數(shù)學(xué)教師，要把學(xué)生的學(xué)習(xí)放在優(yōu)先的位置，重視對初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)．對于初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，數(shù)學(xué)知識都來源于生活．比如，一些立體圖形以及平面圖形，還有相關(guān)的對稱、旋轉(zhuǎn)等數(shù)學(xué)知識．如果加以輔導(dǎo)，學(xué)生就不會覺得數(shù)學(xué)枯燥．對于數(shù)學(xué)教師來說，教室就是想象的長方體，魔方就是正方體，故宮就是典型的生活中的對稱．如果教師在課前提出一些生活化的例子以及一些生活中運用數(shù)學(xué)知識的例子，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，就能增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．當(dāng)學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣之后，就會有積極學(xué)習(xí)的動力，主動學(xué)習(xí)，不斷探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力．
二、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法
良好的學(xué)習(xí)方法是成功的一半．如果不懂得如何學(xué)習(xí)、怎樣去學(xué)習(xí)，那么對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，就會做很多的無用功．新課程改革以后，要求教師不再是單純的知識傳授者，而是課堂學(xué)習(xí)的指引者．對于初中數(shù)學(xué)教師來說，主要的任務(wù)就是在課堂上為學(xué)生講解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法以及掌握有關(guān)知識點要注意的問題．因此，教師要多與學(xué)生進行溝通和交流，了解學(xué)生不會的題目與知識點，從而有針對性地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)．在講解一些題目后，教師要及時進行總結(jié)，給學(xué)生傳授每種題型的注意事項以及做題方法．在不斷循環(huán)后，學(xué)生就會在做題、學(xué)習(xí)、教師的講解中不斷地了解數(shù)學(xué)做題的思路以及方法，從而提高學(xué)習(xí)效率．只有掌握了學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中游刃有余．這對于初中學(xué)生的進一步探究，節(jié)約了成本與時間，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加簡單，也更加充滿興趣．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，能夠給學(xué)生的'數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來自信，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究能力．
三、引導(dǎo)學(xué)生不斷創(chuàng)新
初中學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵時期，他們活潑好動，也是思維飛速發(fā)展的時期．在這個時候，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)與探究的過程中能夠得到教師的指導(dǎo)，那么他們就會在思想的碰撞中有新的想法．只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性．對于初中學(xué)生而言，不是自己本身沒有一些新奇的或者先進的想法，而是在大部分的時候，由于學(xué)�；蛘呓處煕]有給學(xué)生提供一些激勵或者空間，有可能扼殺了學(xué)生的想法．有些學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中有了自己的靈感，但是教師沒有給學(xué)生提供交流的機會，就會造成學(xué)生本來有的一些想法或者問題，沒有合適的機會或者渠道表達．這樣，學(xué)生就不再理會或者專門提起自己的一些相關(guān)的說法．尤其是對于初中數(shù)學(xué)來說，更需要學(xué)生有邏輯的思維能力和判斷能力．因此，在遇到一些數(shù)學(xué)題目的時候，教師不要直接講解答案，而是先讓學(xué)生進行自我思考，不斷鼓勵學(xué)生，從而使學(xué)生的探究能力在思考過程中得到提升．
四、鼓勵學(xué)生合作交流
學(xué)生的學(xué)習(xí)不可能永遠只在自己的世界中，任何的成功都離不開合作．對于學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)來說，可能在聽課或者做題的過程中遇到這樣或那樣的問題．這是非常正常和普遍的現(xiàn)象．有時教師由于自身的時間問題或者精力問題，不可能為每個學(xué)生都解答自己遇到的難題．在這種情況下，教師要從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的不同特點或者學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生分成相應(yīng)的小組．這樣，在平時遇到一些難題時，學(xué)生就可以和自己的小組成員進行交流．因此，促進學(xué)生的合作與交流，也是讓學(xué)生不斷發(fā)掘思維的過程．只有有了這樣的過程，初中學(xué)生才能在合作中深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，從而逐漸提升思維能力和探究能力．總之，在21世紀的今天，社會對學(xué)生的發(fā)展提出了越來越高的要求．對于新世紀的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，除了要求學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識外，還要求學(xué)生在此基礎(chǔ)上提升自己的創(chuàng)新能力．初中數(shù)學(xué)教學(xué)，需要學(xué)生具有多種綜合能力．因此，對于教師而言，在初中數(shù)學(xué)課堂中要不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促使學(xué)生靈活掌握數(shù)學(xué)知識．在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，把學(xué)習(xí)的主動性交給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生提供相互探討的交流機會，讓學(xué)生有足夠的時間和能力去探究，從而提高教學(xué)效果．
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