體育課堂中提高自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)策略論文
摘要:隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展,學(xué)生自主學(xué)習(xí)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,它確保學(xué)生在體育課堂教學(xué)中的主體地位,激勵學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性,提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)生在體育課堂中不斷地體驗成就感,為學(xué)生形成終身體育的意識和行為打下扎實的基礎(chǔ)《。新課程標(biāo)準(zhǔn)》已明確指出,學(xué)生的體育學(xué)習(xí)要以學(xué)校體育課的自主學(xué)習(xí)為主,同時強化學(xué)生的選擇性學(xué)習(xí)的機會和空間,逐步養(yǎng)成“自主鍛煉”的習(xí)慣,并從教師的教學(xué)引導(dǎo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機入手,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促使學(xué)生主動地自覺自愿地學(xué)習(xí),讓學(xué)生在自主探索的過程中,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會健體,逐步樹立終身體育的意識。
關(guān)鍵詞:體育課堂;自主學(xué)習(xí);提高學(xué)習(xí)能力;教學(xué)策略
1自主學(xué)習(xí)的概念、及對學(xué)生發(fā)展的影響
1.1自主學(xué)習(xí)的概念自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在教師的指導(dǎo)下,對自己的學(xué)習(xí)活動進行自覺地計劃、監(jiān)控、評價、調(diào)整、積極主動參與的過程。
1.2自主學(xué)習(xí)對學(xué)生提高體育學(xué)習(xí)能力的影響
在體育課堂中開展自主學(xué)習(xí),體育課堂教學(xué)自然成為自主學(xué)習(xí)的主渠道。用自主學(xué)習(xí)的教育、教學(xué)思想主導(dǎo)學(xué)校體育為學(xué)生提供“自主學(xué)習(xí)”的良好氛圍。同時,教師隨時掌握課堂中各種情況并考慮如何對學(xué)生進行學(xué)習(xí)上的支持。因此在教師的教學(xué)過程中,要指導(dǎo)學(xué)生形成良好的鍛煉習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)體育的能力,讓學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力得到提高,還要留給學(xué)生自主練習(xí)的空間,開闊學(xué)生的思維思考方式。
1.3自主學(xué)習(xí)對學(xué)生個性化的影響
傳統(tǒng)的教學(xué)方法由于教學(xué)方式的限制,對學(xué)生的個性化的發(fā)展產(chǎn)生阻礙的作用。而自主學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力,促進了學(xué)生的個性發(fā)展,尊重了學(xué)生的個人愛好。正所謂個性化學(xué)習(xí),是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,以自身的個性特征為基礎(chǔ),以內(nèi)在的需求為核心,在老師、家長、同學(xué)等指導(dǎo)和影響下,根據(jù)自我個性才能發(fā)展的特點,相對自主地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,以達到個性的健康發(fā)展�，F(xiàn)代學(xué)校要以自身的文化引領(lǐng)個性化教育,促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)積極、創(chuàng)新、健康的生命個體。[2]
1.4自主學(xué)習(xí)對學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣形成的影響
在中小學(xué)體育課中,部分教師的教學(xué)還是傳統(tǒng)的教學(xué)方式,只是把學(xué)生當(dāng)作體育教學(xué)的對象,上課缺乏學(xué)習(xí)的氣氛,學(xué)生也是在課堂上學(xué)習(xí)到體育知識和得到體育鍛煉,沒有形成體育鍛煉的習(xí)慣,對體育鍛煉也缺乏興趣。所以要改變方式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)生能通過體育課中自主學(xué)習(xí)的教學(xué)安排獲得參與和體驗體育鍛煉及其體育創(chuàng)新的濃厚興趣。也使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中,對體育學(xué)習(xí)的興趣不斷增加,慢慢地形成經(jīng)常參與體育鍛煉的習(xí)慣。
1.5自主學(xué)習(xí)對學(xué)生終身體育觀念形成的影響
“興趣是最好的老師”,有了興趣才會有積極參與的動機。而自主學(xué)習(xí)首先就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生積極參與體育鍛煉的動機,并在體育運動中體驗到成功與滿足，使學(xué)生愛上體育鍛煉,自覺進行體育鍛煉,持之以恒參與體育鍛煉,為終身體育打下基礎(chǔ)。教師在課堂教學(xué)中,除了技術(shù)教學(xué)外,要著重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和自主學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)生真正懂得體育鍛煉的意義、作用和自我鍛煉的價值,充分激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,調(diào)動學(xué)生的運動興趣,促進學(xué)生鍛煉的積極性、自覺性。[3]
2制約學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的因素分析
2.1學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及體育教師對提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重視程度不夠
現(xiàn)在的體育教學(xué)方式多是傳統(tǒng)的'教學(xué)方式為主,對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)重視不夠。傳統(tǒng)的教學(xué)方式低效簡單,教師主動地教,學(xué)生被動地學(xué)。但缺乏必要的師生交流,也缺乏吸引學(xué)生參與運動的興趣,導(dǎo)致學(xué)生的參與性、積極性不高。部分教師還是習(xí)慣學(xué)生對授課內(nèi)容的無異議接受,不重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),使學(xué)生的運動實踐技能低下,讓學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性。而學(xué)校也是習(xí)慣應(yīng)試教育的模式,過分地強調(diào)學(xué)生的成績,對新的教學(xué)方式重視不夠。實踐證明,凡是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視的工作都能取得較大的成效,所以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力還需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。
2.2許多體育教師的教學(xué)觀念沒有更新
由于中國傳統(tǒng)教育思想的影響,導(dǎo)致無論中國的父母還是中國的學(xué)校都是圍繞著高成績的原則來構(gòu)建他們各自的教育模式。這種教育模式遵循的是注重以老師為主體,學(xué)生為客體的教學(xué)與教導(dǎo);它的弊端是,壓制了學(xué)生作為獨立主體的開闊性思維,限制了學(xué)生的想象力,使他們不會放大自己的學(xué)習(xí)思維,不會享受汲取廣泛知識的機會和樂趣,缺乏接受新鮮事物的欲望,學(xué)習(xí)依賴性強。所以現(xiàn)在的部分教師還是側(cè)重于向?qū)W生灌輸知識,較少啟發(fā)學(xué)生思考問題、解決問題的能力。一些教師對花時間、精力去接近、了解學(xué)生不以為然,師生間缺少必要的情感交流,教師也沒有體會學(xué)生的內(nèi)心想法。還有一些教師覺得教學(xué)時間緊,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)要耗費很多的時間,不如傳統(tǒng)的教學(xué)方法。[4]
2.3學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練
現(xiàn)在的教學(xué)還是多以過去的教學(xué)手段為主,在教學(xué)的過程中,較少地進行學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和訓(xùn)練。由于許多教師的教學(xué)活動還是以傳統(tǒng)的教學(xué)為主,而不是以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。所以教師更多考慮的是學(xué)生的成績,很少考慮到如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,沒有積極指導(dǎo)學(xué)生如何進行自主學(xué)習(xí)的訓(xùn)練,沒有充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,而且培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)還需要一定的時間,所以學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與訓(xùn)練。
2.4學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動機和學(xué)習(xí)的興趣
強烈的學(xué)習(xí)動機可以促進知識的學(xué)習(xí),而興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的動機和學(xué)習(xí)興趣時,學(xué)習(xí)的能力就會低下,就會不愿上課,無求知上進的愿望,對老師、同學(xué)的幫助視而不見,對學(xué)習(xí)置之不理。所以在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時,教師要讓學(xué)生體驗到自主學(xué)習(xí)帶來的創(chuàng)造力和快樂,這樣才會激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機和興趣。教師在教學(xué)的時候可以創(chuàng)造一種美好的情景,使學(xué)生帶著好奇心進入新的課程中,并在體育課程中體驗到體育學(xué)習(xí)的快樂。
2.5學(xué)生的學(xué)習(xí)方法欠佳,沒能形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣
現(xiàn)在的學(xué)生由于體育知識的局限性,學(xué)習(xí)的方法欠佳,沒有培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于學(xué)習(xí)自己沒有適合的方法,漸漸失去了體育學(xué)習(xí)的熱情。有的學(xué)生沒有掌握自己的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)運動技能時死記硬背,慢慢地把學(xué)習(xí)技術(shù)動作當(dāng)成了負(fù)擔(dān),有時學(xué)過技術(shù)動作后一段時間就會忘記,也沒課后復(fù)習(xí),這樣一來,就難以養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。
2.6學(xué)生的學(xué)習(xí)思維沒有形成自我設(shè)計、自我反思、自我評價的思維過程
有的學(xué)生習(xí)慣了教師安排練習(xí),而忽略了自我反思、自我評價的學(xué)習(xí)過程。有的體育教師也忽略掉了指導(dǎo)學(xué)生的自我反思、自我評價的過程，導(dǎo)致學(xué)生沒有對自己的體育學(xué)習(xí)能力進行深入的評價,這對學(xué)生找出自己的不足、改進學(xué)習(xí)的方法、提高學(xué)習(xí)效率有所不利。
3體育課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)基本思路
3.1教師課前布置游戲,以學(xué)生的學(xué)習(xí)小組為單位組織全班同學(xué)進行游戲
上課的準(zhǔn)備部分中設(shè)計有趣的游戲活動,可以提高學(xué)生上課的積極性,也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的興趣提高了,教學(xué)的質(zhì)量也會提高,還可以通過游戲的方法來進行技能的傳授,還可以增強學(xué)生的團隊合作能力,使學(xué)生產(chǎn)生我要學(xué)習(xí)的心理,從而使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的能力。
3.2課中適當(dāng)設(shè)置問題,激發(fā)學(xué)生思考能力,加強學(xué)生自我效能感
在課堂的學(xué)習(xí)部分,教師可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)置問題,給學(xué)生思考和解答,激發(fā)學(xué)生的思考能力和調(diào)節(jié)上課氣氛。教師還要不斷地表揚鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。課堂中教師要注意加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生檢驗自己的學(xué)習(xí)成果,形成自主學(xué)習(xí)的評價,還要注重對學(xué)生創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)。
3.3課后布置復(fù)習(xí),養(yǎng)成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
有的學(xué)生在課堂上進行了體育技能的學(xué)習(xí)后,課后就很少進行體育鍛煉了,所以教師在課后布置輕松,簡單的作業(yè),讓學(xué)生在課后也可以鍛煉自己,也可以提高學(xué)生的思考能力和運用體育技能的能力。慢慢培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成體育自主學(xué)習(xí)的能力,參與體育鍛煉的能力,為以后的終身體育打下基礎(chǔ)。
3.4提供探究機會,體驗自主學(xué)習(xí)的成功
心理學(xué)認(rèn)為,學(xué)生活動中成功的情感體驗會產(chǎn)生再次積極學(xué)習(xí)獲得成功并體驗成功的需要。所以在體育課堂教學(xué)中,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)運動技能中獲得成功是非常重要的,成功帶來的喜悅感又是引發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的最大動力,從而保證學(xué)習(xí)熱情長盛不衰,形成愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此,體育教師要培養(yǎng)學(xué)生對體育運動探究的興趣,充分發(fā)揮學(xué)生思考問題的主動性和創(chuàng)造性,在輕松愉快的良好學(xué)習(xí)心理氛圍中,自主探索,發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)會知識,同時,讓學(xué)生在探究中體驗成功的喜悅。[5]
4提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基本策略
4.1學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及體育教師對提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重視
提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及體育教師的重視,學(xué)校和教師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,成為學(xué)習(xí)的主體者,應(yīng)重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的引導(dǎo)和培養(yǎng),制定教學(xué)計劃,組成小群體開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。
4.2更新教師教學(xué)觀念,提高體育教師的綜合素質(zhì)
教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)者,是培養(yǎng)合格和創(chuàng)新人才的關(guān)鍵,所以教師的素質(zhì)很重要,要提高教師的素質(zhì)就得改變以往的教學(xué)模式,加強新理論新知識的學(xué)習(xí),樹立新的教育理念,具有良好的教學(xué)素養(yǎng),關(guān)愛學(xué)生為人師表。教學(xué)的本質(zhì)是促進學(xué)生的發(fā)展,教學(xué)的過程是師生交往,積極互動共同發(fā)展的過程,所以體育教師要積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué),勤于動腦,善于思考,群策群力,不斷學(xué)會分析和解決問題,從而讓學(xué)生學(xué)會自主地學(xué)習(xí)。
4.3尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力
現(xiàn)代的教學(xué)要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,要相信學(xué)生智慧是無窮的,學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力是巨大的,因而體育教師要充分激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。強調(diào)學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo),學(xué)生是教學(xué)活動的中心,教學(xué)讓學(xué)生來做主,體育教師要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計教與學(xué)的方案,然后讓學(xué)生在教學(xué)過程中不斷地體驗、發(fā)現(xiàn)、修正、總結(jié),收獲自主學(xué)習(xí)的快樂。
4.4提倡自主學(xué)習(xí)興趣小組合作交流,感受自主學(xué)習(xí)的快樂
體育教師應(yīng)讓學(xué)生自己組合學(xué)習(xí)小組,在體育教學(xué)中既讓學(xué)生學(xué)會獨立思考又讓學(xué)生學(xué)會群策群力、集思廣益,合作交流,互相學(xué)習(xí),相互幫助。在教學(xué)中提倡合作交流,是學(xué)生之間的情感、能力、身心不斷相互調(diào)整,相互體驗的過程。學(xué)生在體育合作中,通過相互的學(xué)習(xí),啟發(fā)、激勵、幫助、成功等。體驗成功的樂趣,增強了團隊協(xié)作的意識的同時也逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)的能力。
4.5培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展,成為一種個體需要的自動化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成績,有利于形成學(xué)習(xí)的氛圍,從而提高學(xué)習(xí)效率,有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力;有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,使學(xué)生終身受益。因而體育教師在平常的教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,鼓勵學(xué)生積極思考,大膽練習(xí),不懂就問,幫助每個學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)和鍛煉方法,使他們在課后養(yǎng)成積極體育鍛煉的習(xí)慣,為終身體育打下基礎(chǔ)。
4.6培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自我反思、自我評價的習(xí)慣
體育教師應(yīng)鼓勵學(xué)生對自己在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題進行反思,幫助他們發(fā)現(xiàn)不足,分析存在問題,善于總結(jié),找到解決問題的辦法,走向成熟。體育教師還應(yīng)在日常的教學(xué)過程中把學(xué)生的自我評價作為教學(xué)評價的一個重要環(huán)節(jié),鼓勵學(xué)生自我評價,教會他們?nèi)绾稳鐚嵵锌系卦u價自己,讓他們在肯定自己成功和優(yōu)點的同時也認(rèn)識到自己的不足和薄弱環(huán)節(jié),不斷地改進自己的學(xué)習(xí)方法,形成良好的自我評價習(xí)慣。讓自我評價、互相評價、教師評價成為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要激勵機制。
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