關(guān)于高校特色公共體育教學(xué)模式構(gòu)建論文

　　摘要：體育教學(xué)的功能隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷地發(fā)生變化，如何在新時(shí)期構(gòu)建適合大學(xué)體育課程目標(biāo)的教學(xué)模式，滿足學(xué)生個(gè)體成長和社會發(fā)展的需要，已成為廣大體育教育工作者面臨的重要課題。通過對中國計(jì)量學(xué)院體育教學(xué)新模式進(jìn)行探討，以期為廣大體育教育工作者進(jìn)一步拓展體育教學(xué)改革思路起到拋磚引玉的作用。

　　關(guān)鍵詞：高校；體育課程；公共體育；教學(xué)模式

　　教育部2002年8月頒布的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》對課程提出的目標(biāo)體系包括：運(yùn)動(dòng)參與；運(yùn)動(dòng)技能；身體發(fā)展；心理發(fā)展；社會適應(yīng)5個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。新課程目標(biāo)的構(gòu)建從根本上擺脫了學(xué)科中心論，價(jià)值取向的重點(diǎn)由知識技術(shù)轉(zhuǎn)向了學(xué)生的全面發(fā)展，因此，如何改進(jìn)原有的體育教育模式，依據(jù)學(xué)校的教育目標(biāo)和體育教學(xué)自身的特點(diǎn)來構(gòu)建一個(gè)合理的、與學(xué)生需要相一致的具有中國特色的體育教學(xué)新體系，已成為當(dāng)今體育教學(xué)工作中十分重要和亟待解決的問題。

　　1、課程教學(xué)理念。

　　體育課程的改革與發(fā)展在相當(dāng)大的程度上受到社會、經(jīng)濟(jì)、科技和文化等方面的影響和推動(dòng)，由于近年來受國際體育關(guān)注生命、關(guān)注東方體育人文精神與體育理念潮流的影響，并基于新時(shí)期健康體育、終身體育等體育思想和目標(biāo)的確立，培養(yǎng)體育鍛煉意識，提高技術(shù)技能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)已不再是高校體育教學(xué)的唯一目標(biāo)，高校作為教育系統(tǒng)的最后一個(gè)階段，作為學(xué)生走向社會的中間環(huán)節(jié)，起著承前啟后的“橋梁”作用，體育教學(xué)應(yīng)具有多層次的功能和特點(diǎn)，一方面它應(yīng)具有個(gè)性，既培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能與參與體育運(yùn)動(dòng)的意識，為學(xué)生走上社會自覺從事體育運(yùn)動(dòng)，保持健康的體魄打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；另一方面，它具有共性，即以培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)和綜合能力為目標(biāo)。因此，在體育教學(xué)工作中，應(yīng)將學(xué)生的技能培訓(xùn)與心理拓展、社會適應(yīng)能力相結(jié)合，應(yīng)將課程建設(shè)與社會需求相結(jié)合。

　　2、課程教學(xué)內(nèi)容：突破技能教育，將安全教育融入體育課程。

　　大學(xué)生作為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人，需要具有較高的綜合素質(zhì)，安全教育是素質(zhì)教育不可分割的一部分，而長期以來，安全教育游離于高校課程體系之外，缺少必須的、基本的心理素質(zhì)培養(yǎng)與知識技能訓(xùn)練，致使許多學(xué)生的安全意識淡薄，遇到突發(fā)事件缺乏自我保護(hù)意識和必要的逃生技能。一次又一次血的教訓(xùn)告訴我們，加強(qiáng)對在校大學(xué)生的安全教育，提高在校大學(xué)生的安全意識、自我保護(hù)與逃生技能，已成為我國高等教育急需解決的問題；已成為構(gòu)建平安社會、和諧社會的重要組成部分。因此，把加強(qiáng)對在校大學(xué)生的安全教育納入素質(zhì)教育范疇，勢在必行。對在校大學(xué)生的安全教育，包括安全意識教育、安全知識教育、安全文化素質(zhì)教育，還包括遭遇突發(fā)性事件、災(zāi)害性事故時(shí)的應(yīng)急、應(yīng)變能力；避免人身安全和生命財(cái)產(chǎn)受到侵害的安全防范能力；遇到人身傷害時(shí)的自我保護(hù)、防衛(wèi)和自我救助能力；規(guī)避職業(yè)危害和職業(yè)傷害風(fēng)險(xiǎn)；對公共安全事故、公共衛(wèi)生事件的應(yīng)急救助；防止和預(yù)防流行病、傳染病，以及法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力的教育等內(nèi)容…。從安全教育相關(guān)內(nèi)容我們不難看出，進(jìn)行安全教育除了具備必備的安全意識與知識外，安全技能、團(tuán)隊(duì)精神及其在遭遇突發(fā)事件時(shí)的心理承受能力也是十分重要的，這與體育課教學(xué)目標(biāo)有著很大的相似之處，可以說，如果要將安全教育納入素質(zhì)教育范疇，學(xué)校教育中沒有其他任何一門課程比將安全教育與正當(dāng)防衛(wèi)與體育課教學(xué)結(jié)合更合適，更有效的發(fā)揮其課程的價(jià)值功效。

　　3、課程教學(xué)方法與手段：課內(nèi)教學(xué)與情景模擬相結(jié)合。

　　傳統(tǒng)的體育教學(xué)注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性與教學(xué)過程的連貫性，教學(xué)過程注重教師講解、示范，學(xué)生模仿、練習(xí)。這種教學(xué)方法對學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)習(xí)效率起到了一定的作用，同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)方法忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與個(gè)體差異，致使部分學(xué)生喪失了對體育學(xué)習(xí)的興趣。2002年8月教育部與國家體育總局制定的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的課程目標(biāo)充分體現(xiàn)了高校體育工作的重心是面向全體學(xué)生，體育教學(xué)過程是全面提高大學(xué)生健康素質(zhì)的重要途徑。那么體育課教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)體育課程價(jià)值就顯得尤為重要�；�與傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的問題，經(jīng)過廣大教師不斷研討總結(jié)，我校在體育教學(xué)方法上對傳統(tǒng)體育教學(xué)進(jìn)行如下改革：

　�。�1）將拓展破冰游戲引入體育課程教學(xué)。

　　隨著體育教學(xué)課程改革的深入，很多高校實(shí)施了“自主選課模式”，自主選課模式的實(shí)施，使許多不同班級的學(xué)生都集中到了體育課堂，這為學(xué)生人際交往，適應(yīng)社會提供了有利的.條件。然而，在幾年的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，一學(xué)期的教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生之間的關(guān)系并沒有太大的改變，同學(xué)之間互認(rèn)識現(xiàn)象普遍存在�！白灾鬟x課模式”的實(shí)施，為提高學(xué)生的人際交往能力與社會適應(yīng)能力提供了非常好的平臺，但由于采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，在一定程度上不能有效發(fā)揮體育教學(xué)應(yīng)有的功能，在教學(xué)中，我校在學(xué)期初始階段，利用一系列拓展破冰游戲，如1／4張卡片、松鼠與大樹等等，打破學(xué)生之間的隔閡，同時(shí)進(jìn)行人際交往相關(guān)知識的主題教育，有效的提高了學(xué)生人際交往的能力與適應(yīng)社會的能力，在很大程度上改善了學(xué)生之間的關(guān)系，為以后的體育教學(xué)創(chuàng)造了和諧、融洽的氛圍。

　�。�2）利用模擬實(shí)驗(yàn)室教學(xué)提高學(xué)生自我救護(hù)技能。

　　體育教學(xué)的實(shí)踐特點(diǎn)決定了體育活動(dòng)過程中存在損傷的必然性，那么如何利用體育教學(xué)提高學(xué)生自我保護(hù)的能力，提高學(xué)生預(yù)防與正確處理各種損傷的能力是體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一。長期以來，體育教學(xué)按照教學(xué)規(guī)范一步一步進(jìn)行，很多學(xué)生根本不明白上課前為什么要做準(zhǔn)備活動(dòng)，對于從事某種運(yùn)動(dòng)該如何做準(zhǔn)備活動(dòng)一無所知，對運(yùn)動(dòng)過程中出現(xiàn)損傷該如何處理了解甚少，往往因錯(cuò)誤的處理方法加重了損傷狀況。針對體育教學(xué)中的這種現(xiàn)狀，我校結(jié)合體育教學(xué)實(shí)際，建立了模擬實(shí)驗(yàn)室，每學(xué)期安排一次模擬教學(xué)課，通過對人體構(gòu)造的講解，使學(xué)生明白人體各關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)，各器官的功能以及在運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)各種狀況的原因。在模擬教學(xué)中，學(xué)生通過提問、討論等方法，對生活中曾遇到的和可能遇到的各種損傷問題進(jìn)行交流、探討出現(xiàn)的原因，提出合理的護(hù)措施，通過教師指導(dǎo)，學(xué)生嘗試練習(xí)包扎，心肺功能復(fù)蘇訓(xùn)練等等，全面提高了學(xué)生正確預(yù)防與處理各種運(yùn)動(dòng)損傷的能力。

　�。�3）各專項(xiàng)課教學(xué)中有機(jī)結(jié)合安全教育。

　　隨著社會的發(fā)展，高校的擴(kuò)展，校園安全隱患時(shí)有存在，強(qiáng)對學(xué)生的安全教育，提高學(xué)生的安全意識與安全技能已為各個(gè)高校穩(wěn)定、發(fā)展的重中之重。長期以來，安全教育的主要途徑主要通過板報(bào)、廣播宣傳、領(lǐng)導(dǎo)、教師通過講話強(qiáng)調(diào)等等，缺乏系統(tǒng)性與實(shí)效性。加之學(xué)生安全意識薄弱，對全隱患沒有清醒的認(rèn)識，致使面對突發(fā)事件時(shí)驚慌失措，給家庭、學(xué)校、社會造成巨大的損失。

　　在全面考慮安全教育與體育教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我校將安全教育有機(jī)的融入到高校體育課程教學(xué)之中，在各項(xiàng)體育教學(xué)中每次課穿插5—l0min安全教育與正當(dāng)防衛(wèi)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容包括各種“拳法”“腿法”“摔法”，同時(shí)結(jié)合各種案例對學(xué)生進(jìn)行講解，使學(xué)生對各種安全隱患有了一個(gè)清醒的認(rèn)識，提高了學(xué)生的安全意識與技能。每學(xué)年我校定期組織“安防大賽”，內(nèi)容包括各種“拳法”“腿法”“摔法”的演練、消防演習(xí)、逃生演習(xí)等等。

　�。�4）設(shè)置各種教學(xué)情境。

　　體育教學(xué)的價(jià)值功效是隨著社會的發(fā)展而不斷發(fā)展的，“三維”體育教學(xué)價(jià)值觀到如今的“五維”體育教學(xué)價(jià)值觀，我們不難看出人們對體育的認(rèn)識正在發(fā)生巨大的變化，體育不再僅僅是一門以身體運(yùn)動(dòng)、技能傳授為全部內(nèi)容的學(xué)科，體育的價(jià)值應(yīng)包括“心理的健康”教育，還應(yīng)包括“適應(yīng)社會”的教育。社會的發(fā)展，高校的擴(kuò)展，在競爭日愈激烈的今天，體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生積極向上的健康心態(tài)，如何培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力已成為廣大體育教育工作者亟需思考的問題。我校結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)條件，在每學(xué)期的體育教學(xué)中穿插一定課時(shí)的情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識，如進(jìn)行野外營救、生命之旅、模擬野營、智運(yùn)圓桶等等各種情境教學(xué)，要求學(xué)生在特定情境下通過團(tuán)隊(duì)合作完成一定的目標(biāo)，就活動(dòng)本身來說，也許學(xué)生不會有太多收獲，但通過活動(dòng)后的分享，不同的學(xué)生會有不同的感想，加之教師引導(dǎo)、總結(jié)，往往會起到巨大的教育效果，特定教學(xué)情境的設(shè)置，不同思想的交流，促使他們發(fā)現(xiàn)自身平時(shí)意識不到的欠缺、盲點(diǎn)和潛力，使他們強(qiáng)烈地體驗(yàn)到個(gè)人奮斗的成就感和集體作戰(zhàn)的愉快感。這對學(xué)生以后的工作和學(xué)習(xí)將起著正遷移的作用，使人在今后的人生道路將會以更加積極的心態(tài)去面對未來的生活。用拓展訓(xùn)練的模式，補(bǔ)充和延伸體育教育的內(nèi)容和功能，其發(fā)展空間也非常大，符合當(dāng)前健康目標(biāo)的要求，即身體、心理與適應(yīng)能力全面地發(fā)展…。

　　4、體育課程資源：實(shí)現(xiàn)體育課程資源優(yōu)化與共享。

　　體育資源是體育領(lǐng)域中一個(gè)重要組成部分，是體育事業(yè)發(fā)展的重要物質(zhì)保障。高校體育資源是指高校所擁有的能夠增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)健康水平，掌握體育基本知識，豐富文化生活，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的多種有形和無形的支撐狀態(tài)，主要包括高校體育人力配置，場地設(shè)施條件，文獻(xiàn)與信息擁有量和技術(shù)資源以及相關(guān)政策支持等。高校體育資源是高校體育活動(dòng)的重要物質(zhì)技術(shù)條件，也是高�？傮w發(fā)展水平的重要標(biāo)志。長期以來，我國的學(xué)校體育教育采用的是全國統(tǒng)一的體育課程管理模式，相對單一、封閉，致使學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和體育教師缺乏對體育課程資源概念的認(rèn)識和了解，資源開發(fā)的意識淡薄，大量的資源被埋沒，不能被及時(shí)地開發(fā)并進(jìn)入學(xué)校課程，造成許多有價(jià)值的體育課程資源的閑置和浪費(fèi)，使許多有益的校際資源、社區(qū)資源及社會其它資源都難以被學(xué)校體育所利用。

　　在體育教學(xué)改革的今天，人力資源的開發(fā)上，首先我們根據(jù)教師專業(yè)特點(diǎn)開設(shè)不同項(xiàng)目的體育課程，鼓勵(lì)教師多開課，開好課，使每個(gè)教師專業(yè)才能最大限度的得到發(fā)揮，促使專業(yè)資源的優(yōu)化利用，同時(shí)滿足了不同學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的需求。其次，對于新興體育課程，如拓展訓(xùn)練，定向運(yùn)動(dòng)等，

　　一方面我們聘請專業(yè)教師來校任教，同時(shí)對其他教師進(jìn)行培訓(xùn)，不斷提高全體教師的業(yè)務(wù)水平，另一方面，與校外資深拓展培訓(xùn)公司保持密切聯(lián)系，采用“走出去，請進(jìn)來”的辦法，鼓勵(lì)我校教師走出學(xué)校，參與社會資深拓展培訓(xùn)公司學(xué)習(xí)，了解拓展培訓(xùn)發(fā)展最新動(dòng)態(tài)，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，同時(shí)，利用我校豐富的體育資源與拓展培訓(xùn)公司進(jìn)行一些合作，促使體育資源的優(yōu)化利用。再次，由于我校對傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，將安全教育與正當(dāng)防衛(wèi)融人體育課程教學(xué)，安全教育內(nèi)容復(fù)雜多樣，涉及面較廣。

　　5、教學(xué)評價(jià)：多元化教學(xué)評價(jià)體系構(gòu)建。

　　教學(xué)評價(jià)是指基于所獲得的信息對教學(xué)過程和效果的價(jià)值作出客觀、科學(xué)的判斷，目的在于提高教學(xué)質(zhì)量和效果，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展…。體育教學(xué)評價(jià)是體育教學(xué)的一個(gè)重要方面，評價(jià)的目的主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：檢查教師的教學(xué)質(zhì)量，幫助教師發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)工作；讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，找出不足，加以改進(jìn)，提高學(xué)習(xí)效果。

　�。�1）對體育教師的評價(jià)。

　　對教師的評價(jià)是教學(xué)評價(jià)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我校對教師的評價(jià)采用多渠道的教學(xué)評價(jià)機(jī)制。首先，由學(xué)校督導(dǎo)組和部門督導(dǎo)組組織人員不定期對教師教學(xué)情況進(jìn)行隨機(jī)聽課，檢查相關(guān)情況，對教師教學(xué)中出現(xiàn)的問題給予反饋，幫助教師不斷提高自身業(yè)務(wù)能力。其次，我校定期組織學(xué)生座談會，通過學(xué)生訪談、問卷調(diào)查，了解學(xué)生對體育教學(xué)、體育教師的態(tài)度，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和教學(xué)動(dòng)態(tài)，以便更好地調(diào)整教學(xué)。最后，我校建立教學(xué)網(wǎng)絡(luò)評價(jià)體系，學(xué)生、教師可自由登陸我校體育軍事部網(wǎng)站，對授課教師，對各專項(xiàng)課程進(jìn)行評價(jià)。見圖1

　　（2）對學(xué)生的評價(jià)。

　　長期以來，教師在評價(jià)學(xué)生時(shí)主要關(guān)注的是學(xué)生在知識、技術(shù)和技能上所取得的成績，在給定學(xué)生成績時(shí)，教師有著至高無上的權(quán)利，以至于一部分學(xué)生認(rèn)為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有失偏頗，對學(xué)生心理產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。

　　我校在結(jié)合體育教學(xué)評價(jià)過程中存在的問題，制定了一套完整的評價(jià)體系，學(xué)生成績的評定分為理論課成績評定與實(shí)踐課成績評定。見表1

　　理論課成績滿分一百分，為學(xué)生試卷實(shí)際所得分。實(shí)踐課成績包括：①安全防衛(wèi)成績考核。占學(xué)生實(shí)踐考核的10％。這部分成績由學(xué)生互評獲得，教學(xué)過程中隨機(jī)將學(xué)生分成若干個(gè)團(tuán)隊(duì)，每隊(duì)學(xué)生自行選定隊(duì)長，隊(duì)長的職責(zé)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)全隊(duì)成員之間的關(guān)系，組織學(xué)員進(jìn)行練習(xí)，并且在考核時(shí)對其他各隊(duì)進(jìn)行評價(jià)，給出成績。學(xué)期結(jié)束后，以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行考核，如果學(xué)生所在團(tuán)隊(duì)考核成績第一，該團(tuán)對所有學(xué)生均獲第一，如果該團(tuán)對考核成績最差，該團(tuán)隊(duì)所有成員在這一項(xiàng)目上的成績均為最差，這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生練習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。②素質(zhì)考核。占學(xué)生實(shí)踐考核的20％。學(xué)期開始就向?qū)W生說明本學(xué)期素質(zhì)考核內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)自身弱項(xiàng)可以進(jìn)行有針對性的練習(xí)，學(xué)生成績的獲得根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)獲得。③專項(xiàng)課考試成績。占學(xué)生實(shí)踐考核的50％。教學(xué)初期，教師根據(jù)學(xué)生能力強(qiáng)弱分成實(shí)力相等的若干個(gè)團(tuán)隊(duì)，學(xué)生成績的獲得取決于平時(shí)的各團(tuán)隊(duì)教學(xué)比賽成績和學(xué)期末的考核成績。平時(shí)團(tuán)隊(duì)之間的教學(xué)比賽獲勝對全體隊(duì)員均可獲得相應(yīng)的成績，期末考核時(shí)，通過對團(tuán)隊(duì)整體隊(duì)員分工是否明確，各崗位隊(duì)員完成任務(wù)狀況給定成績。④學(xué)生平時(shí)成績。占學(xué)生實(shí)踐考核的20％，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無礦課、缺課情況，且教學(xué)中積極主動(dòng)完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，積極主動(dòng)幫助其他同學(xué)，為團(tuán)隊(duì)組建做出貢獻(xiàn)，可獲得滿分的平時(shí)成績，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)曠課、缺課等情況，教師可依據(jù)我校制訂的標(biāo)準(zhǔn)給出學(xué)生平時(shí)成績。各項(xiàng)實(shí)踐課成績相加，便是學(xué)生的體育實(shí)踐課成績，將之于體育理論課按一定的標(biāo)準(zhǔn)相加，便得出學(xué)生最終體育成績。

　　6、結(jié)束語。

　　高校體育課程改革，任重道遠(yuǎn)，在改革進(jìn)程中，必然會遇到種種的疑惑與困難，作為一名體育教育工作者，要以《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》所透射出的大學(xué)體育課程價(jià)值目標(biāo)定位與新世紀(jì)大學(xué)體育課程價(jià)值取向作為我們今后體育教學(xué)改革與實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)向?qū)�，并�?jù)此探索合理而科學(xué)的教學(xué)模式，為推進(jìn)《綱要》的貫徹，為建設(shè)符合現(xiàn)代教育要求的高校體育課程體系，為構(gòu)建良好的人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)添磚加瓦。

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