淺談信息技術(shù)的教學(xué)素養(yǎng)論文
今天的學(xué)生將是21世紀(jì)的主人，電腦的知識與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)該成為他們的基本素質(zhì)。作為一名教師，該如何把計算機(jī)知識既深入又活潑生動地教給學(xué)生，學(xué)生又該如何學(xué)習(xí)計算機(jī)，很值得我們研究。怎樣成為一名合格的信息技術(shù)教師呢？我通過這幾年的信息技術(shù)教學(xué)從中也作了一些探索。
（一）從教師的基本素質(zhì)先談起“師道即尊，學(xué)風(fēng)自善” 。對于學(xué)生來說，教師不僅是知識淵博的智者，而且也是道德修養(yǎng)的榜樣，是人類靈魂的工程師。例如：教師在課堂示范教學(xué)和上機(jī)指導(dǎo)過程中，應(yīng)有良好的使用計算機(jī)的習(xí)慣，這樣才有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣；在進(jìn)行上網(wǎng)指導(dǎo)時，必須具備高尚的網(wǎng)絡(luò)道德，保證教師對學(xué)生上網(wǎng)的正面導(dǎo)向作用。
首先信息技術(shù)教師其應(yīng)該具有基本的素養(yǎng)。信息技術(shù)課程的目標(biāo)在于提高學(xué)生的信息處理能力，培訓(xùn)學(xué)生的信息素養(yǎng)，這是信息技術(shù)教師肩負(fù)的責(zé)任，為了能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)，完成這一責(zé)任，要求信息技術(shù)教師本身就應(yīng)該具有較高的信息素養(yǎng)。 具體來說信息技術(shù)教師應(yīng)該具有信息技術(shù)的基本常識，只有具有了這些常識才能理解信息時代的許多信息的意義。，其次應(yīng)該了解信息技術(shù)有關(guān)的法律與道德問題。如：網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)是學(xué)生最感興趣的話題，在談到計算機(jī)病毒的時候首先介紹網(wǎng)絡(luò)安全與道德，讓學(xué)生知道在網(wǎng)絡(luò)在這個虛擬社會中同樣與現(xiàn)實社會意義會有違法和犯罪。任何傳播和制作計算機(jī)病毒都是不道德的，然后讓學(xué)生認(rèn)識計算機(jī)病毒，病毒并不是深不可測，我們完全可以防治。最后鼓勵同學(xué)們可以把計算機(jī)作為課題背景進(jìn)行一次研究性學(xué)習(xí)， 研究分為三個階段實施：第一階段的主要目標(biāo)和任務(wù)是：上網(wǎng)查閱資料，了解電腦病毒的相關(guān)知識。第二階段的主要目標(biāo)和任務(wù)是：了解計算機(jī)病毒的傳播渠道。第三階段的主要目標(biāo)和任務(wù)是：全體組員討論，研究，分析調(diào)查研究的結(jié)果，完成調(diào)查報告， 并做好網(wǎng)頁。通過本節(jié)學(xué)習(xí)同學(xué)們正確認(rèn)識了病毒，了解了網(wǎng)絡(luò)安全與道德，并提高了自身的信息素養(yǎng)。信息技術(shù)教師還應(yīng)該具有使用，獲取，處理，理解信息的能力。
第二信息技術(shù)教師還應(yīng)該具有專業(yè)知識和能力。信息技術(shù)教師是信息技術(shù)課程的專職教師，教師的職業(yè)要求使得專業(yè)知識與能力成為信息技術(shù)教師基本修養(yǎng)中的重要組成部分。利用現(xiàn)在的教學(xué)新理念，完全放手讓學(xué)生自己去探究。教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的現(xiàn)代教育新理念。對我國的教育現(xiàn)狀特別有針對性，能從根本上變革我國傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與模式，而其學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論（特別是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計方法）能為整合提供強(qiáng)有力的理論支持。
（二）從信息技術(shù)教師在課程中的地位來談起當(dāng)信息技術(shù)作為一門課程時，信息技術(shù)教師就是教學(xué)活動的組織者，而當(dāng)信息技術(shù)作為教學(xué)輔助手段與其他學(xué)科相整合時，則他們又是信息的組織者。與此同時，信息技術(shù)教師同樣也承擔(dān)信息素養(yǎng)的培育員與評價者的角色。
當(dāng)信息技術(shù)課程的教師作為教學(xué)活動的組織者旨在努力培養(yǎng)學(xué)生獲取，分析，加工和利用信息技術(shù)的知識和能力，為學(xué)生打好全面，扎實的信息技術(shù)基礎(chǔ)。由于中小學(xué)生認(rèn)知水平差異較大，信息技術(shù)課程的階段劃分應(yīng)該以不同年齡不同認(rèn)知特性為基本準(zhǔn)則。作為信息技術(shù)教學(xué)活動的組織者應(yīng)高做到：認(rèn)真分析、掌握教材。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平來組織教學(xué)內(nèi)容。依據(jù)學(xué)生的特點和信息技術(shù)的特點來選擇教學(xué)方法。
當(dāng)信息技術(shù)作為教學(xué)輔助手段時，信息技術(shù)教師就在一定程度上承擔(dān)著教練人員的作用，其面對的對象不僅是學(xué)生，還有可能是其他專業(yè)科的教師。信息技術(shù)與課程整合，不僅是把信息技術(shù)作為輔助教或?qū)W的工具，而是強(qiáng)調(diào)要利用信息技術(shù)來營造一種新型的教學(xué)環(huán)境，以實現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作” 為特征的教與學(xué)方式，從而使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)真正落到實處�？梢姡系淖罱K目的是創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)新人才，其實質(zhì)與落腳點是變革傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建新型的“主導(dǎo)──主體相結(jié)合”教學(xué)結(jié)構(gòu)。
當(dāng)信息技術(shù)課程的教師作為信息素養(yǎng)的培育員與評價者時，在讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能的同時，應(yīng)教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)，工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。例如：我負(fù)責(zé)初中階段信息技術(shù)學(xué)科的'教學(xué)工作，在學(xué)習(xí)excel2000 數(shù)據(jù)處理的時候，由于這一章節(jié)內(nèi)容比較枯燥，而且內(nèi)容比較深，所以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不是很好，這個時候教師可以制定一個計劃，提前讓學(xué)生收集平時自己的日常開銷，看看自己能花家里多少錢，然后更具每一節(jié)內(nèi)容定出不同的計劃，從而學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)的輸入，數(shù)據(jù)的處理，公式函數(shù)的應(yīng)用和數(shù)據(jù)圖表，這樣學(xué)生興趣濃厚，沒有把這部分內(nèi)容當(dāng)成負(fù)擔(dān)，主動的接受了學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)的效果更好。并且本章節(jié)的情感目標(biāo)也得到了完成，讓學(xué)生了解自己零用錢的支出，從而節(jié)省零用錢等等。對于信息技術(shù)課程的評價，不能僅限于書面上的筆試。以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，這在信息技術(shù)課堂上也是這樣的，我們學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課，讓他們感受到其中的樂趣，為學(xué)生營造適合他們興趣的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，自主發(fā)展，讓教學(xué)評價在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下熠熠生輝！
綜上所述， “加強(qiáng)信息技術(shù)理論與信息技術(shù)教育，提高整個民族的信息化意識”這也是教師自身發(fā)展以及不斷提高教學(xué)質(zhì)量的要求。對于我們信息技術(shù)教師來說加強(qiáng)自身的培養(yǎng)可以自我學(xué)習(xí)，定期積極參加培訓(xùn)及參與課題的研究。必定會讓信息技術(shù)的明天更美好！
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