獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)研究論文
摘要：隨著高等教育的發(fā)展，大學(xué)教學(xué)應(yīng)適合當(dāng)前社會(huì)的實(shí)際需要。統(tǒng)計(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)管理類的核心課程之一，而作為一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，其課程學(xué)習(xí)效果在一定程度上影響學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展。本文通過(guò)對(duì)獨(dú)立學(xué)院教學(xué)環(huán)境，學(xué)生特點(diǎn)的討論，說(shuō)明《統(tǒng)計(jì)學(xué)》在獨(dú)立學(xué)院發(fā)展中遇到的主要問(wèn)題，并對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革思路提出建議，以提高《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課堂教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：統(tǒng)計(jì)學(xué)；教學(xué)改革；獨(dú)立學(xué)院；教學(xué)方法
1引言
2014年出臺(tái)的《教育部2014年工作要點(diǎn)》中指出：要逐步擴(kuò)大獨(dú)立學(xué)院驗(yàn)收試點(diǎn)范圍。啟動(dòng)國(guó)家和省級(jí)改革試點(diǎn)，引導(dǎo)一批本科高校向應(yīng)用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型。在高校轉(zhuǎn)型改革的當(dāng)下，合理的改革教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性的實(shí)施有特色的教學(xué)形式，使學(xué)生的實(shí)際操作與解決問(wèn)題的能力得到鍛煉與提高，才能適應(yīng)未來(lái)教育教學(xué)的需要。統(tǒng)計(jì)學(xué)，作為經(jīng)濟(jì)管理類的核心課程之一，其內(nèi)容承接了部分基礎(chǔ)課程如《微積分》《概率論》，而其學(xué)習(xí)效果也會(huì)直接影響到后續(xù)相關(guān)課程如《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)。從課程本身的性質(zhì)來(lái)看，統(tǒng)計(jì)學(xué)內(nèi)容涉及面廣，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科。此外在現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)生活中，統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)與統(tǒng)計(jì)方法也越來(lái)越多的應(yīng)用在社會(huì)各領(lǐng)域內(nèi)。因此，統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)如何適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)與學(xué)生在未來(lái)職業(yè)發(fā)展中的需要，成為獨(dú)立學(xué)院統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革中亟待解決的問(wèn)題。
2獨(dú)立學(xué)院教學(xué)環(huán)境現(xiàn)狀
獨(dú)立學(xué)院多為母體大學(xué)全資或與社會(huì)力量合作舉辦的本科大學(xué)，作為一個(gè)新興的教育機(jī)構(gòu)，獨(dú)立學(xué)院的教師與管理層也多來(lái)自母體大學(xué)，因此不管教學(xué)還是管理都承襲了母體大學(xué)的風(fēng)格，課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容幾乎與母體大學(xué)無(wú)異，因此《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)任務(wù)也多由母體大學(xué)中理學(xué)院的老師承擔(dān)，很難適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生與學(xué)科設(shè)置的實(shí)際情況。獨(dú)立學(xué)院在本科招生中與民辦學(xué)院一起屬于第三批次招生，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與學(xué)習(xí)能力不能與屬于一本招生范圍的母體大學(xué)相比。在一項(xiàng)針對(duì)安徽師范大學(xué)皖江學(xué)院學(xué)生入學(xué)成績(jī)的抽樣統(tǒng)計(jì)調(diào)查中顯示，35%的學(xué)生在高等院校入學(xué)考試中數(shù)學(xué)成績(jī)低于90分。因此針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的教育教學(xué)不能完全按照一本二本院校進(jìn)行，尤其不能按照母體大學(xué)學(xué)生的《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)要求給三本院校的經(jīng)管類學(xué)生上課。作為獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生，他們中大部分人會(huì)在畢業(yè)后選擇參加工作，對(duì)于《統(tǒng)計(jì)學(xué)》這類應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科有較高的期待。在針對(duì)安徽師范大學(xué)皖江學(xué)院2012級(jí)財(cái)物管理專業(yè)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，90%以上的同學(xué)希望在《統(tǒng)計(jì)學(xué)》的學(xué)習(xí)過(guò)程中能掌握基本的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，學(xué)會(huì)合理的設(shè)置問(wèn)卷，能利用計(jì)算機(jī)軟件處理數(shù)據(jù)，并讀懂輸出結(jié)果。而對(duì)于傳統(tǒng)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)中的公式推演、定理證明僅有23%的同學(xué)認(rèn)為有助于統(tǒng)計(jì)在未來(lái)工作中的應(yīng)用。此外，《統(tǒng)計(jì)學(xué)》作為經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科中一門承上啟下的專業(yè)基礎(chǔ)課程，不僅需要對(duì)其定理、定義做全面的介紹，以滿足部分考研同學(xué)的學(xué)習(xí)需求，也要在理論的基礎(chǔ)上增加統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，更多的是要鍛煉學(xué)生們實(shí)際的動(dòng)手操作能力。這樣才能符合獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)，也才能夠?qū)崿F(xiàn)在經(jīng)管類學(xué)科中開(kāi)始《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的目的。
3獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)現(xiàn)狀
3.1適應(yīng)“三本”院校的教材匱乏
獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才，辦學(xué)層次為本科。現(xiàn)有統(tǒng)計(jì)學(xué)教材的編寫目標(biāo)，或者適用于本科，或者適用于專科，沒(méi)有專門針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生編寫的，適合“三本”學(xué)生特點(diǎn)的教材。而傳統(tǒng)的本科院校多數(shù)堅(jiān)持精英教育，�？圃盒t偏重于技能訓(xùn)練，因此對(duì)于夾在傳統(tǒng)本科與�？浦g的獨(dú)立學(xué)院而言，無(wú)論是選擇理論多一些的本科教材，還是應(yīng)用多一些的�？平滩�，都不能完全適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。
3.2學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)一門課程的學(xué)習(xí)興趣缺失，那就很難認(rèn)真對(duì)待課程所涉及的知識(shí)與練習(xí)。對(duì)于經(jīng)管類的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生在意識(shí)上簡(jiǎn)單地將統(tǒng)計(jì)學(xué)課程劃歸到數(shù)學(xué)門類，甚至有同學(xué)認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)僅僅對(duì)考研具有意義，對(duì)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展毫無(wú)作用。在筆者與授課班級(jí)學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的認(rèn)識(shí)大部分僅僅停留在考研需要的層面上，而“為什么要學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)”則是學(xué)生發(fā)問(wèn)最多的問(wèn)題。事實(shí)上，統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門應(yīng)用型學(xué)科，其統(tǒng)計(jì)知識(shí)，統(tǒng)計(jì)技能以及統(tǒng)計(jì)理論應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)生活的各領(lǐng)域內(nèi)，無(wú)論是政府部門還是企業(yè)單位，都會(huì)面臨數(shù)據(jù)處理以及統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用。掌握扎實(shí)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，既是學(xué)科學(xué)習(xí)的需要，也是未來(lái)職業(yè)發(fā)展的需要。
3.3教學(xué)手段陳舊、教學(xué)觀念落后
雖然統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，但是我們并不能忽略統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)需要建立在較為扎實(shí)的概率論、微積分等學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)上，除此之外，統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科本身的原理晦澀，計(jì)算復(fù)雜，這些都給統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)帶來(lái)困難。受到上述條件的約束，許多老師在授課過(guò)程中為了能夠?qū)⒔y(tǒng)計(jì)學(xué)原理介紹的更加清晰，邏輯更加嚴(yán)謹(jǐn)，常常更注重基本原理的演繹和統(tǒng)計(jì)方法的選擇，而忽略了統(tǒng)計(jì)學(xué)在我們實(shí)際生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用案例的講解。這樣就更加劇了學(xué)生認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)和自己未來(lái)的工作、職業(yè)發(fā)展沒(méi)有關(guān)系，進(jìn)一步影響學(xué)生對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
4《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)改革的思路與對(duì)策
對(duì)于如何在獨(dú)立學(xué)院中有效的開(kāi)展統(tǒng)計(jì)計(jì)學(xué)教學(xué)工作，使統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)既符合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)，又可以讓統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)成為學(xué)生未來(lái)發(fā)展的助力。我們認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面改善獨(dú)立學(xué)院《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)現(xiàn)狀。
4.1改進(jìn)教材質(zhì)量，建立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)意識(shí)
三本學(xué)生具有其自身特點(diǎn)，要找到一本符合這群學(xué)生的自身特點(diǎn)的教材是我們更好的開(kāi)展統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。但是就目前來(lái)看，比較有效的做法是授課教師吸取不同教材中的特點(diǎn)，形成符合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)講義，并以此為依據(jù)建立適合獨(dú)立學(xué)院的，具有一定理論基礎(chǔ)的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)教材。統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門實(shí)用性強(qiáng)、應(yīng)用廣泛的學(xué)科，統(tǒng)計(jì)方法普遍存在于生活生產(chǎn)的各領(lǐng)域中，教師在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合案例介紹統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，是最合理也是最有效的教學(xué)手段。但現(xiàn)在使用的統(tǒng)計(jì)學(xué)教材中，案例反復(fù)陳舊，是多年前的數(shù)據(jù)，而更多的案例則是來(lái)自編寫者的假設(shè)，不具備一般性和參考價(jià)值。學(xué)生在對(duì)這些問(wèn)題的'解決中無(wú)法提高對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)認(rèn)識(shí)更無(wú)法培養(yǎng)興趣。因此對(duì)于案例的選擇教師可以多選擇一些社會(huì)流行的話題，比如大數(shù)據(jù)、大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)估等學(xué)生感興趣或者與學(xué)生專業(yè)相契合的案例進(jìn)行統(tǒng)計(jì)方法和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)挖掘的介紹。也可以讓學(xué)生針對(duì)某一問(wèn)題，如：學(xué)生月消費(fèi)水平，自己收集相關(guān)數(shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)帶入課堂，進(jìn)行討論和對(duì)比，在此過(guò)程中介紹統(tǒng)計(jì)學(xué)原理和方法，學(xué)生更容易接受。
4.2采用多種教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量
課堂是知識(shí)傳輸?shù)募~帶，教師的授課過(guò)程也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。有效的課堂教學(xué)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的興趣，而學(xué)生對(duì)待課程的態(tài)度又反過(guò)來(lái)作用于課堂中，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。首先，要提高教師的學(xué)科知識(shí)水平。教師是上課絕不是照本宣科，教師上課不僅要系統(tǒng)的介紹統(tǒng)計(jì)學(xué)本身的學(xué)科知識(shí)體系，也要讓學(xué)生明白統(tǒng)計(jì)學(xué)中的概念和定義與生產(chǎn)、生活有何聯(lián)系，更要讓學(xué)生知道統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)的意義與價(jià)值，因此，有效的課堂教學(xué)和教師本身的學(xué)科知識(shí)積累是分不開(kāi)的。若要給學(xué)生“一瓢水”，教師應(yīng)有“一桶水”，這是教師能夠進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)。隨著獨(dú)立學(xué)院的深化發(fā)展，為了適應(yīng)未來(lái)教育的需要，學(xué)院應(yīng)培養(yǎng)具有較高學(xué)科知識(shí)水平的教師隊(duì)伍，通過(guò)交流、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的方式提高教師本身的專業(yè)素養(yǎng)。此外，統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門數(shù)據(jù)處理學(xué)科，其中數(shù)據(jù)分析的計(jì)算需通過(guò)相應(yīng)的計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)，提高教師實(shí)際軟件操作能力也是提高提高統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。其次，教師上課也應(yīng)具備相應(yīng)的教學(xué)藝術(shù)。《統(tǒng)計(jì)學(xué)》作為一門理論性和應(yīng)用型兼具的學(xué)科，在上課的過(guò)程中，教師就更加應(yīng)該注意多種教學(xué)手段交替使用，吸引學(xué)生的同時(shí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。除去課堂教學(xué)之外，統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)也要充分考慮其學(xué)科應(yīng)用性，可在日常教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)實(shí)踐，針對(duì)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)實(shí)踐中出現(xiàn)的疑惑、問(wèn)題聯(lián)系統(tǒng)計(jì)概念進(jìn)行解答，也可較好的提高學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量。
5結(jié)語(yǔ)
大學(xué)課堂應(yīng)該是與時(shí)俱進(jìn)的課堂，固守舊有的教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容不僅會(huì)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容失望，更會(huì)使社會(huì)對(duì)大學(xué)教育失望，統(tǒng)計(jì)學(xué)作為應(yīng)用廣泛的一門學(xué)科，更應(yīng)注重與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的發(fā)展相聯(lián)系。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，隨著慕課的流行，大學(xué)課堂如何適應(yīng)社會(huì)流行趨勢(shì)需要、適應(yīng)學(xué)生未來(lái)發(fā)展需要是每一個(gè)教育工作者都應(yīng)重視、正視的問(wèn)題。本文的一些思考和建議僅是個(gè)人的一些總結(jié)和感觸，統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革是不一朝一夕的工作，還有許多問(wèn)題需要我們細(xì)致討論、深入研究。獨(dú)立學(xué)院統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革之路任重道遠(yuǎn)，唯有秉承認(rèn)真探索，兢兢業(yè)業(yè)的治學(xué)態(tài)度，才能使獨(dú)立學(xué)院《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課堂教學(xué)得到發(fā)展。
作者:李茜 周燕茹 單位:安徽師范大學(xué)皖江學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
[1]賈俊平.統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)[M].北京:中國(guó)人民大學(xué)出本社，2011.
[2]柳國(guó)海.高校經(jīng)管類統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)探討[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，6:137-138.
[3]石秀麗.經(jīng)管專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].黑龍江教育(高教研究與評(píng)估)，2011，12:19-20.
[4]趙艷霞，李宇鵬，王曉巍.改革統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力[J].專業(yè)教學(xué)研究，2010，4:157-158.
[5]劉雅漫.高職院校統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革的探討[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2005，7(5):101-102.
【獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)研究論文】相關(guān)文章：
獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)研究論文01-20
獨(dú)立學(xué)院面向非統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革研究論文11-12
經(jīng)管類專業(yè)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)滿意度的統(tǒng)計(jì)分論文11-12
ERP經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)論文05-31
試析經(jīng)管類專業(yè)大學(xué)生校內(nèi)仿真實(shí)習(xí)教學(xué)研究論文01-21
關(guān)于獨(dú)立學(xué)院課程改革的論文04-08
有關(guān)獨(dú)立學(xué)院鋼琴教學(xué)的論文04-03